让音乐教学在流行歌曲中轻舞飞扬

一直以来,音乐教学对流行歌曲持抵制态度,认为它有悖于高雅艺术,教材中也少有流行歌曲。但我们音乐教师常常面临这样的尴尬现实:学生     

让古诗词教学轻舞飞扬

读、译、赏、背等传统的古诗词教法自然有其长处,但如果在教学中有机地融入现代元素,往往更能让古诗词教学轻舞飞扬。现代科技与传统文化的精彩对接,构建出一条无形的时空隧道,穿过它,学生会以敏锐的目光,捕捉到古诗词闪烁千年的异彩。     

让写作在语文的天空轻舞飞扬

写作是语文天空中的一只鸟,正如泰戈尔所说天空没有留下飞鸟的痕迹,但我已飞过,写作在语文教学中无时不在、无处不在。可是,在现实教学中,写作这只鸟却被锁上沉重的枷锁,或是学生缺乏写作兴趣甚至畏惧写作,或是内容空洞无物,缺乏真情实感。怎样解除枷锁,让它在语文的天空轻舞飞扬呢?俗语说得好解铃还须系铃人,要想解决这个问题,还要从学生谈起。新课改充分肯定了学生是课堂的主人,因此,我认为赏识学生,充分放手给学生,给学生充分展示的舞台至关重要。具体说来有以下几点。     

让体育教学在课程整合中轻舞飞扬

小学体育舞蹈是近几年刚刚新兴的一种运动项目.它适应了小学体育教学改革的需要,增加了学生的交际机会.提高了参加社会活动的能力,扩大社会交际面以及实现小学生健身价值和社会价值的有效途径.它对小学生自身修养和素质全面发展有促进作用,同时它也为学生今后走向社会起了良好的铺垫作用.本文通过对体育舞蹈的价值的深入探讨.探究其对小学生开设体育舞蹈课的影响.     

让童心在童话中轻舞飞扬

童话,是孩子们最早接触的文学样式,它的基本特征——幻想,符合儿童的天性;它的表现手法——拟人,符合儿童的思维;它以贴切儿童生活实际的题材为内容,以接近儿童口吻的语言来叙述。从童话的这些特点看,儿童天生有写童话的本能,他们几乎能自发地以童话的形式来写童     

让生命在求索中轻舞飞扬

日子是投射在墙上的影,来不及我遮挽,就在转身的那一瞬,只剩下一面空白的墙.阳光下,那面墙白亮得有些晃眼,唯一不曾走开的或许只有我自己的影子,而那个女孩儿却也在时间的脚步旁一日日抚去了幼稚的轮廓.     

让童心在童话中轻舞飞扬

童话,是孩子们最早接触的文学样式,它的基本特征——幻想,符合儿童的天性;它的表现手法——拟人,符合儿童的思维;它以贴切儿童生活实际的题材为内容,以接近儿童口吻的语言来叙述。从童话的这些特点看,儿童天生有写童话的本能,他们几乎能自发地以童话的形式来写童     

让多媒体在语文课堂中轻舞飞扬

《语文课程标准》指出：应注重现代科技手段的应用．使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野．提高学习效率．初步获得现代社会所需要的语文实践能力。在教学中,多媒体现代教学手段确实发挥了巨大作用,但多媒体不是万能工具．     

让诗词在作文中轻舞飞扬

古典诗文蕴藏着深厚的情感资源与文化底蕴,作文时若能巧妙运用,语言必定会散发出浓浓的书卷味与文化气息。如何才能让古典诗文为文章增光添彩呢?一、引诗词亮化语言。精美的古诗,是前人心血的结晶。直接引用诗     

让写作指导在创新的氛围中轻舞飞扬

写作是学生语文知识和语文能力的综合体现。但现实是一提起写作文,很多学生都头痛,不愿写甚至怕写。语文教师为了学生能写好作文,精批细改,讲得口干舌燥耗费了大量的时间、精力,却收效甚微。几年下来,作文写得好的学生当然有提高,差的还是差。于是有的教师无奈地感慨:好作文不是教出来的。难道真的就找不到行之有效的写作指导办法吗?于是我在这方面做了一些探索和尝试。一、分审题、选材、立意、结构布局和拟题等专题,结合学生互相评改进行系统训练为了防止学生在写作文时产生抄袭、拖拉的现象,我通常让学生写课堂作文。两节连堂,一节评改或…     

让写作指导在创新的氛围中轻舞飞扬

写作是学生语文知识和语文能力的综合体现。但现实是一提起写作文，很多学生都头痛．不愿写甚至怕写。语文教师为了学生能写好作文，精批细改．讲得口干舌燥耗费了大量的时间、精力，却收效甚微。几年下来，作文写得好的学生当然有提高，差的还是差。于是有的教师无奈地感慨：好作文不是教出来的。难道真的就找不到行之有效的写作指导办法吗？于是我在这方面做了一些探索和尝试。     

