浅谈如何提高学生的写作能力

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,但这又是小学语文教学的难点。很多教师对如何提高学生的写作水平感到困惑,许多学生也为自己怎样写作文、如何写好作文而苦恼。本文针对如何提高学生的写作能力进行了实践尝试。     

初中生作文评改能力培养新探

"好文章不是写出来的,而是改出来的。"这句话充分道出了修改对于写好作文的重要性。学生要写好作文,必须具备自我修改的能力。"教是为了达到将来不需要教",评改则是为达到学生将来能够独立自改。一个学生如果没有养成修改作文的好习惯,不会修改文章,也就谈不上形成写作能力。写作能力的发展,只有在     

因果思维：让作文充满理性魅力

作文的核心是思维活动。写作能力高,实质上就是运用概念、判断、推理等抽象思维和联想、想象等形象思维的能力强。因此,中学作文教学的核心是对学生进行思维能力的培养。一个学生没有熟练的写作技能,最多只是感到“不知怎么写”;但如果他的思维有问题,那么他不仅会感到“不知怎么写”,还会出现“没有什么可写”的更大困惑。     

让孩子们爱上写作

写作能力是语文素养的综合体现,伴随我们一生,所以在小学阶段提高孩子们的写作能力至关重要。但小学作文写作却是困扰师生的一大难题,学生和老师都为此感到头痛。大部分学生写不出构思新颖、具有真情实感的作文;学生或者抄袭,或者记一篇篇流水账。所以作文教学就出现＂费时多,效率低＂的尴尬局面,其中一个很重要的原因就是学生对习作产生厌倦和恐惧心理。     

试论提高小学生作文水平“三要素”

作文是学生认识水平和语言文字能力的体现。每逢写作文,不少小学生常常会对着作文题目发呆,原因很简单,没有内容可写。往往这些学生语文基础差,观察能力弱,缺乏想象力。每逢作文,他们往往感到一无素材,二无兴趣,久而久之,对作文产生了畏惧心理,失去了写好作文的信心,这些心理障碍反过来又阻碍了写作能力的提高,形成了恶性循环。要写好作文,必须要打好读、说、写关键性的三项基础。     

让学生享受写作的快乐

作文教学历来是语文教学的难点,许多学生一见作文就头痛,觉得作文难写,不会写,无话可说。这些充分说明了小学生对作文有一种畏惧心理,究其原因,不外乎生活经验不足,课外书籍阅读少,观察事物不深入等原因。捷克诗人塞弗尔特曾说道：“我为能感到自由而写作。一写作是因为感到自由,感到欢乐。”在平时的作文教学实践中,我发现以下几个方面对于激发学生的写作兴趣,让学生在自由快乐中体验写作的乐趣,从而不断提高写作能力有一定的帮助。     

关于中小学作文教学如何走出困境的思考

长期以来,写作文一直是让广大中小学生感到困难的事情。教师一布置作文,学生就感到苦恼。对学生而言,写作文究竟难在哪里？深入分析可知,学生写作文最大的困难无非是两个问题：一是＂写什么＂,二是＂怎么写＂。前者属于内容（材料）问题,后者属形式（表达）问题。最根本的原因是对写作文素材缺乏积累。其形成的主要原因有三：一是语文教师没有使学生树立作文源于生活的观点,作文教学与生活脱节;     

多写多练 提高写作能力

写作能力是综合能力的反映。它包括思想认识、知识积累、观察分析、表达技巧、思维创新等能力。写作能力是现代人必须具备的素质之一。培养学生写作能力历来都是语文教学的重头戏，也是中学语文教学的一大难题。许多语文教师感到作文教学难，提高学生的写作能力更难。那么，怎样才能提高学生的写作能力呢？课外多写多练是提高写作能力的有效方法。如何抓好学生课外多写多炼这一环节呢？通过多年实践，我认为，写日记是提高学生写作水平的好办法。要使学生会写日记、写好日记必须从以下几个方面着手。（一）要引导学生养成写日记的良好习惯。…     

中学作文教学改革浅谈

中学作文教学急待改革。我认为应从教学的主体学生和在教学中起主导作用的教师这两个方面入手来采取措施。首先，针对学生苦恼、厌恶作文的情况，教师应在培养生对作文的兴趣上多动脑筋多下功夫。兴趣是智慧之门，培养了兴趣，就打开了智慧之门。怎样激发兴趣呢？命题与指导至关重要。老师制定的写作目标要切合实际。须制定针对性强的训练计划，一种体裁的写作训练要设计一个完整的科学的相对稳定的序列，一次解决一两个问题，使学生感到常写常新，写作能力自会逐步提高，基础差的学生也会产生“探手可及”的获取意识，增强“我能达到”的自…     

如何引导学生在兴趣中写作文

<正>作文教学是语文教学中的重要环节,一提到作文教学,很多语文教师就感到头痛,苦于指导无方。许多学生把作文当作一种负担,或望洋兴叹,或干脆不写,或敷衍了事,应付作文。为什么会产生如此被动的状况呢?原因主要为:其一"巧妇难为无米之炊",积累枯竭;其二,对作文缺乏兴趣。     

