研究性学习在初中生物教学中的应用

生物教学作为初中阶段重要的学习科目,有利于学生对事物的全面理解,研究性学习作为一种培养学生实践能力以及创新精神的有效途径,在初中生物教学中发挥着重要作用,有利于学生科学素质的全面提升,对研究性学习在初中生物教学中的实际应用展开分析探讨。     

探究式教学在初中生物中的应用

探究式教学有利于培养学生的观察能力和动手能力,提升学生的科学素养,提高教学效率。结合初中生物教学实践,提出了在初中生物教学中应用探究式教学方法的一些策略和建议。     

研究性学习在初中生物教学中的应用

正传统的教学方法重视让学生掌握知识,而不注重引导学生把知识转化为能力,这使学生容易养成被动接受知识的思想,他们经常抱着别人教他们知识他们就学习,别人不教他们就不好好学习,这使初中生物教学效率不高。研究性学习从广义上来讲,就是把对知识的学习当成一种研究过程;从狭义上说,它包含发现问题、探索问题、生成问题三个环节。教师运用这种方法能够真正引导学生把知识转化成能力,为学生的可持续发展奠定基础。现以"人     

小议探究学习在初中生物课堂中的应用

本文首先阐述了探究式学习的内涵,然后提出了在初中生物课堂教学中构建探究式学习的方法,最后对初中生物探究式学习需要注意的因素加以讨论,为广大初中生物教师提高课堂教学效率提供建议。     

实验教学法在初中生物教学中的应用

在初中教育环境愈发完善,各类教育资源愈发丰富的形势下,初中生物教学呈现新的发展态势,其逐步脱离以往相对单一的知识传导维度,向多元化教学层次发展,对学生知识应用能力培养愈发重视,而实验教学在其中尤为关键。文章以此为背景,探究实验教学法在初中生物教学中的应用途径,为相关教师优化课程教学设计,提供一定参考依据。     

自制教具在初中生物教学中的应用

在新课改逐步推进与落实的形势下,初中整体教育发展对初中生物提出了更高的要求,灵活性与全面性成为初中生物教学发展的主体方向。自制教具作为教师思想智慧与课程教学内容的集中体现,其在生物教学中的地位逐渐提升。文章以此为背景,探究自制教具在初中生物教学中的具体途径,为相关教师优化教学内容,提升教学科学性,提供一定的参考依据。     

探究法在初中生物教学中的应用

探究法在初中生物教学中的应用,能够使学生更加深入地学习生物知识,有助于培养学生的生物思维,激发学生的学习兴趣。针对探究法在初中生物教学中的应用现状进行分析,并提出注重教学引导,激发学生探究欲望;注重实验探究,提升学生探究能力等相关建议。     

论小组合作学习模式在初中生物教学中的应用

小组合作学习作为新课程改革中出现的新型教学模式,以多人共同学习为特征,为传统的课堂教学中注入了新的生机与活力。本文通过以小组合作模式完成课前预习任务以小组合作模式创设问题情境以小组合作模式完成课堂问题探究以及以小组合作模式进行课后总结多个角度展开讨论,在此基础上进一步理解小组合作学习模式的意义,同时也为...     

视频资源在初中生物教学中的应用探究

随着教育改革的不断深入,越来越多的科学技术被应用到了教学领域。多媒体的应用就是一个很好的例子,学生依托于多媒体进行学习上的探究,有助于增强学生的自主学习能力,视频资源教学能够在课堂上得以应用就是依托多媒体的应用。文章主要以视频资源在初中生物教学中的应用为研究对象,对其如何使用及其注意事项进行了探究。     

实验教学法在初中生物教学中的应用探究

随着新课程目标改革不断深入,传统教学模式已经难以满足教学需求。实验教学模式的出现使素质教育教学方法发生巨大转变,鼓励学生参与到教学过程中,以实验教学为主要手段,旨在培养学生自我探索能力,成为初中生物学科的课程重点之一。本文主要针对实验教学法在初中生物教学中的应用进行探究。     

