物理变化与化学变化的区别例析

物理变化与化学变化的本质区别是变化时是否生成其它物质,而对“是否生成其它物质”的判断有些学生感到难以下定论,现分析如下.     

在数学教学中应用好“物理变化”

一、变化的定义 在自然科学中，我们把物质的变化分为物理变化与化学变化。物理变化只是物质形态上的改变，体现在形状与大小上的改变；化学变化是物质结构的改变，是一种内部结构的改变，从一种物质变成了另一种物质。     

多角度看“变化”

物质的变化是初中化学的一个重点内容,又是考查的热点,解这类题应理解物理变化与化学变化区别,从宏观上看,物理变化没有新物质生成,而化学变化有新物质生成;从微观上看：物理变化中构成物质的微粒不变,改变的只是微粒间的间隔或排列方式,     

“物质的性质与变化”选择题决择八法

一、抓住关键法例1下列变化中,属于物理变化的是()(A)汽油挥发(B)牛奶变酸(C)铁锅生锈(D)氢气燃烧解析:判断某种变化是不是化学变化,关键是看是否有新物质生成.汽油挥发是蒸发现象,没有新物质生成.牛奶变酸是牛奶与氧气作用生成了一种新物质有机酸;铁锅生锈是铁与氧气、水共同作用生成了新物质铁锈     

“气体爆炸及实验改进”活动课教学设计

活动目的 :1 .加强学生对气体爆炸发生的条件和原理的掌握 ,让学生懂得控制爆炸发生的主要方法便是控制爆炸发生的条件 .2 .为了体现现代教育由应试教育向素质教育转变的改革思想 ,通过活动 ,要让学生知道我们学的知识与我们的生产和生活之间的联系是多么的近 ,从而激发学生学习知识和应用知识的积极性 .3 .通过实验操作和实验改进 ,让学生理解实验的目的和要求 ,掌握实验改进的意义和基本原则 ,从而最终起到培养学生创造性思维能力、观察分析能力和解决问题能力的教学目标 .4.通过活动 ,激发学生学习化学的浓厚兴趣 .活动过程 :[引言 ]在初…     

解密“物质构成的奥秘”

一、“物质构成的奥秘”课标解读 学习本单元．同学们对物质组成的认识要由宏观上升到微观,由现象深入到本质,探究物质构成的奥秘之所在：认识元素的概念,从宏观上了解物质的组成;知道分子、原子、离子都是构成物质的微粒,认识物质的微粒性和多样性,并能用微粒的观点（分子、原子、离子）解释日常现象,如气体的压缩、扩散,不同液体混合时体积的改变,以及物理变化、化学变化的本质;认识原子的构成,能从质子、中子、电子、电性、电量、相对原子质量等方面建立原子模型。     

“爆炸气体动力学”课程混合式教学实践

为了提高“爆炸气体动力学”课程教学效率,文章首先阐述了混合式教学的核心内涵,然后论述了“爆炸气体动力学”课程混合式教学实践过程,最后对“爆炸气体动力学”课程混合式教学实践进行了反思。     

高中生物到底姓“理”还是姓“文”

高中生物是一门理科,但有部分人把它当做文科在学习,使它变了"姓"。本文就产生这种现象的原因作了分析归纳,并就如何避免把高中生物当文科学习的教学策略进行了探讨。     

“物质构成的奥秘”专题复习教学实录——物质构成的奥秘一：构成物质的微粒

教学目标： 1．明确构成物质的微粒间的联系、区别、共同特点。 2．从微观角度认识物理变化和化学变化的本质区别。 3．引导学生从微观本质上认识和思考宏观的现象和变化。     

该姓“语”还是该姓“科”

公开课上,某教师教学新词“孑孓”时解释,“孑孓就是蚊子的幼虫”,一带而过。而学生似乎意犹未尽,有个男生悄声嘀咕：“我看到过孑孓,他是蚊子的宝宝,我家门前的池塘里就有,身上还长了毛呢……”我当时就想,对于“孑孓”这一特殊的词语,该怎样教学才能把学生“喂饱”呢？     

自制“可燃性气体爆炸”实验装置

利用一次性注射器、废旧打火机中的压电陶瓷点火器、8芯网线中的细导线和橡皮塞等常见物品,巧妙组合成一个能演示可燃性气体爆炸的实验装置;该仪器具有制作简便、节省药品、实用性强等特点.     

