工学结合模式下高职教学管理对策

工学结合是指学生边在企业实践,边在课堂学习。“学中有工,工中有学”办学形式,是当前高职教育的关注点。高职院校要从工学结合模式中为学生创造良好的学习环境,找出目前教学管理方面的不足,通过校企之间的“互动双赢”,使学校在专业建设、课程建设、教学内容与方法等方面与社会需求紧密结合。以培养高质量的高职人才。     

高职院校教学管理中存在的问题和对策

对新形势下的高职院校的教学管理中存在的问题进行了分析,提出必须在高职院校教学管理中更新教学管理意识,提高教学管理者素质,加强教学管理队伍建设和建立合理的教师激励制度等四个方面进行教学管理改革,努力建设新形势下高职院校教育中的高效、科学的教学管理制度。     

高职订单教育人才培养模式的研究与实践

高职教育的特色是培养适应生产、管理、服务一线需要的技能型、应用型人才。这一培养目标的实现,必须有相应的人才培养模式来保证。因此,探讨高职教育人才培养模式必将推动高职教育事业全过程、全方位改革,从而促进高职教育事业健康发展。为此职业技术院校应结合自己实际和地方经济发展的需要,探索出适合自己发展的人才培养模式。     

高职教学管理存在的问题及对策

对高职院校的教学管理存在的问题进行了探讨,提出了高职院校要生存和发展,必须提高教学管理人员的素质,更新管理观念;建立高效稳定的教学管理队伍,营造以人为本的教学管理氛围;努力建立一个师生共同参与管理,教、学、管三方制衡,能正常运转的、高效的、科学的管理体系。     

工学结合模式下高职教学管理问题与对策

工学结合模式下,高职教学管理应以开放的姿态面向社会、企业、工作岗位群,拓展教学空间与时间;建立"校企两元协同、校内多方联动"的工学结合教学管理机构;建立基于工学结合的教学质量保障机制和柔性教学管理机制;建立以工作预防、实时监控与及时纠偏为主线的教学质量监控体系,并实现教学质量评价主体的多元化、评价实施的过程化、评价形式的多样化.     

订单教育中的教学管理问题探讨

高职院校订单教育类型日益多样化、人数日趋规模化,其人才培养主体的双元化及人才培养规格定向化等特点,都要求创新订单教育教学管理.订单教育教学管理中,学校要抓好组班、任课教师选用、责任区分、质量评价等关键环节,一方面采取教学激励政策,使校内的订单承接教学系、专任教师能更加积极主动地进行人才培养模式改革;另一方面,必须以合作企业的需要为导向,按要求培养合格订单生,从而形成校企共同育人的长效运行机制.     

“订单教育”存在的问题与对策

近年来,许多高职院校都非常重视"订单教育",但在实践过程中也存在问题,文章分析了"订单教育"中存在的问题,提出了一些对策。     

高职院校教学管理模式改革的实践探索

"工学交替"是体现高职教育特色的一种新的人才培养模式,但目前大部分高职院校采用的教学管理模式与之不相适应.要真正实现"工学交替",必须对现行的高职院校教学管理模式进行改革.文章从分析不足入手,提出了在高职院校教学管理中进行学分制模式改革的观点,并结合改革实践,阐述了实行学分制改革的体会、注意事项以及预期效果等.     

高职教育“后置订单”人才培养模式探析

本文主要论述了"后置订单"人才培养模式的内涵及与"订单式"人才培养模式的区别,详述了"后置订单"人才培养模式的运行方式,阐明了该人才培养模式的创新点,以期起到示范效应,提高高职人才培养质量。     

试论高等职业教育的困境与出路

目前,高等职业教育在发展中遇到了一些问题,如理念与现实冲突,“供”与“求”错位,名“职”与实“普”困惑等。高等职业教育要充分体现其办学特点,要在办学定位、培养目标、课程设置、教学质量、师资队伍等方面形成自身的特色。     

突出“高职”教育特色 加强职业能力培养

近年来,潍坊教育学院计算机工程系在高职教学改革方面进行了有益的探索,取得了一定的经验,该文主要介绍了该系在计算机教育教学工作中如何突出高职教育特色,加强学生计算机职业能力培养的经验和思路。     

高等职业教育存在的问题及解决策略研究

改革开放以来,我国高等职业教育发展迅速,党中央国务院高度重视职业教育的改革和发展,明确了职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作战略重点的地位,同时也看到了高等职业教育评价、质量、管理等方面存在的问题,并针对问题,提出提高认识更新观念、规范管理提高质量、创新机制加大投入等解决策略,以提高高等职业教育的质量。     

浅议高职院校实践教学管理存在的问题及对策

实践教学管理在高职院校的教育教学活动中占有重要的地位,不仅能巩固学生所学,还可以起到学以致用的作用。文章通过分析实践教学管理中存在的问题,提出了针对实践教学管理中存在问题的解决对策。     

我国高等职业教育发展的新课题

高等职业教育在我国已经得到起步和发展。当前面临如下新课题：如何认识高等职业教育在高等教育中的地位;如何办出高中业教育的特色;如何加强高等职业教育的专业建设;高等职业教育如何向高层次发展。解决这些问题将进一步推动我国高等职业教育的发展。     

论高职教育的双重属性与高素质技能型人才培养模式

高等职业教育在层次上属于高等教育,它是我国高等教育的重要组成部分;在类型上是职业教育,有别于普通教育。高教性和职业性相融合是高职教育的特征。教育部16号2文件将高职教育人才培养目标定位为“高素质技能型人才”,这更加强调了高职教育的高教性和职业性的双重属性。重庆教育学院针对前几年高职教育中单纯以能力为本位的人才培养模式,和随之而来的较为严重的职业化倾向,探索了人才培养模武的改革和创新。     

构建高职特色创业教育模式的意义及途径探索

创业教育是培养和提高学生创新精神和创业能力的教育,是教育实践探索和教育理论研究的新领域,是社会现实发展的需要,也是实现高等职业教育可持续发展的重要途径。本文探讨了高职院校开展创业教育的重要意义,以及如何构建具有职业特色的高职创业教育新模式等问题,指出开展创业教育是高职院校发展的战略选择。     

高职教育人才培养模式中问题的思考

最近几年,高职院校有效的促进了地方社会和经济的发展,在普及高等教育的过程中发挥了很大的作用。可是高职教育在不断发展的过程中也出现了不少问题,这些问题都激发了高技能人才培养与社会经济发展之间的矛盾。所以高职教育一定要及时有效的解决这些问题,促进高职教育的可持续发展,促进我国地方经济的发展。文章主要分析了高职教育中人才培养模式的问题和对策。     

新余市民办高等职业技术教育的现状、问题与发展对策

新余市民办高职教育曾经被国家有关教育行政部门誉为”新余现象”,尽管新余市的民办高等职业教育取得了很大的成果,但是从总体看,新余市高民办等职业教育在发展中仍然存在一些问题和不足,这些问题不解决,必将制约新余民办高职教育的发展。文章针对新余市民办高等职业技术教育的问题提出了对策建议,期望新余民办高等职业技术教育能够更好地发展。     

中高职教育衔接存在的现实问题与对策

中职与高职教育有效衔接存在诸多现实问题有待于研究与解决.调查了南平市职业教育情况,发现当前中高职教育衔接中存在着课程重叠、专业设置不合理、资源割据等问题;分析其产生的主要原因,并提出解决问题相应对策.