小学数学教学与现代教育技术的有效整合

现代教育技术是指以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术。它运用现代教育理论和技术,通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价,以实现教学现代化的理论与实践。数学课程与信息技术的整合,改变了我们传统的数学教育思想与教学模式,对于提高学生学习数学的兴趣、发展学生的“信息素养”、培养学生的创新精神和实践能力有着十分重要的现实意义。     

在小学信息技术教学中强化素质教育

<正>信息技术课是以实践为基础的学科,小学信息技术课任教师需要转变传统教育教学观念,引导学生在课外去探究新知识,使以计算机信息技术教学为主的实践活动突破教学时间的限制和教学空间的束缚,这样既能扩展学生的知识,激发学生多方面的兴趣,在教学过程中注重培养学生的实践应用能力,提高创新意识和应变能力。一、信息技术教学要培养学生的创新能力随着时代的变迁和社会的进步,各种先进的教育科技手段也在不断的更新和逐步完善。计算机信息技术辅助教育教学工作作为一种现代化的教学技术,已经越来越受到人     

《几何画板》从教具变为学具

信息技术在当今社会的各个领域都得到丁广泛应用，在教育领域尤其受到人们的青睐。与以往任何一种先进媒体的应用相比，信息技术的引入，使传统的教育方式发生了更加深刻的变革，甚至可以说是引起了一次革命。计算机辅助教学已经成为广大教育工作者探索、研究和实践的新领域，如何将计算机与传统教学相结合，不断地优化中学数学教学，提高学生的动手能力，需要我们不断地研究、探索和实践。     

浅谈中学计算机信息技术课程教学的问题与对策

计算机信息技术课程作为中学教育的组成部分,对普及学生的计算机知识、培养学生的创新能力和实践能力有重要作用,但是当前的中学计算机信息技术课程教学却不能让人满意,本文在指出中学计算机信息技术课程存在问题的基础上,提出提高中学计算机信息技术课程的方法策略,以促进中学计算机信息技术教学。     

信息技术与课程整合在计算机教学中的实践与探究

信息技术与学科课程整合是现代化教学方式之一,也是现代教育发展的必然趋势。结合计算机课程的特点,给出了信息技术与课程整合在计算机教学过程中的实践和探究,极大地激发了学生的学习动机,培养了学生的创新精神、自学能力和实践能力。     

智慧课堂环境下的高中信息技术教学探讨

近年来,由于现代化教育技术的发展与普及,使得教学信息化程度越来越高,特别是现代化教育技术的应用,使传统教育模式和教育方法发生了翻天覆地的变化。在众多的现代教育技术中,智慧课堂是非常突出的一种,将这种教学技术与高中信息技术教学相结合,不仅能彰显智慧课堂信息化、个性化的教学模式,还能有效促进教学质量与教学效率的提升,为学生今后信息技术的应用与实践奠定坚实的基础。众所周知,高中信息技术是一门关于计算机信息技术实践应用类的课程,如何在智慧课堂环境下开展教学工作,受到高中信息技术教师的广泛关注,本文对此展开了分析与研究。     

基于现代教育技术的计算机专业教学模式研究

通过运用现代教育技术理论与方法,以信息技术与课程整合为主要手段,结合职业技术教育计算机教学改革的具体实践,提出了基于现代教育技术的计算机教学模式。那就是,基于现代教育技术的计算机专业教学模式,是将职业技术计算机专业教育的全过程分为课堂理论教学单元、校内践教学单元、校外的实践教学三个大的教学单元。信息技术、课程整合及教学设计的综合运用,提高了课堂教学的效率;在校内实践教学中运用现代教育技术有利于学生能力培养和实践技能的提高;校外实践教学与绩效技术相结合,保证了这一环节的教学效果,实现了教学与就业的零距离。     

信息技术教育——培养学生的八大能力

信息技术教育不等于计算机教育。目前仍有很多人把信息技术教育与计算机教育混为一谈 ,这是中小学信息技术教育课程研究的一大误区。计算机教育的目的 ,是使学生掌握计算机知识和学会计算机操作技能。从教育教学实际出发 ,现在开展的以校园网络建设为核心的信息技术教育 ,远远超出了计算机教育的范畴。信息技术教育的主要目标是培养学生获取、处理信息的能力 ,使学生掌握信息科学、信息技术的基本知识及信息收集、加工、发布 (表达 )等信息处理的实践技能 ,并能主动地利用信息资源解决实际问题 ,同时 ,还要培养学生具有适应信息社会生活的正…     

浅谈信息技术在课程整合中的地位

随着教育改革的不断深入，信息技术与学科课程整合已成为目前教学改革发展的必然趋势，信息技术在教学中的作用越来越突出。计算机多媒体和网络技术引入课堂教学，在一定程度上代替了粉笔、黑板等传统的教学媒体，实现了其无法实现的教育功能。信息技术与课程整合是教育教学的一场深刻革命，其本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论的基础上，把计算机及以网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习认知、情感激励和丰富教学环境的创设工具，并将这些工具全面应用到各学科教学过程中，使各种教学资源、教学要素和教学环节经过整合、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，达到培养学生创新精神与实践能力的目标。     