从“物理变化”走向“化学变化”——优化组织教学内容略谈

经常听到身边的一些数学教师抱怨,新一轮教材中有些内容太难,有些知识编排的方式学生学习时容易混淆,有些例题涉及知识点过多,很多时候学生还来不及巩固刚学的知识,新的内容就要展开。从而导致一部分学生的基础知识掌握不扎实,学生与学生之间的差距越来越大。     

新课改下的语文课还是姓“语”

当前语文教学的问题之一是对大问题的讨论、深究过多，而对最基础的字、词、句教学却有所忽视。有一位教师上《背影》，上课就欣赏歌曲《懂你》，接着让学生学唱、谈感受，下课前几分钟还让学生齐唱。围绕“唱歌”的时间达二十分钟之多，这是语文课吗？这是歌曲欣赏、歌曲学唱课。比如教《陈情表》，不去学习作者的“陈情”艺术，却带领学生来讨论“忠孝对今天的人来说有什么启发”。     

是“并不相等”，还是“一般并不相等”？

华东地区初中物理教材编写协作组编著的物理课本第二册(2002年版)第117页有这样一句:“相同质量的不同燃料,在完全燃烧时,放出的热量并不相等。”笔者认为这句话值得商榷,事实上这种说法不具有普遍性。我们知道,在不同的燃料中,有些燃料的热值是相同的。质量相同,热值相同的不同燃料完全燃烧时放出的热量也就相等。在教学中,笔者采用这样的表述:相同质量的不同燃料,在完全燃烧时,放出的热量一般并不相等。在讲完燃料的热值后,为进一步使学生计算燃料完全燃烧时放出的热量,并让学生从中发现问题,进而分析问题,并得出结论。     

最易“结冰”的气体——二氧化碳

二氧化碳是和一切动植物生活密切相关的气体。人以及其他动物呼出的气体里含有大量的二氧化碳;煤炭、木材、汽油、煤油以及天然气等燃料燃烧时都有二氧化碳生成;动植物腐烂时也有二氧化碳产生。但在另一方面,二氧化碳又是一切绿色植物不可缺少的养料。在日光下,绿色植物吸收了空气里的二氧化碳,经过复杂的化学变化,最后成为它们的营养。由于这样的原因,大气里二氧化碳的含量基本上保持不变。     

“粼波”还是“鳞波”？

《看云识天气》第三段中有一个词值得商榷:“如果卷云成群结队地排列在空中,好像微风吹过水面引起的粼波,这就成了卷积云。”此句中的“粼波”应为“鳞波”。 首先,从语境看,这句话的说明对象是卷积云。     

《美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸》微型教案

一、教学重点1 .通过学习这篇课文 ,让学生了解新闻作品中隐含的丰富信息 ,激发学生读书看报的积极性。2 .培养学生收集、筛选信息的能力。二、课文解读1 996年 1月 2 8日 ,美国第二架航天飞机“挑战者”号在进行第 1 0次飞行时 ,从发射架上升空 70多秒后发生爆炸 ,价值 1 2亿美元的航天飞机化作碎片 ,坠入大西洋 ,7名机组人员全部遇难 ,造成了世界航天史上最大的惨剧。这是美国 5 6次载人航天飞行中首次爆炸事件。“挑战者”号的爆炸 ,使美国举国震惊 ,华盛顿和其他各地均下半旗致哀。中华人民共和国主席李先念于第二天打电报给美国总统里…