培养跨文化交际意识,推进大学英语教学改革

外语教学的最终目标就是培养学生的跨文化交际能力。在外语教学中,跨文化交际意识对学生跨文化交际能力的培养至关重要。该文结合我国大学英语教学改革及当前大学英语教学现状,论述了大学英语教学中跨文化交际意识培养的意义及其对跨文化交际能力的影响。     

论非英语专业学生跨文化交际意识的培养

跨文化交际意识的培养是外语教学的重要内容。大学英语教学的最终目的是培养学生用地道的英语进行有效的跨文化交际。主要探讨外语教学中培养学生健康的跨文化交际意识的重要性和方法,旨在为大学英语教师在教学中有目的,有计划地培养学生的跨文化交际意识,提高学生跨文化交际能力提供理论依据。     

文化差异对跨文化外语教学的启示

跨文化交际是大学英语教学的重要内容之一.本文从外语教学的跨文化教育目标、中西方文化差异对外语教学的影响,以及文化差异对跨文化外语教学的启示三个方面进行阐述,旨在提高大学英语教学中对学生的跨文化交际能力培养的有效性.     

大学英语教学中的跨文化交际能力培养问题探析

由于改革开放的日益深化,我国与世界各民族的跨文化交际迅速增多。大学外语教学不仅要传授语言知识,更重要的是要培养学生应用外语进行跨文化交际的能力。本文揭示目前大学外语教学在该方面的一些问题,并针对英语教学中跨文化交际能力培养提出了几条粗浅的建议。     

论大学生跨文化交际能力的培养与提升——以楚雄师范学院为例

由于一年级和二年级学生之间跨文化交际能力参数对比差异明显,且整体参数偏低,本文对学生跨文化交际能力偏低的现状及成因进行分析研究,建议采取多形式多内容的文化教学模式,避免学生在多年外语学习以后仍然无法顺利交际的严重趋势,使公共外语教学走上一条既有利于学生跨文化交际能力的培养和提升,又有利于民族地区外语教学的跨越式发展的道路。     

从文化差异视角看外语教学中的跨文化交际

外语教学的目的是与不同文化背景的人进行交流,实现跨文化交际。缺乏跨文化交际能力,容易引起交际过程中语用失误和非语言交际的失误,从而导致交际障碍,因此,大学英语教学过程中要重视学生跨文化交际能力的培养。     

指向跨文化交际的大学外语教学研究

跨文化交际的成效与质量建立在交际双方熟知双方文化差异,对对方语言文化背景有所了解,以及具备必要的语言交流能力的基础上。本文对我国现阶段外语教育进行了分析,指出了大学外语教学中跨文化交际能力培养的重要意义和现实需求。大学外语教学实践应充分借鉴现代语言教学理论和跨文化交际理论、外语教学的经验和教训,明确外语教学中语言知识、语言技能、文化因素的作用,以全新的教学理念重构指向跨文化交际的外语教学新模式。     

浅析大学英语教学中的跨文化交际

跨文化交际是当今外语界的一个热门话题.跨文化交际与英语教学关系密切,在大学英语教学中进行跨文化交际十分必要.文章介绍了大学英语教学中跨文化交际原则,以及以词汇对比为例来说明在大学英语教学中如何培养学生的跨文化交际能力.     

英语口语教学中对英语专业学生跨文化交际能力的培养

外语教学和学习的最终目的是让学习者有效地学习和运用目的语,语言知识的掌握是远远不够的。因此"跨文化交际能力"的培养得到了广大外语研究者的极大关注。该文从跨文化交际能力的内容入手,分析了在大学专业英语口语教学中对培养跨文化交际能力的不足,并针对大学英语专业口语教学中如何进行文化渗入提出几点建议,希望对提高学生的跨文化交际能力有所帮助。     

跨文化语用语言学探析

本文对近二十年来发展起来的、新的语言学分支——跨文化语用语言学及其形成和发展、对跨文化语言交际的关系、对外语教学的实际作用进行了分析探讨,指出大学英语教师应着重培养学生的语用能力和在跨文化交际中的语用意识。     

英语口语教学中对英语专业学生跨文化交际能力的培养

外语教学和学习的最终目的是让学习者有效地学习和运用目的语,语言知识的掌握是远远不够的.因此“跨文化交际能力”的培养得到了广大外语研究者的极大关注.该文从跨文化交际能力的内容入手,分析了在大学专业英语口语教学中对培养跨文化交际能力的不足,并针对大学英语专业口语教学中如何进行文化渗入提出几点建议,希望对提高学生的跨文化交际能力有所帮助.     

