马克思主义的阶级斗争理论是历史研究的指南——评吐尔贡·阿勒玛斯的《维吾尔人》

一、历史研究的指南在历史研究中,是否贯穿马克思主义的阶级斗争理论,是一个重要的原则问题。用阶级斗争理论说明和分析历史,是唯物史观的一个基本内容。马克思主义告诉我们,阶级是一个历史范畴,是一定时代的经济关系的产物。只是到了原始社会的末期,随着生产力的发展和生产资料私有制的出现,社会才逐渐产生相对立的阶级。自那时起,即从土地公有的原始氏族社会解体以来的全部历史,都是阶级斗争的历史,是剥削阶级和被剥削阶级之间、统治阶     

《维吾尔人》一书的要害是宣扬民族分裂主义——初评吐尔贡·阿勒玛斯《维吾尔人》一书

近年来,吐尔贡·阿勒玛斯如梦惊醒一般,突然拿起笔写起历史,一时间成为“历史学家”,他“对历史持历史维物主义的观点和科学的态度”,接连发表《维吾尔古代文学》、《匈奴简史》和《维吾尔人》三部篇幅较长的“著作”,描绘出维吾尔族历史的“早期”以及“中世纪时期的真实面貌”,并特别强调“了解民族的真正历史是新一代不可推辞的义务”。真是言大意深。难怪《匈奴简史》被译成德语在西德汉堡出版;《维吾尔古代文学》被     

维吾尔族是中华民族的一个成员——驳吐尔贡·阿勒玛斯把维吾尔人从中华民族中分离出去的错误观点

我国是一个地域辽阔、资源丰富、历史悠久的统一的多民族国家。她和世界上的其他事物一样,经历了形成、发展和巩固这样一个漫长的历史过程。从古时候起,我国各族人民的祖先就共同劳动、生息和繁衍在祖国这片辽阔的土地上,共同创造了中华民放悠久的历史和灿烂的文化。我国各族人民在长期的历史过程中,形成了维护祖国统一,维护民族团结,热爱祖国的光荣传统。我国各族人民具有极大的向心力和凝聚力,他们手拉手、肩并肩地共同战斗,为国家的独立和中华民族的解放,做出了可歌可泣的贡献。这是整个中华民旅的骄傲和光荣。     

三本·三多·三保:促进教学评一致的有效路径

正一、实现"教学评一致"的"三本"1.研究学情,完成校本作业本(1)作业设计的合理性作业设计的合理性体现在是否符合学习目标,体现在作业量是否适度,还体现在作业难度是否恰当。合理的作业能巩固学科知识、提升学习能力。     

落实“三课三评” 实现“教·研·训”一体化

近年来我校数学科组为了推进《基于小组合作的小学数学"解决问题"教学实践研究》课题的有效研究,以"三课三评"专题课例研教为抓手,以名教师、骨干教师带团,倡导团队互学共研,以集体研修带动个人研修,做到"教中有研,研中有训,训用于教"从而实现教、研、训一体化。     

一本可爱的“书”

看了这个题目,你可千万别以为这是一本可读的书,其实,我说的这书是一本活的书,那就是我们班的语文老师许老师。许老师是一本引人人胜的书。我最爱听许老师讲课,在许老师的课上     

一本“书”的梦想

每个人生下来就是一本"书"。刚开始,这本"书"是空白的,但随着不断地成长,这本"书"有了色彩,有了许许多多……我就是这样的一本"书"。翻开这本"书"的第一页,你会发现,在这页里充满了欢声笑语。欢乐的笑脸出现在眼前,美妙的歌声也响在耳边。这是我五六岁的时     

我的“两本书”

<正>人的一生要读两本书,一本是“有字之书”,一本是“无字之书”。而“有字之书”来源于“无字之书”。我们生活的世界,就是一本大大的“无字之书”。很小的时候,爸爸就带着我去很多地方旅行,去图书馆里看书。只要到一个城市,爸爸就会带我去寻找图书馆、图书大厦和书城。让我记忆犹新的有天津图书大厦、石家庄图书大厦和开封书城。我打开一本本的书,就像打开一座座魔幻城堡的大门。     

