我国农村劳动力受教育水平与农村扶贫效率关系研究

近年来,尽管我国农村扶贫资金在逐年增加,农村绝对贫困人口总量也在逐年减少,但随着贫困标准的不断提高,农村贫困人口减少的速度却在不断减慢,扶贫效率渐低。本实证研究显示,初中及其以上文化水平的农村劳动力可促进农村扶贫效率的提高,其中中专文化水平的农村劳动力对提高农村扶贫效率的实际贡献值最大,贡献值其次的是高中文化水平的农村劳动力,并据此提出了相应的对策建议,以促进农村教育反贫困政策的完善,提高农村扶贫效率。     

农村学校个性教育的实证研究

个性是当代人格建构的重要目标,个性的培养则要依靠个性教育。个性教育与模式教育相对,模式教育将个性看成是问题和包袱,设法压制和抹杀,而个性教育则将个性看成是资源和财富,努力于发掘和充实。为提高教育教学质量,促进学生的身心健康发展,结合农村教育的实际,依照学生的个体差异,开展个性教育已成为可能。     

指向科学决策的农村教育实证研究

近五年,实证研究在农村教育领域的重要性愈加凸显,数量逐渐上升,规范性不断增强。在公共决策问题的驱动下,农村教育实证研究已形成大规模调查研究、关系性研究、干预实验研究、预测研究和构建性研究等多种范式。这些研究范式丰富了农村教育研究的方法论、拓展了农村教育研究的问题域、推动了农村教育的理论发展,以科学化的方式回应了农村教育资源配置、农村教师队伍建设和农村学生发展等重大农村教育决策问题。未来,研究问题的转向、"因果推断"的兴起、教育大数据的运用和理论发展的迫切需求将会继续推动农村教育实证研究范式的转型升级,进一步推动农村教育公共决策的科学化。     

我国农村居民教育支出入户调查的实证研究

为进一步了解中国农村贫困地区儿童受教育状况，应世界银行和英国政府资助“加强西部开发”中国基础教育投资项目的需要，本研究设计了农村居民收支及教育情况抽样调查。委托中国国家统计局及相应省和县农村调查队入户调查。本章即是对这次调查的数据分析和探讨。     

云南省区域农民收入与其受教育程度的关系调查

为获得影响当前农民收入的主要影响因素,分析教育程度对农民收入的影响水平,本文在对云南省4200农户调查,并获得共计3432份有效问卷数据的基础上,结合统计年鉴相关数据和云南省人口普查数据,采用多元统计方法对农村居民家庭人均受教育程度对家庭收入的影响作用,及不同县域的居民受教育水平与其收入水平的变化关系进行了实证研究。研究发现,受教育程度是影响农民收入的主要因素,就县域范畴而言,初中教育对农民收入的贡献高于高中和中专,这对西部地区加大九年义务教育投入提供了实证依据。     

福建省农村劳动力就业与农民收入关系的实证研究

农村劳动力就业是关系农民收入和农村稳定的问题.本文通过对福建农村劳动力就业的现状分析,以及农村劳动力就业与农民收入关系的实证分析,指出福建农村劳动力存在区域间相对不平衡等问题,提出加强产业升级,促进劳动力转移就业等五项政策建议,这对于解决福建农村劳动力就业问题,促进农民增收具有理论意义和应用价值.     

农村女性社会交往中的教育界标实证分析

在女性成为农村主要劳动力的当今,研究农村女性有特别的价值.在大样本调查的基础上,实证性地揭示了:教育与农村女性社会交往过程中的对象、范围、工具、费用、目的等诸多要素,与需求的满足、主观感受等的内在关联;得出了高中以上文化程度是农村女性社会交往的界标的结论.     

农村居民收入对消费需求影响的实证分析

中国经济增长至今仍是以投资带动为主,消费仍居于次位。坚持扩大内需特别是消费需求,是"十二五"期间的重要任务,也是一项长期的发展战略。如何扩大消费需求?关键还在于迅速提高农民收入。目前,农民收入增长相对缓慢已成为制约扩大内需和经济发展的一个突出问题。文章运用多元回归分析,分别以农民收入水平、收入结构、收入来源以及收入的不确定性等因素进行实证研究,最后提出关于提高农民收入、扩大消费需求的对策建议,对于扩大内需并以此促进经济增长具有重要的现实意义。     

黑龙江省农村体育文化发展实证研究

研究采用文献资料、实地调研、比较归纳等方法,从黑龙江省农村体育的行为文化、物质文化、精神文化、制度文化和民俗文化等五个方面进行了分析研究,为农村体育文化发展繁荣提供了理论和实践指导.     

