默默无闻地追求——介绍襄樊市米公小学优秀青年教师唐健

他没有惊天动地的业绩，也没有令人耀眼的光环，但他一刻也没有停止对教育事业的奉献，一刻也没有放弃对小学数学教学改革的思索。     

有效:运用引导、指导和评价语言 提高小学数学教学有效性

语言是传递信息的重要方式。小学数学课堂教学中,教师运用语言、通过有意义传授将知识、做人道理传递给学生;学生又通过语言将学习状况反馈到教师那里,使教者知道学生学得怎么样;学生与学生之间又是通过语言交流学习感受、体会、成功;……总之,小学数学课堂教学离不开语言。正如弗莱恩说的那样:"没有了对话,就没有了交流;没有了交流,也就没有真正的教育。"可见,语言对于教育来说必不可少,对学科教学来说又十分重要。     

浅谈数学教学中的教书育人

当前,一些学校和教师的教学思想不够端正,存在着片面追求升学率,重视知识传授、忽视思想教育的问题。有的教师认为,要提高教学质量,数学知识必须讲全、讲深、讲透,数学练习的题型要全、要多、要熟,因而没有时间去考虑思想教育;有的教师认为,小学数学课只是对学生传授基础知识和基本技能,至于学生的思想教育,则是领导和班主任的任务。他们忘记了教师的职责是教书育人,也没有认识到非智力因素对学好数学会起积极作用。小学的教育是基础教育,其任务是为了提高全民族的文化素质,培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义公民。小学数学教学大纲明确要求:“结合数学教学内容对学生进行思想教育。”为此,对数学教学中的教书育人问题,谈几点粗浅的体会。     

问题何在?对策何在?——数学课堂观察与思考

(上接第260期第12页) 　　数学课本,让不让学生自己先学? 　　有位在小学、初中数学成绩蛮好的孩子,到了高中却感到学习数学有些困难,成绩在不断下降,于是来找我指点迷津.我猜测他对数学课本可能十分陌生,果然,他说数学课本他从来就没有读过.还说:“学数学就靠听课、记笔记、做习题.“他的问题在于没有学会独立学习,没有摆脱对老师的依赖.苏霍姆林斯基说过:学会学习首先要学会阅读,一个阅读能力不好的学生,就是一个潜在的差生.如果在小学里没有教会他阅读,他日后在学习中就会遇到无法克服的困难.……     

对小学数学教育的认识

生活都离不开数学,自古以来数学都是人类生活中不可缺少的元素,数学的教育也显得尤为重要。小学教育是在学生接受过小学的基础教育后衔接高层次教育的一个重要过渡环节,但是当今的小学数学教育存在种种弊端,很多数学教师为了授课而授课,讲课方式过于生硬呆板,对小学数学教育没有正确的认识。本文作者就如何正确认识小学数学教育提出自己的观点。     

小学数学阅读能力培养浅析

“学会学习首先要学会阅读,一个阅读能力不好的学生,就是一个潜在的差生.如果在小学里没有教会他阅读,那他日后在学习中就会遇到无法克服的困难.”苏霍姆林斯基的这番话,不仅对于小学语文教学有着重要的指导意义,对于同样需要阅读能力的小学数学来说,同样有着重要的意义.当然,数学学科有其自身的特点,那么小学生数学阅读能力的培养也应该有其独特性.     

农村小学数学家庭作业差异性布置的可行性研究

家庭作业是检验学生对知识学习情况的一种重要的形式,也是对课堂的一种延伸,能够对课堂所学习到的知识内容进行更深层次的巩固。学生在做作业的过程中也能够做到温故而知新,对自己的学习情况有一个更深层次的了解。家庭作业也是教师对学生学习情况进行一个更深层次了解的途径,作业也反馈了学生在课上有没有认真听讲,所以家庭作业在教学中发挥着至关重要的作用。与城市不同的是农村小学学生之间的能力差距较大,一个班级中的学习容易出现严重的两极分化现象。所以农村小学数学教学过程中,教师首先要采用科学合理的教学手段提高学生对数学学习的学习兴趣,并且在作业布置的过程中进行合理的分层,这对提高教学效果十分有必要,因此应如何合理将家庭作业差异化成了农村小学数学教学中需要着重研究的问题。本文在阐述农村小学数学家庭作业差异性布置可行性的基础上为分层次布置家庭作业提出了一些意见,希望能够有效地提高农村小学数学的教育质量。     

