核心素养引导下小学英语课堂表演积极情绪情感的培养策略

"语言能力"作为英语学科的首要核心素养,表演是小学英语课堂教学中综合运用语言能力培养的重要教学手段。本文将通过论述积极的情绪情感在英语课堂表演中的必要性,提出相应的实施策略。     

小学英语情感教学的实践与应用

"情"是小学英语教学中联系教学主客体的一个重要纽带。要想更好地进行课堂教学、将学生的自主学习能力提升到更高的层次,师生间的情感互动必不可少,它可以让知识与感情并驾齐驱,让知识在情感的辅助下更加贴近学生,易于被学生接受。小学英语教学中,教师应将情感教学摆在重要的位置上,使小学英语课堂教学真正实现"寓教于乐"。     

音乐：英语课堂的神来之笔

在小学英语课堂教学中巧妙地使用音乐,可以把学生带进理想情境,调动学习的热情,升华情感。发挥音乐的艺术特征,能够为小学英语课堂教学注入活力与情感。     

感受英语魅力,预约精彩课堂

英语课堂教学既是一门科学,又是一门艺术。在英语课堂上教师要贯彻"以学生为中心"的教学理念,充分调动学生学习英语的兴趣,为小学英语课堂教学注入新的活力。本文阐述了小学英语课堂的教学艺术,旨在提高英语课堂的教学效率。     

小学英语课堂教学“整体设计”的策略

时下小学英语课堂教学中存在知识训练琐碎、教学环节间关联断层、师生情感沟通牵强等一系列教学设计的"硬伤",因而在课堂教学前实施"整体设计"十分必要。结合教学实例,谈运用"整体设计"策略——抓主线、抓重点,有效把握一节课的教学设计,展现英语课堂教学的"整体美"。     

从南京-香港两地同课异构活动反思小学英语课堂教学

南京-香港两地教师开展的一次同课异构研讨活动,引发了笔者对小学英语课堂教学中的文本解读、语法教学、情感教育以及朗读训练四个方面的思考,认识到小学英语课堂教学应平实,以人为本,注重学生的发展。     

小学英语课堂情境创设的实践研究

情境教学是当前小学英语课堂中广泛运用的一种教学方式,它可以激发学生的情感体验,引导学生在情境中更好地掌握语言技巧。从情境教学的含义出发,通过分析情境教学在小学英语课堂上的实施现状,提出几点问题,并对如何有效开展小学英语情境教学提出相应的解决措施。     

浅析情感因素在小学英语教学中的作用

情感在小学英语教学中扮演着重要的角色。教师要活跃英语课堂的气氛,这样才能提高学生英语的学习效果。主要探讨了情感因素的界定,教师情感因素在小学英语课堂教学中的地位,介绍了如何培养小学生积极的情感态度,最终达到提高小学生英语综合素质的目的。     

试析英语教学中的情感策略

学生最初系统接触英语是在小学,小学英语教学是至关重要的。情感教学是小学英语课堂中必不可少的一部分。课堂上的情感教学,有利于师生的情感沟通,教师要充分认识到积极的情感和消极的情感对学生的影响,从而合理使用情感教学法,提高小学英语教学质量。     

情感教学在小学英语课堂教学中的渗透

情感教学的最大特色是"知情并行",也就是在学生获取知识的同时,其情感品质得到升华和提高。如何让情感在小学英语课堂教学中进行有效地渗透呢?我发现师生良好情感的互动培养,对于更好地开展教学工作,提高学生学习的能动性有着非常重要的作用。     

让情感教育成为小学英语和谐课堂的催化剂

随着我国教育事业的快速发展,情感教育已经成为小学英语课堂教学活动的重要组成部分。教育改革的深入实施,使得英语的教学要求不断提升。在当前的小学英语教学中,教师不仅要关注英语知识点的传授,还要重视学生英语学习过程中的情感体验。小学生的身心因素,直接影响其学习能力与学习成果。将情感教育与小学英语课堂教学各个环节结合在一起,发挥情感教育的催化剂作用,才能打造和谐英语课堂。     

