我国图书馆学的知识学派建设研究

随着知识资源日益受重视,图书馆学的知识研究也得到深化发展,在理论和实践领域都有较广泛的学术团体和较丰富的研究成果。进一步分析发现,已有知识研究成果存在着研究体系不够完整、研究团体较为零散、研究缺乏特色与科学规范等不足,尽管具备构建“知识学派”的基本理论基础,但仍需要根据各学说具体特点寻找突破,在明确学派之于学科乃至事业重要性的基础上,积极加强我国图书馆学“知识学派”的建设工作。     

芝加哥学派——中国图书馆学实证研究之殇

美国图书馆学的芝加哥学派为图书馆学引入正规的社会科学实证研究范式,可以说芝加哥学派的实证研究是图书馆学实证研究的开端［1］。回顾芝加哥学派实证研究的代表人物及其成果,并追溯我国图书馆学界实证研究的历程,指出我国图书馆学实证研究由于历史与社会的原因遗憾地错过芝加哥学派科学的改造,存在着诸多先天不足。最后,呼唤以科学的研究规范为基础,深入开展我国图书馆学实证研究。     

图书馆学的理想主义者——乔治·沃克斯图书馆学教育思想与实践述略北大核心CSSCI

对教育家的研究有助于增进对图书馆学芝加哥学派形成的认知。1927—1929年,乔治·沃克斯任芝加哥大学图书馆学研究生院首任院长。在此期间,乔治·沃克斯借用社会科学改造图书馆学,倡导以学术研究提升图书馆学教育水平,在一定程度上促进了图书馆学与整个社会和社会科学的融合,为芝加哥学派的形成奠定了基础。     

影响21世纪呈多元化的国外图书馆学流派

20世纪西方图书馆学共有6大流派，文章分为三个时间段分别介绍其主要特征，代表人物，此外还介绍了20世纪末俄罗斯及印度图书馆学出现的新学派，作者由此认为，受其影响，21世纪世界图书馆学研究将具有多元化的时代特征。     

论芝加哥学派（上）

文章在系统评述芝加哥学派的形成以及主要代表人物和研究成果的基础上，分析和评价芝加哥学派的共同的理论前提和科学规范，并联系我国图书馆学研究的实际，探讨芝加哥学派的现代意义。     

图书馆学研究对象的历史演变与成因分析

自图书馆学概念提出以来,已有二百多年的发展历史,依据不同历史阶段的研究主题,可将其研究对象划分为机构范式、社会学范式、信息范式、知识范式和人文范式五个阶段。不同研究范式反映了各个历史阶段研究热点或主题的变化,从中可以看出每个阶段图书馆学研究对象的演变与发展。总体上,图书馆学研究发生了三次大的转向:一是从技术、经验主义发展到理性主义;二是从静态的客体观演变为动态的过程观;三是从系统的结构主义转向更为本质的认知主义。图书馆学研究对象的演化,近似地遵循人类认知演化模型。图书馆学研究对象演变的成因,既有学科发展赖以生存的社会环境因素,又有学科内在因素,还有本学科认知主体因素。从我国图书馆学研究历程看,图书馆及其事业的发展对图书馆学研究对象影响较大,也是其演变发展的主要动因。图3。参考文献59。     

图书馆学调查研究法的引入轨迹及存在问题北大核心CSSCI

以美国图书馆学芝加哥学派引入调查研究法为参考,考察国内图书馆学引入调查研究法的发展轨迹,总结国内图书馆学在移植调查研究方法过程中存在的问题。通过梳理国内图书馆学从开始引入到将其纳入图书馆学方法论体系的过程,探讨国内图书馆学调查研究法在引入过程中存在的问题。与国外相比,调查研究法在国内图书馆学的学术地位较低,这与引入调查研究法时缺失科学化训练以及轻视其对理论构建的促进作用有关。     

图书馆学“人文”与“技术”性的“道”“器”辩证

图书馆学中的人文与技术观的碰撞是我国图书馆学界近年的争议热点,本文在对图书馆学研究中的人文观点、技术观点以及它们的论争做出评析的基础上,通过从中国传统文化中的道与器的概念辩证来类比人文与技术的关系,认为应该从人文与技术的互相彰显、互相促进出发,科学认识人文对技术发展的引导作用,正确评价技术对人文的实证和表现作用。     

论芝加哥学派(下)

论芝加哥学派（下）黄纯元（华东师范大学信息学系上海２０００６２）４分析和评价４．１理论前提在众多的芝加哥学派研究的论著中,有一个共同的认识,就是芝加哥学派的图书馆学是强调把图书馆作为一个“社会机构”〔３１〕来研究的。从巴特勒的“图书馆的社会问题”到谢...     

改革开放30年图书馆学基础理论研究回顾与思考

近三十年来,我国图书馆学基础理论研究的发展可以归纳为一次对经验描述的历史传承和两次关于研究范式及研究重心的重大转折.图书馆学理论创新集中体现在关于研究客体的认识和图书馆活动主体的自省两大方面.但是与此同时,图书馆学基础理论的研究中还存在理论脱离实际、实证研究方法不足和缺乏学派研究模式等缺陷,未来还需要继续鼓励学科争鸣、拓展国际化研究视野、加强理论与实践的结合、保障人文与科学并重.     