让文采轻舞飞扬

有人说,评阅高考作文犹如在黑夜里寻找光明,这个比喻真是太妙了!考场作文如果没有月亮的光华,有些闪烁的星星也算不错;如果没有星星,能够放飞几只萤火虫也蛮可爱的;可如果连萤火虫也没有,那真是漆黑一片了!高考阅卷经验告诉我们,基础等级的50分,内容与语言表达各占一半,而发展等级的10分则往往偏向语言表达。纵观近年高考满分作文,或用修辞展现魅力,或从诗词歌赋里巧借文采,或于哲理感悟中尽显智慧,语言无不异彩纷呈。毫不夸张地说,语言表达水平直接影响作文的评分。在《考试大纲》发展等级的要求中,"有文采"包含"词语生动""句式灵活""善于运用修辞手法""文句有意蕴"四个评分点。在这四个得分点中,容易操作、效果鲜明的是     

让个性轻舞飞扬

新《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述为我们语文教学提供了正确导向,即语文课堂教学将彻底改变过去以灌输为形式,以知识为内容,以应试为目的的枯燥、古板的教学现状,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的现代课堂教学。     

让理想轻舞飞扬

还记得小学老师曾经问过我们:“同学们,你们长大以后的理想是什么?”有人回答是当警察,也有人要当老师,还有人想当演员、科学家、飞行员……那时我的理想是当一位救死扶伤的医生,直到高中,在文科重点班老班的“劝说”下,我才放弃了学医的念头。当然也就是当初的放弃,成就我现在的编辑生涯。也许在大多数人眼里,小时候的自己只是个爱做梦的小孩;上中学后,不断的复习、考试压得人喘不过气来,感到挫败,觉得现实与理想的差距太远,逐渐就放弃了原来的理想。其实放弃是实现理想的另类方法,试想如果我在分班时为了当医生选择了自己的弱项——理科,…     

让个性轻舞飞扬

《语文新课程标准》指出:"学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……"这些新的理念为我们语文教学提供了正确     

让想像在识字教学中“轻舞飞扬”

《语文新课程标准》指出:“识字教学要将儿童的语言因素作为主要的材料,同时充分利用儿童的生活经验,运用多种形象直观的手段,创设丰富多彩的教学情境。”在识字教学中,我们要不失时机地运用新颖独特、灵活多变的方法,开拓学生的思维,让一个个静静的汉字都活起来,让学生的想像在识字教学中“轻舞飞扬”。那么,在识字教学中,如何培养和发展学生想像力呢?笔者认为应从以下几方面着手。一、原形启迪,唤起想像中国汉字源于象形字,虽然这些象形字已由过去简单的图形演变为今天明朗的线条,但我们仍可以用原形启迪,唤起学生的想像。比如在教“月”…     

让尘埃在阳光中轻舞飞扬

中考终于结束了,一种尘埃落定的感触顿时溢满心中,慢慢地填写着毕业证,边欣赏着证书上个个鲜活的面容。又是一个三年,从带着信心和希望迎接他们到带着祝福和不舍送走他们,曾有多少故事在我们之间演绎!当目光定格在小杨同学那灿烂的笑脸时,我不禁露出一丝微笑,这个网名叫"阳光中的尘埃"的女孩该让我有多操心!记得初一时,面对一张张陌生的面     

让心灵在个性化阅读中轻舞飞扬

为了培养学生爱读书、会读书,从而读好书的习惯,语文教师不应"两耳不闻窗外事,一心只教教科书"地封闭教学,必须营造开放的学习氛围,扩大学生的阅读面,让孩子的心灵在阅读中飞扬。本文就小学语文阅读教学方法进行了探讨。     

现实让梦想轻舞飞扬

正1教学背景30年前,一支粉笔、一块黑板、一张嘴、一本教材是教师的全部"家当"。低矮的教室里,教师在黑板上奋笔疾书,学生在弥漫着粉笔灰的空气里大声朗读……一张教学挂图吸引了学生求知的眼球,一台录音机牵引了学生聆听的耳朵,一块小黑板提进了教室,学生的脸上露出微笑和希望。     

体验让课堂轻舞飞扬

随着新课改的不断深入,“体验”逐渐频繁出现在语文教师的口中,随后它也昂首阔步地迈入了语文课堂。但在实际课堂教学中我们发现,虽然随着社会的不断发展,人们的生活变得丰富多彩了,我们的学生却出现了“情感缺失”现象。这里所说的“情感缺失”主要指的是当学生面对一些人、事、物时,学生的认识变得短浅,他们的睛感变得很冷淡,甚至是漠然。