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中国新闻教育中暴露的问题 总被引:8,自引:0,他引:8
要论我国高校近些年来发展最为迅猛的专业,新闻传播学专业肯定是其中之一。到2005年,我国新闻学类专业点已由1994年以前的66个发展到661个,其中2004年一年间增加了202个专业点。 相似文献
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在新闻传播学专业的办学热潮面前,新闻实践教育机制的保障,是新闻人才培养最重要的一个方面。新闻专业实践教育在国际上尽管有很多成功案例,但记者的培养首先是为本国服务的,"拿来主义"也要符合我国国情。因此,新闻专业实践教育要在吸取西方记者培养的优点上,结合中国特色加以改善,在新闻理论、政策路线、新闻基础知识的基础上,勤于实践,勤于动手,勤于操作,这样才能培养出既有很强的实际动手能力,又有国际化眼光的中国新闻人才。笔者认为应该从以下几个方面加深新闻专业实践教育的重要性。 相似文献
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我国新闻教育的四大缺失 总被引:6,自引:0,他引:6
据中国新闻教育学会会长、教育部新闻学科教学指导委员会主任何梓华教授介绍。从本世纪初开始。我国新闻学类专业点(新闻学专业、广播电视新闻学专业、广告学专业、编辑出版学专业和传播学专业统称新闻学类专业点)开始了“超常规”发展。据统计,1994年以前。全国新闻学类专业点共有66个:1995年~1999年。5年共增加58个专业点,平均每年增加10个左右:2000年~2004年,5年又增加335个专业点,平均每年增加170个; 相似文献
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地方高校在发展壮大过程中陆续办起了新闻专业,把新闻教育的创办作为地方高校新的增长点。以前,高校要成立新闻专业、需要报教育部批准,而近两年,这个权限已经下放到各省(市区)教育厅。中国新闻教育学会会长何梓华认为,这是导致新闻院 相似文献
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从新闻学到新闻传播学的跨越(续)——近十年来中国新闻传播学教育和研究新进展评述 总被引:1,自引:0,他引:1
(续上期) 国新闻传播学教育和研究发展的特点及存在的问题 一、注重规模,新闻传播学教育的整体结构得到提升 1998年以来,在我国市场经济体制改革日益深化的大背景下,新闻媒介在生态环境、传播方式、功能定位、产业管理等方面都出现了前所未有的多元化趋势,加上受到1999年之后高等学校扩招政策的有力影响,直接催生了新闻教育系统结构出现了显著的变化: 相似文献
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中国新闻传播学专业的历史相对美国来说比较年轻。由于产生、发展的历史及文化背景不同,中国和美国高校新闻传播学专业有其共同之处,也有其不同之处。比较中美高校新闻传播学专业,旨在取长补短,借鉴美国新闻传播学专业好的经验,以推进我国新闻传播学专业教学改革,适应全球化背景下的新闻传播学专业发展趋势。 相似文献
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理工类、专业类高校新闻传播专业教育面临的若干瓶颈 总被引:1,自引:0,他引:1
本文认为,当前理工类、专业类高校的新闻传播专业教育普遍遭遇到诸多瓶颈。不突破这些瓶颈,理工类、专业类高校难以真正走出一条有本校特色的新闻传播专业教育之路。 相似文献
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本文选取了七所有代表性的开设有新闻传播学专业的院校,从建系历史、所属学院、本科教育、硕士教育和博士教育等五个方面进行了分析。认为新闻传播学地位得到提升,基础理论内容得到了充实,相关的研究方向得到了扩充;主要存在的问题是新闻传播学与广播电视学、公共关系学、编辑出版学和大众传播学等各自的研究对象、研究意义和研究方向等没有界定清楚;我国的新闻传播学教育对新闻传播学人才的培养和媒体对新闻传播学人才的需求存在矛盾,亟待解决。 相似文献
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我国高校新闻专业教育在急剧扩张时期普遍存在对专业定位模糊的现象,课程改革将成为本科阶段新闻专业教学改革的突破口,建设新闻专业通识平台将在现有的专业教育基础上为学生进行思维能力的训练,并提供宽口径的专业基础教育。 相似文献
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我国新闻传播专业期刊主要经历了五个历史发展阶段.在初始发展阶段,理论和业务的分界并不清晰,尤其是抗日战争时期,专业期刊的主要研究领域为战时新闻学.新中国成立后,新闻传播专业期刊由西方新闻学学术理论引进,逐步走入中国特色社会主义新闻传播学研究,新闻传播专业期刊发展随之繁荣. 相似文献
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谢六逸从大学、社会、学生三个角度阐述了兴办专业新闻教育的必要性.在办学实践中,他注重从业务素养和品德素养两方面培养学生,还支持他们进行学术研究.谢六逸的这种思想对当时的报业现状具有极强的针时性,而且他在新闻教育事业上的成功为国内各大学新闻系提供了模本,他还启示后人要视野开阔、善于向国外学习. 相似文献
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创立和发展中国少数民族历史新闻传播学 总被引:9,自引:2,他引:7
中国少数民族历史新闻传播学是中国历史新闻传播学的一个重要的组成部分,也是中国少数民族新闻传播学的一个不可缺少的分支。中国少数民族历史新闻传播学的研究,是我国新闻传播学界、民族学界以及文化学界关注和重视的一个课题。少数民族历史新闻传播学的研究已使“冷门变热点”。①特别是随着我国社会发展战略重点的转移,为这一学科研究的进一步深入发展提供了历史性的机遇。 相似文献
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近年来传媒技术手段的多元化和现代化发展趋势为我国传媒专业教育的繁荣提供了广阔的发展空间。伴随着高校改革的推进,我国的新闻传播教育进入了空前的大发展时期。在高速发展的“繁荣”背后,水平良莠不齐、质量难以保证等负面影响开始显现。因此,厘清新闻学与传播学教育的关系、探讨专业教学模式的未来发展趋势等问题成为新世纪传媒人才教育“保持特色、提升质量”的关键。 相似文献
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新闻传播学如何发展?向何处深入?徐培汀教授的回答非常肯定。他认为新闻既有术理,又有学理,不能如其然而不知其所以然。[编者按] 相似文献
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在新闻传播学专业的办学热潮面前,新闻实践教育机制的保障,是新闻人才培养最重要的一个方面。新闻专业实践教育在国际上尽管有很多成功案例,但记者的培养首先是为本国服务的,"拿来主义"也要符合我国国情。因此,新闻专业实践教育要在吸取西方记者培养的优点上,结合中国特色加以改善,在新闻理论、政策路线、新闻基础知识的基础上,勤于实践,勤于动手,勤于操作,这样才能培养出既有很强的实际动手能力,又有国际化眼光的中国新闻人才。笔者认为应该从以下几个方面加深新闻专业实践教育的重要性。 相似文献
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知行合一创新新闻教育 总被引:1,自引:0,他引:1
教育家陶行知先生早就说过,科学的中国,谁来负其造就的责任教育的目的,在于解决问题。媒介需要科学,知行合一是传媒人才成长的方向。新闻传播学是实践性很强的应用型科学,尤需强化其职业导向,改变知与行脱节的教育模式。前有传媒人才培养滞后,后有行业需求的紧迫追击,我国新闻传播教育正面临着前后夹击的态势。国家十二五规划再一次明确教育优先的国策,对传播这一智力密集型行业的整体提升,具有基 相似文献