小学数学教学中学生创新意识的培养探索

<正>创新教育是教育发展的趋势。培养小学生的创新意识是创新教育的一个组成部分,具有十分重要的意义。小学数学教学是培养学生创新意识的一个重要途径,培养学生的创新意识是小学数学教学的一个任务,也有利于提高小学数学教学质量,两者是一个不可分割的整体,都是为了促进学生素质的提高。     

小学数学生活化教学的实践研究

小学是一个人正式地接受、学习知识的重要阶段,而数学在小学教育中占据着重要的地位。传统的数学教学重视的是教学结果,忽略了小学数学教学中对学生创新思维和实践能力的培养。随着社会的不断进步,全面发展的教育也成为新课程的一项要求,数学教学也渐渐重视起培养学生的创新和实践能力。探究了小学数学生活化教学的必要性,实现小学数学生活化教学的途径。     

学会交流 善于交流——谈小学生数学交流能力的培养

数学交流虽然在我国数学教育界引起了一定的注意,但在具体数学教学实践中还没有引起足够的重视。据一项对小学课堂教学形式的调查显示:有80%的小学生没有或很少参与过以集体讨论为主的学习活动;有45%的小学生没有或很少有机会发表看法和不同意见;有一半左右的学生对课上没有把握的题目想回答,但担心答错;根本不想回答的学生人数比例从小学一年级的6%上升到六年级的19%左右,即随年级的升高而增长。上述现象反映出,灌输式的教学方法仍然占据着当今小学数学教育的主导地位。究其原因主要是教师没有意识到数学交流的重要性,学生缺乏数学交流的意…     

小学数学教育中创造思维的培养策略

小学数学教育可以培养学生良好的思维方式和创新精神,对提高学生反应力、开发学生智力也有重要作用。从小养成一个良好的学习数学习惯,对学生掌握学习数学的正确方法,意义重大。     

论小学数学课堂教学的评价

评价在教育实践中起着有力的杠杆作用,但这一作用却未必会把教育推向理想的方向。评价是一把双刃剑,评价的理念、目的、以及评价的方法和技术等都影响着评价对教育的导向。因此,在小学数学课堂教学中开展什么样的教育评价,如何评价教师,如何评价每个学生,便成为一个十分重要的问题。多年来,小学数学课堂教学模式进行了连续不断的改革,课堂教学方法也进行了连续不断的改革,但是,对小学数学课堂教学的评价却没有实质性的变化,那就是把学生的学业成绩和考试分数作为对教师、学生评价的首要依据。此种评价引发了种种不良后果：     

数学教师和数学教学法

佛鲁登塞尔是荷兰著名数学家,他早先从事纯数学的研究,近年来又从事应用数学(包括实际应用和数学教学)的研究。他近年的著作《作为教学任务的数学》一书,较全面地反映了著者在教学研究领域内的活动和数学教育的某些思想。例如,他主张要加强中、小学的教育,要把某些现代数学的思想放到中、小学数学教学中去;要让学生学好数学,必须要有切合实际的教学方法.要有既懂数学又懂数学教学法的好教师。现在我们翻译了佛氏《作为教学任务的数学》一书中的“数学教师”和“数学教学法”两章的主要内容,略加删节和改编,虽然原著对这两个问题未作系统、全面的论述,且某些地方不完全符我国国情,但其中仍有不少真知灼见,对我国的高师教育、师资培训以及中、小学数学教学改革方面,有一定的参改价值。     

