数学教学问题及解决策略

随着课程改革的不断深入,教学改革取得了显著的成果.但在课改中,一些深层次的问题在数学课堂教学中,也随之出现,使得数学缺失了真实和朴实,远离了理性.为此,如何不让数学课堂"失真",是当前教师必须予以关注和解决的问题.     

数学问题解决教学的基本策略

解决问题是数学教育的重要主题,注重开放性、强调应用味及重视解题策略是问题解决教学改革的趋势。数学问题解决是数学学习要达到的主要目标之一,它对于发展学生的数学思维能力、培养创新精神具有极其重要的意义。     

数学问题解决教学：问题与策略

我国新一轮基础教育课程改革区别于已往历次改革，不再停留在教科书或教学方法改革层面，而具有明确的课程理念和对课程的整体思考．是一场深刻的思维方式的变革。在这场改革中，数学教育大众化成为课程改革的基本理念；课程不再局限“文本课程”，而重视课程的生成性、选择性；教材不再是被神化的“经典”，而成为课程“范例”；教学不再是传统的“客观真理”的呈现，而是师生多维互动、对话交流的动态生命体验过程；除了知识和技能外，数学思考、解决问题、情感态度和价值观成为数学课程目标的重要内容。     

论问题解决教学及其策略

问题解决教学是当前教学心理学研究的热点.加涅是问题解决教学的奠基人,问题解决教学自20世纪80年代一经产生,就迅速发展成为教学心理学研究的的热点.因此,本文试图在阐述问题解决教学发生发展的基础上,探讨问题解决教学的有效策略,以促进问题解决教学实践的广泛开展.     

小学数学问题解决教学的有效策略

在小学数学的教学中,影响学生解决问题效率的 因素有很多,如学生数学基础薄弱,数学思维能力低下等。新 课程改革背景下,小学数学教师要深入分析影响学生问题解决 能力提升的因素,积极改革创新教学模式,夯实学生的数学基 础,培养学生的数学思维,促进学生数学问题解决能力的提升。     

小学数学教学中问题解决的策略

问题解决策略的意义在于减少错误的任意性、盲目性,节约解决问题时间,提高解决问题成功概率。本文从方法和思维两个角度对小学数学教学中问题解决的策略进行探析,旨在培养学生问题意识、探究和创新能力,促进学生主体性发挥。     

浅谈解决数学问题策略教学的基本模式

运用解决问题策略是提高学生数学学习能力的一条重要途径.解决问题策略包括需要策略、体验策略、反思策略、提升策略.教学过程中要将这些隐性策略转化为相应的创设情境、经历过程、思路总结、运用拓展等显性操作.     

当前小学数学教学问题及解决策略

小学数学是小学生的基础课,在日常生活中起着不容忽视的重要作用。学生若能在小学阶段打下良好的数学基础,便可以为今后的数学学习提供巨大的能量。下面,笔者从创设问题情境、优化教学策略、解决实际问题、回顾与反思等四个方面探讨小学数学教学中存在的问题以及解决的策略。一、创设问题情境传统的小学数学教学模式,往往都比较单调死板,所采用的一般都是粉笔加黑板的形式,主要依靠的是教师     

简谈小学数学问题解决教学及策略

新课程把问题解决作为四大目标之一,但不再设置专门的章节,而是渗透到其他学习领域中。它一改传统教材应用题的呈现模式,变呆板、枯燥、沉闷为生动、充满生命活力。生动的情景、生活化的语言描述源于生活中的数学问题。这一新颖、新奇的内容也紧紧地吸引了学生的眼球。其实新课程理念的调整是在教师教育教学观念的变化上,问题解决的教学受教育观念和教法学法的影响。结合我校数学教学现状,对存在的问题进行分析,进而有针对性地归纳解决。     

初中数学教学存在问题及解决策略

笔者结合多年的初中数学教学经验,首先列举了初中数学教学中现存的问题,并对存在的问题进行客观分析,然后结合教学实际有针对性地提出了提高初中数学教学有效性的教学策略,采取切实可行的措施提高学生的数学学习兴趣.开展创新教学,培养教师的创新意识、创新教学设计和教学方案,及时反馈学生的学习情况;创新教学评价体系,不断提高初中数学教学的有效性,更好地培养学生的数学核心素养和综合素质.     