克拉申情感过滤假说与小学英语课堂教学中的情感策略

情感因素是语言学习过程中的一个重要组成部分,直接影响语言学习效果。小学生英语学习中情感因素更具有其特殊的重要性。运用正确的情感策略,是提高小学英语课堂教学质量的一个重要途径。克拉申情感过滤假说的提出,为小学英语课堂教学中有效情感策略的实施提供了有益的启示。     

基于“课程统整”的小学英语教学策略

"课程统整"不仅是一种组织教学的方法,也是对教育和教学进行再认识和再定位的重要理念,积极地将"课程统整"的理念运用于小学英语课堂教学,改变传统英语课堂单一、独立的英语知识教学模式,构建"大英语教学观"。本文笔者将结合课堂教学案例谈谈基于"课程统整"理念的小学英语课堂教学有效策略,提升学生的语言能力和英语素养。     

情感教学在小学英语教学中的渗透

所谓"知情并行",即让学生获取知识,升华情感品质,这是情感教学的关键之所在。通过实践发现,师生间良好的互动、情感,有利于激发学生对学习的兴趣,取得事半功倍的教学效果,那么在小学英语课堂中,如何有效引入情感呢?     

让“微课程”玩转小学英语课堂

<正>微课程在小学英语教学中的应用,需要教师改变以往传统的教学理念,将微课程与课堂教学有机结合,利用微课程丰富的教学资源激发学生的学习兴趣,利用微课程的便利性提高学生参与教学的积极性。为了更好地应用微课程提高小学英语教学效率,本文试分析微课程在小学英语课堂教学中的作用以及让"微课程"玩转小学英语课堂的策略。一、微课程在小学英语课堂教学中的作用首先,微课程在小学英语课堂教学中具有激发学生学习兴趣的作用。微课程依     

万紫千红“文满堂”——让文化气息芬芳英语课堂

新课程标准下的小学英语课堂应该是轻松、和谐的,英语教学应该是开放的、多向的、人文化的。这种英语课堂教学需要文化的底蕴、情感的支撑,饱含文化积淀和情感基调的英语课堂才能满足小学生的兴趣,所以英语教师要追寻英语课堂中的文化气息。     

探究式教学法在小学英语课堂中的应用

在小学英语课堂中,探究式教学不仅同语文和数学一样被当做教学手段开展教学,同时还被认为是课堂教学的情感目标。作者以探究式教学法为出发点,具体分析它在小学英语课堂中的应用,并将应用过程中的某些心得总结出来以供参考。     

辩证运用信息技术 追求高效英语课堂

随着计算机应用的普及,计算机辅助教学已经深入小学英语课堂,其运用与语言教学能够集声音、图像、文字、数据、动画等多种信息功能于一体,使"无声"的课本内容变成有声有色的真实语言场景,能极大程度地满足学生的视听等感官要求,增强学生的理解力和想象力,激发他们的学习兴趣,能吸引学生在情感和行动上积极参与活动,这无疑给小学英语课堂教学改革注入新的活力。     

简笔画与情境合力 增效小学英语课堂

简笔画具有直观和生动形象的特点。在小学英语课堂教学中,简笔画的应用容易的引起学生的好奇心,吸引他们的注意力,栩栩如生的画面常令学生开怀大笑。在简笔画和教学情境创设的合力下,小学英语课堂能有效引导学生由浅入深地快乐学习。本文从教学导入、教学情境设置和教学评价几个方面阐述了如何在小学英语课堂教学中应用简笔画,这不仅促使了英语教学任务的顺利完成,同时更"画"出了快乐的英语课堂,"画"出了实效、高效的英语课堂教学。     

提升小学英语课堂口语交际教学有效性策略

语言是一种社会行为,是交流的工具,是相互表达情感或意图的媒介。学习语言的目的在于交际,而不仅是语言知识本身。本文结合当前小学英语课堂教学实例,总结了提高小学英语课堂口语交际教学有效性的五个策略,即激发兴趣”、“创设情境、引导互动、分层要求和了解文化。