让学生在实践中感受数学的美

数学教育心理学认为;数学活动中的美学动机是不可忽视的。当有人问著名数学家爱尔多斯为何那样迷恋数学时,他回答道:这就好像问巴赫作曲有什么快乐。也许你突然发现了隐藏的秘密,发现了美。我们可以且应当这么说:不感到数学是美的,也就不太可能对数学有什么感情。特别是小学的数学教学是对学生认识数学美的启蒙阶段,所以我们要从小学数学教学实践中就要培养学生对数学美的认识和感悟。下面就来浅谈几点小学数学中的美。     

数学思维与小学数学教学

小学教育作为一种入门教育,一个重要的教学目标就是培养学生的思维能力。数学由于其学科的特殊性,成了培养学生思维能力的有效途径,小学数学教育也就承担了培养学生思维能力的重任。小学数学教师应该根据数学逻辑性强、应用性和精确性的特点,制定相应的教学方法,为从小培养学生的数学思维打下基础。主要介绍了什么是数学思维及如何在小学数学教学中培养数学思维。     

基于差异的小学数学分层教学实践策略

数学是逻辑性比较强的一个学科,对于学生的学习能力要求比其他学科稍微高一些,而且数学是很容易会出现学生成绩差异的一个学科,而小学数学又是整个数学体系的基础,其重要性不言而喻。对于小学数学的学习,传统的一刀切式的教育方式对于不同学习能力的学生会有不同的影响,有可能出现学习能力高的学生因为没有挑战而出现厌学的情况,也有可能出现学习能力弱的同学,出现因为跟不上老师的教学节奏而自暴自弃越学越没有信心的同学。这两种情况都不利于学生的成长。因此探究小学数学的分层教学成为比较重要的一个议题。     

教育是师生情感的往来

<正>心理学家海德的态度平衡理论强调,教育得以进行的先决条件是:富有情感的教育者被同样情感丰富的受教育者所接受、认可,从而接受教育者传授的人类文化。在我教学的这几年,关于情感教育在小学英语教学中应该有的作用渐渐清晰,一方面,体现在对学生的态度和对学生的管理方面,另一方面,是关于小学英语教学。有一个男生闯祸不断,我会真诚细致地告诉他为什么不能这样做,我在批评他的时候,他能感受到我对他的关心和爱,这一刻     

小学数学高年级分层练习优化设计策略研究

世界上没有任何一片相同的叶子,教室里没有一个相同的学生,因此,为了让教育更加适合每一位学生的发展,进行小学数学高年级分层联系优化设计十分必要.文章从小学高年级分层教学模式概述开始,论述了小学数学高年级分层练习优化设计的原因,随后从三个角度阐述了实施这一教学方法的策略.     

试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策

随着我国经济的飞速发展以及社会主义现代化建设的不断完善,教育教学在社会发展中的作用日渐凸显,它已经不仅仅是提高学生学习成绩的有效手段,也是衡量一个国家综合国力的重要指标。数学一直以来都是我国学生学习的必修课程,与其他学科相比,数学知识具有较强的逻辑性,对学生的思维能力具有更高的要求。据调查了解到,很多学生在数学学习上都有很大的难度,无法准确掌握数学思维。小学生正处于成长手段关键时期,做好数学教育对学生今后的学习和思维能力的扩散都有非常重要的作用。与此同时,小学数学教学也是打好学生数学基本功的基础。以往的小学数学教学模式相对单一枯燥,学生的学习兴趣较低,学习效率不高,根本无法保证有效教学。新课标教学理念的提出,为小学数学教育的革新发展提供了依据,在课程理念的创新应用下,小学数学教学方法势必要进行革新,改变以往的单一教学样式,采取丰富多样的手段实施教学,从而有效提升教学质量,提高学生学习的积极性。     

信息技术为数学教学提供支持

<正>随着社会经济和教育的不断发展,以多媒体和网络为核心的信息技术日益成为拓展人类能力的创造性工具,在小学教育教学中发挥着越来越重要的作用,越来越深刻地影响和促进教育教学改革,同时也为教育教学改革提供了丰富的信息化资源。信息技术在小学数学教学中也得到了较为普遍的应用,为小学数学教学提供了新的支撑点。一、激发学习兴趣兴趣是最好的老师,没有兴趣的强制性学习,会扼杀学生探求真理的欲望。根据心理学规律和学生