解放心灵,快乐作文

作文教学是语文教学的重要组成部分,作文是衡量学生语文水平的重要尺度。但作文的教与学历来是师生感到棘手的问题。新课程标准对初中生写作能力提出新的要求,教师感到作文难教,学生感到作文难写。语文教师在提高学生写作能力方面任重道远,对初中作文教学新方法的运用势在必行。     

立足成才在中学语文教学中开展作文创作指导

正中学语文课程的开设对于学生的发展来说,是非常重要的,不但可以提升学生的识字率、还能培养他们的语言表达能力以及情感品德的熏陶。但不可否认的是,在此阶段,中学生对作文的创作往往会感到枯燥乏味,有压力,并且总觉得写作文难度系数太大,提不起学习兴趣。这些问题的存在,归根结底就是中学生的作文写作能力不强,他们害怕写作,更害怕写不好。中学语文教师要充分利用语文教学,采取有效的对策提高学生的作文写作能力。     

循序渐进,逐步提高学生写作能力

高中英语写作环节在高中英语教学过程中的重要性显而易见,学生要获得较高的成绩,必须有较强的写作能力,然而目前很多教师在讲授英语时注重对学生阅读能力的培养,忽略对写作能力的提升,使很多学生感到写作学习起来非常头疼。为此,教师应采用科学的学习方法引导学生提升写作能力,本文将探讨一套"循序渐进"的方法,一步步引导学生写好高中作文。     

如何循序渐进提高学生的写作能力

作文课上,总听到学生一声长叹：“哎!”然后。或者低下头去翻作文书．或者冥思苦想一番。整节课也不动笔。这让几乎所有的语文老师都发出慨叹：“作文教学难!”是的,作文教学没有现成的教材．很多老师的教学方法就是一个题目接一个题目让学生写,写完批,批完又写,似乎写尽题目,学生的写作能力就会提高。     

提升写作能力,把握工作机遇——中职语文作文教学探讨

当前,中职教育已经确立了以就业为导向的教育理念,为顺应潮流发展需求,中职作文教学就应当要培养学生适应工作竞争环境所必需的写作能力:如工作计划、总结、报告以及书信等。因为只有具备了一定的写作能力,才有可能成长为一名合格的高技能复合型人才。有这样一个例子,某企业两位员工竞争一个晋升岗位,技术及能力水平都旗鼓相当,唯一存在差别的就是一位文字功底不好,不会写材料,老板在权衡之后,选择了会写材料的那位。通过这个事例我们可以得出这样一个结论——具备一定写作功底的员工,不仅有利于在今后职场竞争中胜出,而且更有可能成为一名优秀的高技能人才。     

让作文成为一件快乐的事

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。写作能力是语文综合素养的体现。所以作文教学作为当今语文教学的“半壁江山”其重要性自然是不言而喻的。然而长期以来作文教学一直困扰着众多的师生:作文怎么教?作文怎样写?作文课成了令老师和学生头疼的事。作文课上常见这样的情景:老师在那滔滔不绝地说,学生在那愁眉不展地写。搜肠刮肚而形成的文章让人感到味同嚼蜡。作文真的让人感到如此痛苦吗?其实不然。笔者认为作文其实可以成为一件快乐的事。要想让作文成为一件快乐的事,首先要留心观察,…     

提高农村学生写作水平的途径

一提起作文教学,很多语文老师都很苦恼,甚至无奈,尤其是农村语文教师,常常对学生写出来的作文"望文兴叹"。学生作文要么用词不当,语不达意;要么内容空洞,索然无味。如何提高农村学生的写作能力,笔者认为应主要从以下几个方面入手。     

“要我写”与“我要写”

学生中 ,普遍存在着作文的被动状态 ,老师不布置是绝对不会写的 ,老师一布置则皱眉呲牙抽凉气 ,作痛苦状。待作文本收上来 ,又不难看出 ,是应付之作 ,写完后 ,学生自己都不愿多看一眼 ,塞给老师交差完事 ,这就是“要我写”的表现。作为一种思维劳动 ,没有学生的主动参与 ,没有学生的积极思考 ,作文是不可能写好的。学生作文水平普遍不高 ,这是一个重要原因。要提高学生的写作能力 ,必须变“要我写”为“我要写”。那么 ,学生为什么会对作文持消极被动的态度 ,提线木偶一般 ,提一提 ,才机械地动一动呢 ?原因主要有二 :一、有畏难情绪 ;二、没…     

农村小学生写作能力的培养

作文是学生语文综合能力的具体表现,是词句的综合训练,提高学生的写作能力是当前作文教学的一个重要问题。而对于农村小学,作文成了教师的一个大难题,习作成了学生望而生畏的科目。主要原因是对作文教学投入的时间少,学生怕写作文,对作文普遍厌烦;写作训练次数不足,导致作文教学质量较差。如何培养农村小学生的写作能力呢?本人根据多年经验提出几点看法。一、消除学生畏难情绪,激发写作兴趣首先,要从心理上使学生不再怕作文,要给学生信心,多鼓励、少批评,鼓励他们"写心     

培养学生的作文兴趣

作文,作文,让人头疼!的确,一提起作文,大部分学生就会愁眉不展,学生作文提不起兴趣,这也是让语文老师感到棘手又头痛的问题。其实作文教学是语文教学的重要内容,也是语文整体教学听、说、读、写的一个基本内容。那么如何调动学生的写作兴趣,使他们乐写、会