跨文化交际能力模式在大学英语教学中的应用

外语教学的最终目的是为了培养外语学习者的跨文化交际能力,外语教学应该包括文化教学,这点已经成为众多语言学家和外语教育工作者的共识.在语言教学中融入文化,提高学习者的跨文化交际能力是外语教学改革的必然趋势.然而.如何具体地、有效地在大学英语课堂中实施文化教学,提高学生的跨文化交际能力和文化学习意识,是外语教学尚未解决的问题.以英国学者Byram提出的跨文化交际能力培养模式为依据,对在校非英语专业大学生(一个英语自然班)进行了为期一学年的教学实践和有针对性的训练,实验结果印证了该模式在大学英语文化教学中的应用价值,为文化教学的实施提供了一种可行的模式.     

宾馆英语教学中跨文化交际能力培养策略研究

提高学生跨文化交际能力是大学外语教育的重要内容,也是大学外语教学改革的方向之一。本文在诠释了跨文化交际与宾馆英语关系的基础上,提出了通过加强师资建设、培养学生跨文化交际双向意识、开发优质教材和校企结合等方式,以培养学生的跨文化交际能力。     

大学英语教学中学生交际能力的培养

外语教学的目标是培养学生的跨文化交际能力,提高用英语进行交际的能力是大学英语教学的出发点和落脚点.本文由分析目前大学英语教学的现状和误区引出了大学英语教学改革应重视交际能力的必要性,在阐述英语交际能力理论基础上,提出了在实践中如何培养大学生的英语交际能力.     

非英语专业大学生跨文化交际能力的培养——以毕节学院为例

在大学英语教学中,跨文化交际能力的培养是促使学生语言能力全面发展必不可少的一个重要组成部分。该文以毕节学院2012级学生为例,从英汉文化差异的视角,进行多方面的对比和考察,对毕节学院非英语专业大学生跨文化交际能力的培养和成长进程进行研究。     

“输出驱动假设”在大学英语跨文化教学中的运用

培养学生的跨文化交际能力已成为外语教学的主要目标,但长期以来我国大学外语教学只重输入,轻输出从而造成学生跨文化交际能力不强,"输出驱动假设"为大外教学为解决该问题提供了很好的指导作用,本文旨在探讨"输出驱动假设"在大外跨文化教学中的运用,以更好的实施大外教学,提高学生的跨文化交际能力。     

外语教学与跨文化交际能力的培养

外语教学的主要任务是培养学生运用目的语与不同文化背景的人们进行交际的能力。本文主要讨论跨文化交际的意义、跨文化交际与外语教学的关系以及培养学生跨文化交际能力的途径。其目的在于促进外语教学，从而提高人们对文化的敏感性和跨文化交际的能力。     

符号学在外语教学中的应用

外语教学的目的是培养学生运用外语进行跨文化交际的能力。交际都是以一定的符号为媒介在一定的规则指导下进行的,符号的意义因文化不同而不同。在跨文化交际中,交际双方应明确同一能指在不同文化中有不同的所指,区分和建立多种文化的差异和联系,有意识地培养对母语文化和目的语文化的敏感性。在外语教学中,传授符号学的意义理论,有意识地向学生介绍不对应的情况,有助于提高学生跨文化交际的能力。     

浅议外语教学中学生跨文化交际能力的培养

外语教学不仅应该教授给学生语言知识,培养其听、说、读、写、译等应用技能,还应该着重培养学生的跨文化交际能力。鉴于此,在阐述跨文化交际能力的内涵的基础上,分析培养学生跨文化交际能力的必要性,并系统地探讨了外语教学中跨文化交际能力培养的方法和手段,以期使学生在获取语言知识的同时具备进行成功跨文化交际的能力。     

论英语教学中"跨文化交际能力"的培养

本文探讨在外语教学中通过对比中西文化的差异,增强学生的跨文化差异意识,培养跨文化的敏感性和宽容性,以求达到培养学生的跨文化行交际的能力.