培养朗读能力的十种做法

根据儿童的年龄特征和教材的难易，我在低年级朗读训练时采用了十种做法，帮助学生理解课文内容，引起学生的朗读兴趣，培养和发展低年级儿童的朗读能力。     

小学语文教学要逐步训练

儿童的语言能力和智力,像其他能力一样,只有通过逐步训练,才能形成。叶圣陶先生明确指出:"学生须能读书,须能作文,故特设语文课训练之。"显然,语文课要讲究训练。从模仿开始。低年级学生模仿能力强,训练须紧密结合范文进行。朗读、背诵和接近原文的复述,是经常性的训练。我注意培养学生良好的朗读习惯,通过朗读,帮     

小学语文教学要逐步训练

<正>儿童的语言能力和智力,像其他能力一样,只有通过逐步训练,才能形成。叶圣陶先生明确指出:"学生须能读书,须能作文,故特设语文课训练之。"显然,语文课要讲究训练。从模仿开始。低年级学生模仿能力强,训练须紧密结合范文进行。朗读、背诵和接近原文的复述,是经常性的训练。我注意培养学生良好的朗读习惯,通过朗读,帮     

培养儿童朗读能力的作法和体会

朗读既能丰富儿童的词汇和培养语言表达能力,又能帮助儿童深刻理解课文,使之受到高尚的道德情操的感染。因此,朗读在阅读教学中很重要,必须重视朗读教学。生动、准确、流利、富有感情的朗读,是以对文章思想情感的深刻体会和语言文字的正确理解为基础的,体会和理解越深刻,朗读就会更有感情。因此,要培养儿童的朗读能力,首先必须讲清讲透课文的内容,掌握字音、词语、句子和编章结构,在这个基础上,帮助儿童体会课文和作者的思想感情。如何帮助儿童理解课文的思想感情呢?我们是从如下几方面着手的:     

重视朗读训练,提高语文素养——以统编版小学语文一年级上册《秋天》第一课时为例

朗读,是儿童语文素养中的基本素养.《语文课程标准》明确指出,小学第一学段的朗读目标是:“学生能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文.”一年级儿童的朗读训练是相当必要的,在儿童系统的接触语文学习之初,朗读扮演着重要的角色.朗读的技巧、参与朗读的态度、最终形成朗读的能力等,都需要在一年级教学中得到落实与提升.基于此,笔者以...     

提高儿童的阅读能力之我见

提高儿童的阅读能力之我见□邓素英郑得胜小学低年级应把朗读能力的训练作为重点，让儿童反复朗读巩固所学生字，将课文读熟，读懂，读出感情来。一篇新课文大致可以进行通读、熟读、理解地读、有表情地读四个步骤的训练。朗读前，教师提出要求，朗读时进行指导，朗读后进...     

“出口成章”从小练

儿童的表达能力和写作能力,像其他能力一样,只有通过逐步训练,才能形成。叶圣陶先生明确指出:"学生须能读书,须能作文,故特设语文课训练之。"显然,语文教学要讲究训练。从模仿开始。低年级学生模仿能力强,训练须紧密结合范文进行。朗读、背诵和接近原文的复述,是经常性的训练。我注意培养学生良好的朗读习惯,通过朗读,帮助学生理解和记忆课文中的常用词语、句     

朗读能力培养,低年级阅读教学首要目标

<正>受中高年级阅读教学走向深度、广度,崇尚诗意、文化倾向的影响,低年级阅读教学仿佛越来越不"低",资料轰炸、嚼词扣句、情感跃升。低年级阅读教学到底要达到什么样的目标?低年级阅读到底教什么?结合近二十年的教学实践以及对低年级儿童的观察和研究,我以为,低年级阅读要把好朗读关,也就是说,低年级阅读教学应以培养学生们的朗读能力为主要目标。为什么这样说?一、朗读,是低年级儿童发展语言最重要的方式研究表明:6～11岁的儿童口头语言迅速发展,对语言的     

问题解答

问:在课堂教学中,朗读应该指定低等生读,还是优等生读?(崐山县腰楼完小蒋榴洪) 答、在各个教学过程中,应指定什么样学生朗读,这应视实际需要而定。以一课分三教时来教为例:第一教时的教学要求,多半是初步了解课文内容和教学生字新词。在这时候,可叫朗读能力较差的儿童来读。因为这时候的朗读只要求读得正确;这个要求比较简单,优等生是胜任有余的。一般儿童(尤其是低等生)是否已经初步理解了课文,就可通过朗读能力较差儿童的朗读来测定。不过,如果课文是文艺性,初读的目的在使儿童完整地领会文艺作品的主要内容,那就应该由读得好的学生或教师头一次朗读。第二教时的教学要求,多半是读讲课文,这时候的朗读目的在帮助儿童理解课文,因此便要求在语调中分出轻重快慢,抑扬顿挫,表达课文的     

“出口成章”从小练

<正>儿童的表达能力和写作能力,像其他能力一样,只有通过逐步训练,才能形成。叶圣陶先生明确指出:"学生须能读书,须能作文,故特设语文课训练之。"显然,语文教学要讲究训练。从模仿开始。低年级学生模仿能力强,训练须紧密结合范文进行。朗读、背诵和接近原文的复述,是经常性的训练。我注意培养学生良好的朗读习惯,通过朗读,帮助学生理解和记忆课文中的常用词语、句     