初中数学教学存在问题及解决策略

初中阶段的数学学习具有承上启下的作用,既对学生在小学阶段学习数学知识的升华,也对学生进行进一步的数学学习奠定基础,因此,要不断提升初中阶段数学教学。从目前的课程分配比例来看,数学成绩在总成绩中占有很大的比例。所以,教育部非常重视数学教学,并且在不断地改革数学教学模式,目的是使培育出来的人才能够适应社会的发展需求。一、初中数学教学中存在的问题1.课堂导学阶段缺乏吸引力。进行有效的课堂导学     

小学数学教学问题解决方法多样化的策略

小学数学传统的教学方式和方法已经不适合现代 的教育理念和教育要求,需要广大小学数学教师在教学工作的 开展中,创新改革教学模式,以多样化解决问题的方法来促进 学生的全面发展。在实际的教学中,教师需要对教学氛围、教 学效率、教学质量进行完善,使数学解决问题方法多样化可以 有效实施,提高学生的数学素养。本文介绍了小学数学解决问 题方法多样化的具体策略,希望可以为小学生打下良好的数学 基础。     

初中数学问题解决策略的教学有效性探析

在素质教育的有效推进下, “问题解决”已经成为教育领域当中非常关键的一项内容,特别是在数学教学当中,学习过程就是问题发现、分析、探究、解决的过程,让学生在这其中收获知识、锻炼能力等,使得预期的教学成效得到实现。因此,初中教师在数学教学当中,也应该大力地推进“问题解决”教学,提升教学的有效性,使得学生在这其中收获更多。基于此,本文将以此为话题进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。     

数学“问题解决”教学的主要策略

“问题解决”是指个体在一种新的情况下，根据获得的有关知识对发现的新的问题采用新的策略寻求问题答案的心理活动。数学“问题解决”是以数学问题为研究对象的，它通过“问题解决”教学，培养学生的创造性思维，强化他们应用的意识，从而促进学生掌握有效的数学思想方法，增强学习数学的能力。     

问题解决策略下的小学数学教学方略

解决问题能力的培养可以帮助学生学会观察、思 考和解决数学思维问题。解决问题能力的培养还能开发学生 的潜能,引导学生进行积极性学习。小学数学中问题解决教学 的目的并不是强调学生解决一个或多个问题,应该让学生掌握 学习方法,积累经验来解决问题,以此提高学习主动性,培养学 生创新能力。基于此,本文从巧妙设计问题、增强主导地位、重 视思维方法三个方面论述了问题解决策略下的小学数学教学 策略探究。     

小学数学“问题解决”教学的策略

随着《数学课程标准》的颁布,作为传统小学数学教学重要内容之一的应用题似乎退出了数学教学的舞台,取而代之的是“生活中的实际问题”和“简单实际问题”等,“解答应用题”也相应的变为“解决问题”。这一转变并非只是简单名称上的变化,而有更深的内涵。这里的“问题”不仅仅指单纯的数学题,也可以是以其他形式呈现出的各种问题。但这些“问题”都需要学生通过“观察、思考、猜测、交流、推理、判断”等思维活动才能得以解决。     

促进小学生数学问题解决策略形成的教学指导策略

一、策略指导的关注点1.注意对问题情境的分析,有针对性地采取相应的问题解决策略。"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的……"(《标准》),作为问题解决所面对的问题,不同于简单的练习,不是简单的经过精加工的、封闭的、     

解决数学问题需要策略

在学生接受知识的过程中,难免会出现一些问题。如何解决这些问题?策略则是架设在知识与问题之间的桥梁。作为教师,必须善于分析问题,把握解决问题的策略,使学生运用知识解决实际问题的能力得到不断发展。     

解决数学问题的有效策略

提问是教学过程中积极实现教学目标和多维教育效果的有效手段。笔者认为在小学阶段,“问”对于教师有三大作用：第一,课堂上通过有趣设问,提高教师课堂聚焦能力;第二,利用提问,让教师更好地掌握课堂节奏;第三,消除疑问,矫正学生回答问题或提问的动机。     

数学问题解决的思维策略

数学问题解决是一种高级认知过程，它是利用已习得的概念和规则，产生出新的解决问题方案的过程。研究表明，解决数学问题的能力取决于个人所获得的有关知识的多少及其组织结构。这里强调知识的多少，并不意味着个人头脑中的知识越多，解决问题的能力就越强。于是在我们面前就提出了这样一个问题：怎样掌握数学知识才有助于提高解决数学问题的能力？或者说，怎样才能促进学生良好数学解题模式的有效建构呢？对这个问题的正确回答有助于为数学教材和教法的设计提供科学依据。根据当代思维科学、认知心理学以及数学教育方面的一系列研究成果，…