中国农村地区教育与个人收入——基于三省六县入户调查数据的实证研究

基于2009—2010年浙江、安徽和陕西三省六县的农村入户调查数据,就中国当前农村地区教育与个人收入之间的关系进行实证研究。研究结果显示,中国当前农村地区个人教育收益率已经达到一个较高水平。在运用工具变量法纠正内生性低估问题后,收益率估计结果达到13.1%。通过与以往估计结果的对比分析发现,教育收益率增长主要是由计量方法改善所致,由制度环境改善所引致的"自然增长"部分相对较少。此外,农村地区后义务教育收益率远高于义务教育收益率,而普通教育收益率显著低于职业教育与培训收益率。     

城乡教育不平等与收入差距关系研究

文章利用我国各地区的面板数据证明了城乡教育不平等是造成城乡收入差距的重要原因之一,并且指出当前我国的教育扩展是有利于缩小城乡差距的。通过分析发现,教育扩展之所以有利于缩小城乡差距,原因并不在于其缩小了城乡的教育不平等,而是因为现在城乡教育回报率的差异要远小于已有的城乡收入差距,从而导致教育扩展起到了缩小城乡收入差距的作用。     

中国城镇居民收入差距与经济增长关系的实证研究

经济增长与收入差距两者之问相互影响。经济增长会促进收入分配差距的扩大,收入差距的扩大在一定程度上也会促进经济增长。缩小我国居民收入差距,要建立有效的个人收入分配调控机制,完善再分配手段;健全社会保障体系,理顺分配关系;改善城镇低收入家庭的住房条件,提高城镇低保标准;拓宽就业渠道,增加就业岗位。     

云南省高等教育对经济增长贡献的实证分析

基于1999至2008年云南省的相关数据,采用柯布一道格拉斯生产函数构造的数学模型,测算出了扩招10年来云南高等教育对云南经济增长的贡献率为0.75%,其对经济增长的贡献率低于全国平均水平及周边邻省,这与云南省的经济增长仍然是粗放型的增长方式有很大关系,因此,云南高等教育应围绕转变经济增长方式的战略重点发展高等教育,把全面提高从业人员受教育程度水平作为推动经济发展的重要基础。     

我国城镇化与城乡居民收入差距关系实证分析

在城镇化发展进程中,随着大量农村剩余劳动力转移到城镇就业,一方面非农收入增加,另一方面农村地区人均资本存量上升,生产效率提高使得务农收入提高。早期城镇化研究的一般理论预设和实际研究认为,在这两方面共同作用下,农民整体收入提高,城乡居民收入差距缩小。然而,分析我国1978—2013年城镇化、城乡居民收入差距变动趋势发现:随着城镇化发展速度加快,我国城乡居民收入差距缩小缓慢。对我国城镇化、城乡居民收入差距关系进行实证研究可知:城镇化具有缩小城乡居民收入差距的作用,但因被其他变量的作用效果抵消,从而两者并未表现出明显的反向变动关系。     

教育差异视域下中国农村教育的外部效应研究

农村教育是提升农村人力资本和农民收入的有效途径。本文以中国十省百村的大规模调研数据为基础,探讨农村教育和农民收入之间的关系。实证结果表明:农村教育存在着显著的正外部效应:农民个人收入不仅受到农民自身受教育水平的影响,还受到农民所处群体受教育水平的正向影响。进一步研究发现,当农民受教育水平为小学、初中或高中时,农村教育的外部效应最显著,而当农民受教育水平为小学以下、大学及以上时,农村教育的外部效应并不显著。     

西部地区农户家庭教育投资与收入变动关系的调查分析——以陕西关中地区为例

教育投资与个人收入水平之间存在正相关性,教育投资是提升个人及家庭经济地位的主要途径。然而,个人教育投资也受制于家庭现有收入水平的制约。在西部传统农业区,长期性、高密度性教育投资支出与家庭实际收入水平之间的相互制约性更显著。基于此,本文通过对陕西关中某地的实地调查,着重分析家庭现有收入对家庭教育投资行为制约影响,通过对家庭收入与教育投资之间的相关性分析,提出改善农村教育投资环境的基本思路和政策建议。     

农民进城的就业壁垒对农民收入增长和城乡收入差距的影响

近几年来，农民收入处于徘徊状态，城乡收入差距也不见明显缩小，这一问题引起了社会各界的广泛关注，本探讨农民进城的就业壁垒对农民收入增长和城乡收入差距的影响。实证分析表明；农产品与农村工业品的相对价格（即贸易条件）既增加了农民收入，也缩小了城乡收入差距，非农业部门的增长虽然增加了农民收入，但由于对农村劳动力进城就业进行了限制，从而扩大了城乡收入差距，农民进城的就业壁垒既降低了农民收入，也扩大了城乡收入差距，对城市居民的补贴扩大了城乡收入差距。