对新课程改革的再认识

作为教育改革核心内容的课程改革对每个教师提出了前所未有的要求，在顺利推行的两年当中，教学要转变观念，教师要转变角色，教法要转变形式，教材要转变内容，就要树立新的教育观、教学观、学生观、课程观。     

新课程改革与知识观的转变

知识观的转变是这次基础教育课程改革中重要的理论问题之一。新课程确立了新的知识观，对教师提出了新的要求，也促进了教师教授与学生学习方式的变革，从而更有利于素质教育的实现。     

语文教学新课程改革的几点思考

贯彻<新课标>精神,落实<课标>要求,需要我们教师更新观念,改变课堂教学方法,调整课堂教学策略,但要在实效上下功夫、做文章,切不可再"走过场".     

新课程带给化学教学的几点思考

国家基础教育课程改革实验启动后，新课程平稳地进入了各个学校。新课程将改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活。这无疑是一次大的改革，也给我们化学教师带来一些新的思考。     

新课程背景下教师专业化发展的思考

在新一轮基础教育课程改革中教师作为课程的实施者和建设者,他们的发展是关系课程改革成败的关键。因此,面对新课程改革对教师提出的一系歹』挑战,我们有必要探讨教师专业化发展的对策。     

对新课程改革下音乐教学的几点思考

正新的课程改革为基础音乐教育带来了绿色的春天,它展现出一种崭新的理论思路。本着立足于学生的音乐学习方式的改革,关注学生创意与实践能力的培养,我们知道任何一种理念、观点的确立,都是对已有观点、模式的冲击与挑战。最新提出的新课标、新理念"主动、探究、合作"是对长期习惯于传统教学的音乐教师的巨大挑战。作为一名从事音乐教育工作十多年的教     

新课程音乐教学的几点体会

自从参加工作以来,凭借着对音乐的一份热爱和一份执着,在音乐教育这个舞台上已经有十几个年头了,我想通过音乐给学生带来一份快乐、一份喜悦。我期待着有一天,我的音乐课会变成他们心中的殿堂。但近几年来,随着新课程的推行,课程改革的不断深入,一些传统的教学思想、教学方法、教学经验面临着严重的挑战。作为一名中学音乐教师,在不断的学习、研究、探索、实践过程中,     

对新课程改革的认识

在不发达地区进行新课程改革要遵循特殊的规律，要客观地会计新课程改革的复杂性；     

关于课程改革的几点思考

我国基础教育新课程改革推行至今已经逐渐步入改革深水区,回顾以往的课程改革经历,重新审视新课程改革的性质能够帮助我们更冷静客观地认识改革问题。新课程改革与以往课程改革有哪些共性,其创新性体现在哪些方面,作为新课程改革重要力量的教师应该如何面对自己的角色定位都是值得思考的问题。     

教师角色发展新探——新课程对教师的新要求

新一轮基础教育课程改革是在更深更广的层面上推动教育改革的发展，是全面推进素质教育的一个关键环节。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，对广大教师和教育工作提出了更高更新的要求和挑战，教师的角色也要进行相应的转变，由传统的教书匠变为新型的学习，由课程的执行变为课程的开发，由学习的主宰变为学习的引导，由个体抗争的孤独变为集体奋斗的合作。如是，才能适应新课程的需要，才能适应教育改革的需要，也才能促进自己的发展。     

新课程发展性课程评价的几点认识

目前,我国进行的第8次全国基础教育课程改革是在梳理了我国现行基础课程体系中存在的问题之后提出的一次大力度的改革。怎样认识现行的教育评价体系的不足,对更好地理解运用新课程评价体系具有一定的指导意义。     

新课程下课堂教学改革的几个方向

国家教育部2001年颁布了<基础教育课程改革纲要>(以下简称<纲要>),新一轮课程改革已经全面展开.新课程的顺利实施,关键在于课堂教学的改革.     

实施新课程改革的几点意见

当前，新课程改革正以其强大的生命力冲击着传统教育的模式。为了适应这一教育改革的潮流，我们教育工作必须做好与之相适应的各项工作。     

新课程改革的宽容理念

我国基础教育课程改革的理念与策略是“提倡全面、和谐发展的教育，重建新的课程结构，实现课程内容的现代化，倡导建构性学习，形成正确的评价观，促进课程的民主化与适应性”，这些新理念和策略在表层上与旧课程改革的理念和策略形成了差异，但是深究这些新观念的背后，我们却不难发现，深层次上这是一种文化的反省。本文试图从新课程改革的几个方面来体会融入其中的宽容理念。     

新课程改革——伴我同行——谈新课程改革中的几点体会

基础教育课程改革应时代发展的需要而产生，近年来，课程改革已深入到教育教学的第一线。我作为东台镇四灶小学语文课改组的一员，站在课改的潮头，有幸见证并参与课改的起始阶段，兴奋与压力同在。新课程的实施给学校和教师们吹来了和煦的春风，注入了新鲜的血液，我也在与之相伴的过程不断的成熟起来。下面谈谈自己在平时教学中的一些心得体会。     

走出新课程改革的认识误区

目前,新一轮基础教育课程改革正在各级实验区学校实施,并且取得了可喜的成效。但纵观全局,各地发展很不平衡,也暴露出一些问题。对这一改革有持积极态度表示理解的,也有持怀疑态度不予理解的,尤其是部分学生家长,甚至包括少数教育工作者,对这一改革还存在着一些认识上的误区,这势必阻碍新课程改革的     

基础教育课程改革面临的若干认识误区

当前，基础教育课程改革已经进入深化阶段。然而，笔在与教师、学生及家长们的座谈中经常能够听到对新课程实施中存在的诸多问题的抱怨。笔认为，大家是怀着期望新课程顺利实施的良好愿望提出自己的见解的，但是有些指责却是存在问题的。为此，笔从课程改革的系统的角度，针对有关意见，阐明自己的观点，希望能够为大家清晰地认识新课程改革及其相关问题提供一些帮助或线索。     

对数学课程改革的几点思考

基础教育课程改革已有几年时间，笔者作为第一线的教师，现就课程改革，谈一谈自己的想法。一、新课程更多的是关注学生的发展学生是实实在在的人，他们有自己的思想。新课程把原本的“关注学科”转变为“关注人”，笔者认为这是课改中最重要的一点。认为成绩好，     

新课程改革实践中的几点感受与建议

在全面实施素质教育。全面实施基础教育课程改革的今天。教育领域也面临着一场深刻的变革。作为这场变革中站在第一线的教师．就要在教学的过程中不断学习新课程,不断探索新思路,不断尝试着用新课标的精神和理念应用于教学实践中使学生受益。近年来,笔者在实施新课程的实践中总结出了以下几点认识。