信息联盟:高校图书馆与企业合作的战略选择

中国高校图书馆是传播信息与知识的重要基地之一.高校图书馆务须主动发挥主力军的作用,与广大企业结成战略伙伴关系,着力开展信息合作与服务.本篇着重建构高校图书馆与企业合作的方法和路径,开展信息合作的实务操作方法与步骤,并对实施的执行力进行原则性设计.     

加拿大儿童图书馆标准

加拿大儿童图书馆标准由全国性和地方性标准构成,分布在公共图书馆和学校图书馆标准中。全国性标准主要由全国性公共图书馆协会制定,地方性标准由省和地区的图书馆协会、政府部门或两者协商制定。加拿大儿童图书馆标准的特点是:全国标准对地方标准具有引领作用,各地数量不等,标准与法律法规相辅相成,学校图书馆标准要求与实际情况相差较大。其对我国的启示包括:多出台地方标准,及时更新标准,重视基层图书馆标准的制定,重视标准的实施情况。     

浅析如何建设个性化的高职院校图书馆

如何建设升格为高职院校后的图书馆,是各高职院校图书馆面临的一个实际而紧迫的问题.本文通过对高职院校图书馆个性化的分析,阐述了什么是个性化的高职院校图书馆,为什么要建设个性化的高职院校图书馆以及如何建设个性化的高职院校图书馆的问题.参考文献4.     

民国图书馆学学术转型中的三大地域中心探析

在1912-1937年间的中国图书馆学学术转型过程中,逐渐出现了北京（北平）、武汉与南京三大地域中心。北京（北平）从一开始便成为图书馆学界力量联合的中心,引领近代图书馆学学术转型的潮流与方向。武汉则因为以培养图书馆人才为职志的文华图书馆学专科学校的成立,成为图书馆学界的教育中心。首都南移之后,南京则逐渐成为了图书馆学界与官方联络的政治中心。三大地域中心的合作与分歧,对民国图书馆学的学术转型产生了重要影响。     

中学图书馆利用对中学生学业表现的影响研究——以苏州市A中学为案例

考察案例中学学生对图书馆的利用对其学业表现是否有影响、图书馆各项服务设计与其影响的关联、学校图书馆的帮助方式。结果显示,在该校目前的教育状况下,图书馆利用与学生学业表现间不存在统计学上的相关关系;在学生和教师的感知中,学校图书馆有不同程度的帮助,但效果并不明显;图书馆服务设计中仅三项能够对学生的考试成绩产生影响;学校图书馆的帮助主要体现在对学生阅读能力的影响。本研究进一步发现,是目前的教育状况(注重素质教育的形式、忽视真正的能力培养)掩盖了学校图书馆价值的展现,并限制了其作用的发挥。     

美国图书馆职业资格认证标准与实施制度分析

美国图书馆职业资格认证标准分为公共图书馆员、中小学图书馆员、图书馆管理者3类,其中公共图书馆员职业资格认证标准根据是否需要图书馆学硕士学位或图书馆学与信息科学硕士学位可细分为两类及其对应的不同等级;中小学图书馆员职业资格认证标准分为全国通用的和州立的两种类型,后者较为普遍,涉及教师许可证、硕士学位、图书馆媒体内容测试、其他测试和资格证书评价需满足的条件5个方面;图书馆管理者职业资格认证标准包含预算与经费、技术管理、组织与人事管理、建筑规划与管理等9个领域需达到的要求。上述3类认证的认证机构是不同的,但认证程序基本相同,且都可采用等级认证、学历认证、考试认证或交叉认证。对美国图书馆职业资格认证标准与实施制度的分析有助于为我国图书馆职业资格认证提供借鉴。     

Reflections on Managing a School Library

The school librarian is a manager — despite what others and they themselves might believe. The school library management experience resembles that of the public, special, and academic library. There are common issues of self-sufficiency, conflicting roles, problematic patrons, and lack of respect. School library managers face unique challenges as well. They often have unusually constricted budgets, dubious personnel support, little time to plan, and facilities that are routinely co-opted for other purposes. They are expected to be technology experts and teach on a regular basis. They act as “loco parentis” for their patrons. They must not just promote their services but advocate for their existence. Graduate library schools often offer few courses in school library management for a variety of, usually economic, reasons. Traditional management courses should be supplemented by in-the-field experience and observation as well as input from practicing school librarians. In conclusion, I offer a wish list of school library management tips from my 30+ years of experience.     

From Information Reserve to Media Literacy Learning Commons: Revisiting the 21st Century Library as the Home for Media Literacy Education

Media literacy, while growing considerably during the past three decades, remains on the margins of educational establishments in the United States. Its interdisciplinary nature and broad definition have caused some confusion as to how best it can be utilized in school systems. At the same time, the school library has had to reinvent itself rapidly for a digital media age. Reconceived as a “learning commons,” the school library of the twenty-first century is no longer seen as simply a repository for information, but as a center for knowledge. This article will outline a framework for the media literacy learning commons designed to help students navigate information in a digital age. The school library, repositioned in this way, can excel as a place where students are free to express, explore, and empower themselves to become more active and engaged participants in their daily lives.     

产教融合和校企合作背景下高职院校图书馆服务转型

对我国高职院校图书馆所处的环境背景进行扫描分析。从图书馆外部环境看,高职院校正处在推进落实产教融合校企合作的发展机遇期;从图书馆内在发展趋势看,图书馆服务正处在一种快速的变革转型期。高职图书馆如果能够有效把握这种机遇期和发展趋势,就有可能实现服务转型。在这一过程中,高职图书馆需要明确自身定位,从资源、服务和人员3个重点方面实现服务转型。