解析导学案在初中生物教学中的应用

在由应试教育朝着素质教育进行过渡的阶段中,如何帮助学生在初中生物教学的课堂上,收获更为高效的学习质量,需要老师投入全方位的心血。在当前的教学中,老师不妨借助导学案的教学方法,帮助学生对生物内容进行更为专业化的了解,提升学生的学习兴趣,为其以后的学习和发展,打下坚实的基础。     

探究式方法在初中生物教学中的运用

以学生为主体,教师为主导,通过探究式教学方法,带领学生学习植物进行光合作用的原理。在此过程中我发现这种教学方法不仅培养了学生多方面的能力,而且使学生轻松愉快地掌握了所学的知识,提高了学生的学习积极性,主动性,符合新课程改革的要求。     

合作学习在初中生物教学中的应用

在初中生物课堂,合作学习能有效提高教师教学质量以及课堂有效互动的比重,强化学生合作探究的能力.在新课标之下,合作学习已经成为了学生课堂学习之中必不可少的方式.教师要为学生提供适合达成合作学习的外部环境与足够空间,能够让教学方式更加灵活,充满弹性.在此基础上分析传统课堂薄弱之处,并为合作式生物课堂的发展方向以及教学措施展开探索,给更多生物教育工作者提供借鉴与参考.     

浅谈合作学习在初中生物教学中的应用

初中是学生刚开始接触学习生物的阶段,生物学科有着需要记忆的知识点和实际操作的实验。在传统填鸭式教学方法的弊端越来越明显的情况下,人们开始注意到合作学习的教学策略。合作学习的方法开始被教师重视,教师结合生物知识来转变教学方法,培养学生的合作意识及能力。合作学习是比较有效的策略,每个学生在各种都有自己的责任,共同努力的目标。     

合作学习在初中生物教学中的有效应用

在新课程改革不断深入的背景下,为了达到新课改的要求,开展合作学习是初中生物教学中一种有效的教学模式,能够很好地完成教学任务。在初中生物教学中开展合作学习不但可以激发学生的学习兴趣和主动积极性,还有助于培养学生的合作精神,提高他们的合作能力。因此,教师应将生物教学与合作学习有机结合在一起,让学生共同合作完成教师制定的学习任务,从而提高生物课堂的教学质量和教学效果。本文将探讨如何更好地在初中生物教学中开展合作学习并提出了一些有效策略,仅供参考。     

自主学习在初中生物教学中的应用分析

随着计划经济向市场经济的转变,社会对需要人才的类型也逐渐的从技术性转变为高素质的综合型人才。因此,教育部门在对教育体制不断的改革,从而来满足社会的需要。现阶段,随着社会中各类不利因素的影响,导致学生普遍对学习没有兴趣,在初中生物的教学过程中,乏味的知识与枯燥的课堂都使学生不能有效的学习。本文针对现阶段初中生物课堂的基本现状展开分析,从而提出自主性学习在初中生物教学中的重要性。     

发展性教学评价在初中生物课堂中的应用

在初中生物课堂应用发展性教学,要求教师能够对教学行为实行改革,对学生的教学主体参与的过程进行研究,在评价方面应用发展性评价,以提高学生的综合素质,促进学生整体发展。文章分析了发展性教学的目标、思想及如何实现发展性教学和学生主体的构建,同时也针对实例,分析了发展性教学评价在初中生物课堂中的具体应用。     

初中生物教学中开展研究性学习的策略

研究性学习是一种新型的学习方式,具有开放性、探索性、实践性、自主性、过程性、交互性的特点,是师生共同探索新知识的学习过程。本文对初中生物教学中如何开展研究性学习进行了探讨。     

参与式教学法在初中生物教学中的运用探究

随着新教改的持续推进,初中生物教学为了迎合时代发展需要和教育目标达成,引入多种教学方法提升教学实效,参与式教学法就是其中之一,参与式教学法强调教师在教学时要注重学生的自主学习和全程参与。本文在分析参与式教学法特点和应用原则的基础上,思考如何高效运用参与式教学法提升初中生物教学质量。     

探究性学习在初中生物教学中的运用

作为新课改倡导的一种有效教学方式,探究性学习已经广泛运用于各学科教学,并取得了理想的教学效果,它对提高学生的自主学习能力具有不可或缺的重要作用。文章对探究性学习在初中生物教学中的应用进行初步探究。