小学信息技术“文字处理”单元教学设计

一、设计理念 1.计算机课程向信息技术课程的转变传统的计算机课程转变为信息技术课程,不但是课程内容的变化,而且也是教与学方法的变化。传统的计算机课程强调的教学方法是讲练结合,忽视学生自我探究能力的培养。信息技术教育应该强调探究性学习、协作性学习和自主性学习等多种学习方式的结合。信息技术教育要注重培养学生的创新精神和实践能力,要努力提高学生的信息素养。在教学时,一要教会学生学习信息技术,二要让学生学会使用信息技术进行学习。本单元就是基于这个理念而进行的教学设计。 2.单元学习活动设计单元学习活动设计的目的就是要突破传统的局限于一堂课的教学设计,通过课时的分配,将学生能力的培养细化在一个知识单元具体课堂教学中。基于单元的设计有助于学习者研究性、探究性学习     

新课改形势下中学信息技术教学面临的机遇与挑战

在新课改形式下,如何让信息技术与传统教育联姻,以全新的教育时空观和教育价值观来审视中学计算机教学呢?作为信息技术教育的实践者和培养学生信息素养的指导者的中学信息技术教师,面临着全新的机遇与挑战.     

工程应用型本科计算机教育模式与实践

信息技术的飞速发展刺激了对计算机人才的大量需求,但长期以来,工程应用性本科人才培养与就业一直是困扰应用型本科院校发展的一个难题.本文分析工程类计算机教育与传统职业教育与学术教育的不同,并从课程结构、教学过程、学生兴趣等几个方面对工程应用型计算机本科人才培养模式和策略进行阐述,并积极结合本校计算机系教学现状进行应用型本科人才培养探索和实践.     

实践教学在现代信息技术教育中的应用

学生的实践活动是认识的直接来源。现代教育技术,特别是以计算机及网络技术为核心的现代信息技术教学中应将学生实践作为最重要的学习和成长的途径。从教学目标、师生关系、教学形式等方面阐述了实践教学在信息技术教育中的应用。加强教学中的实践有利于提高学生学习兴趣,有利于突破教学重难点,有利于提高课堂教学质量和效益。     

浅谈信息技术在课程整合中的地位

随着教育改革的不断深入,信息技术与学科课程整合已成为目前教学改革发展的必然趋势,信息技术在教学中的作用越来越突出.计算机多媒体和网络技术引入课堂教学,在一定程度上代替了粉笔、黑板等传统的教学媒体,实现了其无法实现的教育功能.信息技术与课程整合是教育教学的一场深刻革命,其本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论的基础上,把计算机及以网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习认知、情感激励和丰富教学环境的创设工具,并将这些工具全面应用到各学科教学过程中,使各种教学资源、教学要素和教学环节经过整合、组合,相互融合,在整体优化的基础上产生聚集效应,从而促进传统教学方式的根本变革,达到培养学生创新精神与实践能力的目标.当然,我们绝不能仅仅将现代信息技术手段作为教学的工具来使用,而是应通过信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容的有机结合,共同完成课程教学任务.     

初探信息技术与学科课程的整合

目前采用的单独设置信息技术课的模式与我国大部分地区的经济和教育水平发展是相适应的。但是我们还必须注意到,为了充分发挥信息技术教育课程在培养创新人才中的作用,应将信息技术内容整合到各学科的教育教学过程中去,使信息技术基础知识与能力培养及各科的教学过程紧密结合起来。要将单纯的计算机基础知识教学向把计算机作为工具帮助学生自主学习转变,只有这样,才能更好地培养学生的创新精神和实践能力,促进学校教育教学方式的根本性变革。     

信息技术与课程整合的思考与探讨

在信息时代,以计算机和网络通讯技术为核心的信息技术已在社会各个领域得到广泛应用。现代化的教育离不开信息技术,将信息技术与学科教学整合,对于深化学科教学结构改革、提高教学效率、培养学生的创新精神和实践能力都有重大意义。     

高校计算机文化基础“微课程”教学模式研究

随着计算机与网络技术的飞速发展,信息技术渗透到社会各个行业,因此熟练掌握计算机文化基础相关知识十分必要。传统教学方式已不能适应信息化教育的发展,而“微课程”将革新传统教学与教研方式,为学习者提供一种有效的学习途径。介绍高校计算机文化基础课程培养目标与教学现况,设计一种“微课程”教学模式,以提高计算机文化基础课程教学质量,培养学生分析、解决问题的能力及实践操作能力。     

构建“兴趣本位、任务驱动教学”的课程体系论

在信息技术飞速发展的今天,如何改革传统的教育教学理念与方法,将理论与实践有机结合,有效推进素质教育和高水平人才培养,是新时期计算机教育的新课题。而"兴趣本位、任务驱动教学"的具体做法,改变了以教师为中心的教学模式,提高了学生的实际编程能力。让学生意识到"学无止境",形成终生学习的理念。     

《品德与社会》与信息技术进行课程整合的实践与思考

从信息技术与课程整合的概念、新型教育模式与已有教育模式的对照、传统的计算机辅助《品德与社会》教学与整合的关系、信息技术与《品德与社会》课堂教学整合的实践四个方面,对信息技术与小学《品德与社会》教学整合的有关问题进行了探讨,从而对现代教育技术手段辅助《品德与社会》教学中的教学模式进行实践与思考。     

运用现代化教育技术优化传统实验教学

现代教育技术以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术,通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价,以实现教学现代化的理论与实践。运用现代教育优化传统实验教学,可以改革传统实验课堂,达到理想效果。