高校图书馆开展大学生信息素质教育的模式研究

高校图书馆是实施大学生信息素质教育的主要基地。在分析大学生信息素质教育培养目标的基础上．提出了高校图书馆开展大学生信息素质教育的模式及其框架结构。     

大力改进高校信息素质教育

本文论述了当前高校信息素质教育中存在的问题，并提出了相应的改进措施。     

高校图书馆用户信息素质教育组织模式

回顾信息素质教育及研究发展,分析信息素质现状和不足,探讨信息素质教育规划与实施的组织,即有关信息素质教育体系、教育政策、教育内容、教育目标及信息素质标准等的规划,有关信息素质教学模式、教学大纲、教学评价等实施方案的构建。提出“2 3”教育模式,即开展两个层次教育和实施3种教育方法。同时,强调信息素质教育应遵循的原则。     

集成型在线信息素质教育模式研究

本文从用户角度出发,构建了一种复合式、多层次、可持续的开放式集成型在线信息素质教育应用模式.根据功能要求,设计了由资源库、导航体系、练习测验、在线交流、在线评价、服务调度、权限管理七大模块.并从教学资源、人力资源和管理平台三方面进行相关资源和相关因素的集成.     

基于整合理念的信息素质教育

本文首先介绍了行为主义、认知主义以及建构主义学习理论的基本观点，在此基础上指出了三者的优势与不足。文章最后提出了基于整合理念的信息素质教育思想，即应当依据不同的学习任务，采用合适的学习理论予以指导的思路。     

高校图书馆实施信息素质教育的模式探讨

分析了大学生信息素质教育的内涵，提出了“三个层次教育＋信息服务”的模式，并探讨了实施大学生信息素质教育的有关方法。     

基于建构主义理论的高校信息素养教育

针对当前信息素养教育存在的诸如:教学体系层次不科学、内容与实际联系不够密切、教学过程中忽视学生的主动性和能动性、评估不够科学与全面等问题,认为应对高校信息素质教育进行改革.引进建构主义理念,在现代信息技术的支持下,开展探究式教学、情景教学、讨论协作教学等新教学模式,并建立科学的评价体系,对信息素质教育进行意义构建.     

网络环境下高校信息素质教育合作模式探析

网络环境下信息量激增,大学生信息素质教育显得尤为重要.就目前我国大学生的信息能力而言,存在信息来源单一、检索能力欠缺和信息法规意识淡薄等不足,造成这一现象的瓶颈就在于高校信息素质教育缺乏合作意识.这种合作应该包括各类型图书馆之间的合作和图书馆与其他机构的合作,合作教育内容应包括检索能力教育、信息意识教育和信息法律道德教...     

基于信息素质教育与专业课程整合模式的应用研究

以华南理工大学图书馆与土木交通学院船舶海洋专业的整合式教育实践为应用案例,探索信息素质教育与专业课程整合这一模式的内涵、操作方法及实施过程中存在的优缺点,通过分析应用效果,提出改进意见和未来研究方向.     

基于新环境的高校信息素养教育模式研究

新的信息环境和高等教育环境给高校信息素养教育提出了更高的要求,信息素养概念的内涵随之拓展,教育目标也在不断深化.随着基于新环境下的信息素养概念内涵和教育目标的变化,信息素养教育模式已从以教师为主导向以学生为中心转变、从独立课程教学向分层次教学转变、从纯粹课堂学习向泛在学习转变,以满足新环境提出的要求.     

大学信息素质教育研究

探讨了大学信息素质教育的目的,分析了信息素质教育的细化内容,提出了大学信息素质教育应采用"立体化"模式并从四个方面加以实施.     

高校图书馆信息素质教育新模式研究

高校图书馆是对大学生进行信息素质教育的基地之一。论文首先概述了大学生信息素质的内涵;其次从理论依据、政策依据和实践体现三个方面对高校图书馆开展大学生信息素质教育进行了阐释,并对高校图书馆信息素质教育模式的现状和存在的问题进行了分析;最后,对高校图书馆信息教育的新模式,即"信息需求层次"模式、"信息人"模式和"信息大学"模式进行了阐述。     

信息素质教育研究进展

本文首先阐述了信息素质教育研究的三个发展阶段 ,然后介绍了信息素质课程设计的基本要素及两个影响较大的课程设计模型 ,最后在综述国外信息素质教学内容、教学模式的基础上 ,提出了我国进行信息素质教学的建议。     

基于信息共享空间的大学信息素养教育

以大学图书馆信息共享空间与大学信息素养教育关系为基础,分析大学图书馆信息共享空间服务与信息素养教育目标、内容的一致性,认为大学图书馆信息共享空间的构建不仅为大学信息素养教育提供最佳场所,而且实现了信息素养教育与大学生学习、研究的融合,大学图书馆信息共享空间已成为大学图书馆公共服务的一个有效模型和未来大学信息素养教育的主要实践基地。     

嵌入式信息素养教育——信息素养教育的新途径

文章分析了嵌入式信息素养教育兴起的背景,概述了国内外嵌入式信息素养教育的现状,归纳总结了嵌入式信息素养教育的几点启示。     

用户信息行为理论模型的扩散与影响研究——以Wilson信息行为模型为例

[目的/意义] 分析Wilson信息行为模型的扩散和影响力，即模型的每个组成元素是如何被其他文献引用，旨在探索用户信息行为研究的跨学科特性。[方法/过程] 采用引文分析和内容分析方法，揭示该模型在时间维度、文献类型、学科维度等的被引情况以及模型概念的共现关系，并利用Gephi进行可视化展示。[结果/结论] 研究发现Wilson信息行为模型的影响力随时间的推移不断增加，并且更倾向于被实证型论文引用。其次，由于该模型采用跨学科视角，其在社会科学、计算机科学和医学等非图书情报领域的影响力非常明显。最后，引用该模型的文献注重对模型内容的探讨，模型的各个方面都进行不同程度的扩散，但缺乏较为深入的分析。     

基于个人学习的信息素养课程教学研究

信息素养是高校学生应具备的个人素养之一,信息素养课程教学是培育学生信息素养的主要途径。针对我国高校信息素养教育的现状与存在的问题,以学生的个人学习为核心,从教学方式、教学内容、教学程序等方面重新构建了信息素养课程,以促进学生发挥自主学习及协作能力,达到教学目的。     

新世纪信息素质及信息素质教育研究统计与分析

利用指示词词频方法，对在新世纪发表的有关信息素质及信息素质教育研究的349篇文献，从研究对象、研究机构和研究内容3方面进行统计和分析，提出有待进一步探讨的几个研究问题。     

大学图书馆读者教育新探索:基于信息寻求模式分析与建构认知观

文章借鉴Taylor等人对信息需求模式及信息寻求过程的研究,建议读者教育应分层化、目标化、读者需求分析应长期、动态进行.而培养学生的建构性认识学习,可采用教师与馆员在课程中共建学科检索系统等方式进行.