如何培养七年级新生的英语朗读能力

朗读能力低下是目前影响七年级学生英语学习的重要因素。经过教学实践中的探索、思考,我发现抓好学生的朗读能力培养。就能较大幅度提高学生的英语水平。我觉得培养初一学生的朗读能力,教师首先要作好范读;朗读的材料要精心选择;科学设计朗读方法。     

阅读教学中的語文知识和思想政治教育

小学语文科的基本任务是发展儿童语言。要使儿童理解课文内容和它的基本思想,必然是通过语言来进行。因此,阅读教学很重要的一项任务是进行语言基本知识的训练。在这方面:我很重视以下几项工作。认真指导儿童朗读。好的朗读,可以帮助儿童理解课文内容,提高儿童阅读的     

培养苗族儿童语言表达能力的几点做法

我校六年级有五十个学生,其中三十四人是苗族儿童。平日他们说的是苗语,学的是汉语,因此,他们虽然经过了五年多的学习,而汉语表达能力还是很差,个别的苗族儿童还不能完全用汉语讲话和回答问题。为了帮助他们学会运用汉语表达自己的思想感情,我采取了下列的方法:一、加强语文课中的朗读教学。朗读对于发展儿童语言起着重要作用,对于苗族儿童学习汉语来说显得更重要。因此,每教完一课书,我便指导他们反复的朗读。最初由我领读,读了两三遍,就要他     

兴趣:朗读能力提高的“前提”

语文教学中朗读非常重要,学生的朗读能力也是素质教育一个方面的体现。提高学生的朗读能力有一个很重要的"前提",那就是培养学生的朗读兴趣。那么,如何培养学生的朗读兴趣呢?我认为可以从以下几方面入手:一、示范朗读在朗读教学前,教师要精心细读,掌握好以声传情的方法。我在上朗读课前,就先把课文细读几     

加强朗读训练,培养良好语感

<正>语感,就是对语言文字的理解和领悟能力,是学生逐步走向作者心灵的桥梁。叶圣陶先生曾说:"文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对语文的敏锐的感觉。"培养良好的语感应从朗读入手,朗读有助于学生积累词句,深入了解课文内容,提高语文表达能力,净化心灵。一、示范朗读,培养语感教师范读是培养和训练学生语感的一种重要方法。小学生模仿能力强,借助儿童的这一优点,在指导朗读的教学中,坚持以学生为主体、教师为主导、训练为主线的原则,把指导     

主动，让课堂如此美丽

著名特级教师于永正先生说：“朗读是赋予作品的生命。朗读是理解的需要,儿童是靠听力进行思维的。”我又认真拜读了美国著名的阅读专家吉姆&#183;崔利斯《朗读手册》,更加认定：读书给孩子听,是最有效的语文学习途径之一。于是,我胸中不由得涌出万般豪情：我要每天朗读给孩子们听!     

培养朗读能力之我见

众所周知,学生的朗读能力是他们语言表达能力和沟通能力的具体体现;而当今社会,最重要的生存能力之一就是沟通能力。因此,在小学阶段,培养学生的朗读能力至关重要曾由于考试并不考朗读,所以学生的朗读能力往往被许多人所忽视,以致经常出现课文读得磕磕巴巴、平平淡淡、丢字落字、语句重复等现象。为了改变这一现状,我采取了以下方法培养学生的朗读能力。     

也谈小学语文课堂的朗读指导

<正>朗读是语文教学中一项十分重要的工作。令人遗憾的是,长期以来受应试教育的影响,语文课堂常常以齐读、指名读为主,忽视学生的个性化体验。自由朗读,是断断续续的,是反反复复的,是写写画画的,是用心琢磨的,是既不影响别人读书又不为别人所影响的,是全身心地投入朗读。但是教学所面对的是儿童,是未成年的小学生,要引导儿童进行真正意义上的自由朗读,并不是一句"自己读自己的,你想怎样读就怎样读"就能完事的。从某种意义上说,儿童是不具备自由朗读能力     

兴趣:朗读能力提高的“前提”

语文教学中朗读非常重要,学生的朗读能力也是素质教育一个方面的体现.提高学生的朗读能力有一个很重要的"前提",那就是培养学生的朗读兴趣.那么,如何培养学生的朗读兴趣呢?我认为可以从以下几方面入手:     

做好教师示范朗读,提高学生朗读水平——谈教师的示范朗读对学生的影响

<正>在小学语文教学中,朗读有着不可替代的作用。新课标明确提出:要培养学生的朗读能力。小学生的模仿能力较强,他们朗读的能力、技巧多半是从教师的范读中模仿而来的。马卡连柯说:"教师永远是儿童模仿的典型。"在小学语文教学中,朗读训练能否达到预期效果,教师的范读起着重要作用。教师精湛的范读,能收到直观、生动、形象、感人的效果,它可以帮助学生掌握朗读技巧,明确词义和了解词的感情色彩,加深学