一本研究普列汉诺夫美学思想的专著——评《美学·艺术·社会》一书

普列汉诺夫是俄国著名的马克思主义理论家,也是一位具有世界影响的美学家和文艺批评家。但很长一段时间,国内外对他美学思想的研究与评价时兴时衰,时高时低,缺少实事求是的态度。在文艺百家争鸣的今天,他的美学思想得到了重新评价。但是,也有人怀疑这些美学思想是否已经过时,有没有研究的价值? 由王秀芳同志撰著,河北人民出版社出版的《美学·艺术·社会》一书,就是面对这个问题,以实事求是的态度和辩证的方法对普列汉诺夫的美学思想的基本理论和原则进行了科学的评论和精深而     

遗传技术的“怪胎”——基因武器

20世纪70年代出现的生物遗传工程,被大量应用于为人类造福的事业。然而,有些好战国家,却利用基因遗传技术研制生物武器中极端凶残的“恶魔”——基因武器。     

从“同读一本书”到“各读多本书”的指导

当今中学生在学习压力下和各种电子读物的干扰下,很少能够做到认真阅读一本书。阅读一本经典名著,有利于提升学生的文化水平、锻炼学生的阅读能力和思考能力。如何引导学生静下心来读书,关键在于设计有价值的课外阅读"指导"课,通过阶段性的任务布置、开放式的问题设置,调动学生的阅读兴趣。     

汉语音韵学的“圣经”——《广韵》研究三书汇评

文章对近年出版的《广韵》方面的三部集大成性的专著进行了评述,即赵少咸的《广韵疏证》、余乃永的《新校互注本广韵》(定稿本)、蔡梦麒的《广韵校释》。这三部书是最近半个世纪以来《广韵》研究里程碑式最新成果,各有其特点。     

一本相见恨晚的“校长书”

正我当了二十多年小学校长,自认为对业务早已熟稔。今年暑假,县教育局给全体校长安排了统一的阅读任务,书目是苏霍姆林斯基的《和青年校长的谈话》。乍看之下,这本书好像并不太适合已经不是"青年校长"的我。最初,我带着一丝不屑去浏览这本书。但当读到"我认为教育者的首要使命,在于帮助自己的学生赞赏道德美并被这种美     

一本读不懂的“书”

奶奶:累并快乐着性格特点:乐观善良、勤劳豁达温暖指数:“来一碗馄饨!”“好嘞!”瞧,奶奶正系着围裙、戴着套袖在她的馄饨店里忙得不亦乐乎。白天在店里,奶奶总是忙来忙去,简直没有一刻闲着,好像年轻人一样有使不完的劲。可是晚上回到家,奶奶总要使劲捶捶发酸的背,有时还会发出感叹:“唉,年纪不饶人哪……”看着她腰酸背痛的样子,我不禁细细端详起奶奶:已经六十出     

一本“厚重的历史书”

我的外公今年75岁,满头白发性格开朗。我每次看见外公和蔼可亲的样子,心里总是甜蜜蜜的,外公是个老革命军人,是本厚重的历史书。     

一本我爱读的“书”

描写老师的作文数不胜数,但小作者从不同的角度将老师比做几本截然不同的书,构思巧妙,让人眼前一亮。有个小建议,可否将每本书的书名再具体化一点,比如文中提到的《战国策》,就比其他几本书更让人记忆深刻,从侧面也可以看出小作者平时的阅读面很广哦!     

给学生一个学习的“支点”——如何解决“平均每人存书多少本”案例解析

关于平均数的教学,以往教材强调的是“平均数=总数量÷总份数”。可是学生对于这个关系式的理解很困难,经常是处于混沌状态。为什么一定要用“总数量÷总份数”呢?为什么不能把总数量下的每部分的小平均数加起来再平均呢?对于这样的疑惑,如果我们置之不理,把答案硬塞给学生,虽然学生能正确计算平均数,但是对于平均数实际意义的理解还是不清晰。下面的这个课例对这一问题作了一些探讨。课堂再现根据表格已知数据填空。人数(平本均/人每)人存书数合计五(1)班五(2)班482578124存书数(本)3.122346?2在分别求五(1)班和五(2)班平均每人存书数时,大…     

博采众长才能淘出真金——小议当今只读“三本书”的语文教师

一个语文教师要有文化品位。一个勤奋的教师,不仅读教材,读参考、教辅用书,更重要的是博览众书。     

摄影要看懂的五本“书”

摄影之所以被称为一门艺术,就是因为它需要一颗平静的心,任何浮躁与虚荣都是要不得的。 我相信,虽然进入了数码时代,但摄影的基础知识还是需要掌握的。在我看来,既然接触摄影,就要学会看懂五本“书”。