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朱洁 《内江师范学院学报》2003,18(Z1):89-90
说课,是教研活动的一种形式,是"教"和"研"的最佳结合点.通过说课活动的开展,从教学理念、学法指导、理论与实际、目标与内容、说课方法和类型总结出一些应引起注意的问题. 相似文献
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幼儿园说课,是现在幼儿教育改革的新课题,它不仅可以增强教师设计和组织教育活动的自觉性、目的性,还可以帮助教师进一步理解教育活动诸因素间的关系,提高自身的整体素质.说课包括的环节有幼儿情况分析、说活动目标、说活动过程等. 相似文献
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教师说课是一种教学研究活动形式,也是评价教师、提高教育教学水平的重要途径.要搞好教师说课、评课活动,就要将说课与教育教学理论相结合,与课堂教学实践相结合,与微格教学相结合. 相似文献
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在学校的教研活动中,单纯的说课确实具有时间短、操作方便的优点.但是,说课毕竟是备课教师的"单兵演讲",听的教师只是"听众",并不能真正参与设计备课教师的教学方案.那么,在说课的基础上,是否有一种更适合新课改的校本教研方式呢?笔者经过学习和总结,发现有一种新的校本教研方式,就是谈课. 相似文献
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农秀丽 《南宁师范高等专科学校学报》2012,(2):113-116
回顾教师说课比赛取得的成效及存在的问题,根据国家中长期教育改革和发展规划纲要对高等教育的要求,从提高对开展说课教研活动重要意义的认识、进一步研究说课的特点,把握说课的规律以及开展说课活动的四个原则等方面,探讨提高说课效果的有效途径。 相似文献
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2010年11月24日,浙江省新课程背景下高中数学教师教学能力评比活动在浙江金华举行.其中最引人注目的,就是首次进行了说题比赛.而且2010年宁波市职评中也首次改教师说课为教师说题,那么到底什么是说题呢?教师说题说什么呢?下面笔者以宁波市镇海区说题比赛的一题举例说明. 相似文献
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靳鲲鹏 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(12):126-127
体育教研室是学校基础性质的教研室,教学任务重,提高教学质量是体育教研室工作的重点;而说课是近几年新兴的一种听课、评课的教研活动形式.体育教研室组织说课的教研活动对提升教研室工作水平,提高教学质量,形成学术氛围有昔积极重要的影响,是构建一流教研活动的基础. 相似文献
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综合实践启蒙课,顾名思义,是引导学生对综合实践活动课程有初步认识的课.那么,如何设计好综合实践活动启蒙课呢?下面笔者结合课例谈谈自己的看法. 相似文献
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"说课"作为一种新颖的教研活动形式,始于1987年河南省新乡市的教改.近年来,随着教学改革的深入,"说课"在培养教师的创新意识、提高教师业务素质和教学能力方面得到了全国各地教育部门和教研机构的认同,"说课"也由最初的单一"说课"形式发展到现在的融"说课-听课-评课"为一体的健全模式.应该说,广大教师对教改中的这一概念术语已相当熟悉,但在"说课"的具体实施过程中,很多教师往往感到无所适从.鉴于此,笔者就语文"说课"活动中应明了的几点试进行阐述,以帮助广大语文教师在参加"说课"活动时做到"心中有数". 相似文献
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林丁寿 《新课程学习(社会综合)》2012,(10)
针对中小学综合实践活动教师今后研训方面的需求,从“说主题背景、说培养目标、说导学方法、说活动流程、说指导反思”等五要素出发,对综合实践活动的常态化课如何说课做些粗浅探索,以求抛砖引玉. 相似文献
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"同题说课"教研活动是一种"高效率、低成本"的活动形式,是信息技术教育教研活动的有效载体。"同题说课"教研活动要将"说课"与"评课"活动结合在一起进行,以评促说,以说带教。 相似文献
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说题”是一种新型教学研究活动,形式上源于“说课”,内容上源于“讲题”,既有与“说课”、“讲题”的共性,又有自己的特点.“说题”与“说课”、“讲题”均以教师为主体展开.“说课”与“说题”同为教研活动,但“说课”强调讲授新授课时如何渗透教师的教学理念,而“说题”强调习题讲评课时如何以新课标理念和考纲为准绳,促进学生学科综合能力的提高。 相似文献
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刘诚杰 《中学物理教学参考》2007,36(4):5-6
一、什么是说课所谓说课,是指执教者在完成优秀教案的基础上,阐述自己的教学设计方案及理论依据,然后由专家评委进行评价,推断该教学设计方案是否切实可行、能否达到预期效果的一种教学研究活动.说课的时间一般在10分钟左右,在课前或课后进行均可.二、说课和讲课的区别与联系说课与讲课的区别主要包括如下四个方面:①对象不同. 相似文献