美国《公民读本》第一课：“你”

假如政府做错事，你严厉批评政府，那是希望它改善。这就是建设性。假如你明明发现国家在走向错误的道路，你却还是说。走得好走得好，那是一种毁坏的态度。     

美国《公民读本》第一课：“你”

美国很多学校有公民教育课程，《公民读本》的教材很多，一般是学写的，各地学校的教师从中挑选。可是，他们的大原则在那里，课本也就大同小异。我随意挑了一本看看，是密歇根大学的教育学教授写的。前言里引了一个伟大哲学家的话：“了解你自己。”课本认为，你要做个好公民，先要了解你自己。这一部分，一共有四章。从第一章“你：一个人”开始，谈“一个健康的人”、“你和你的个性”、“和他人相处”，直到“做个好公民”。     

美国《公民读本》第一课：“你”

美国很多学校有公民教育课程,教材一般是学者写的,各地学校的教师从中挑选。我随意挑了一本密歇根大学的教育学教授写的《公民读本》,打开来读。前言里引了一个伟大哲学家的话“:了解你自己。”课本认为,你要做个好公民,先要了解你自己。这一部分共有四章。从第一章“你:一个人     

美国《公民读本》的第一课：“你”

公民教育是个一直在谈的话题,许多中国学者都意识到,建立公民社会,要从公民教育做起,要写出高质量的《公民读本》来。美国很多学校有公民教育课程,《公民读本》的教材很多,一般是学者写的,各地学校的老师从中选挑。可是,他们的大原则在那里,课本也就大同小异。我随意挑了一本看看,那是密歇根大学的教育学教授写的。     

美国“第一课教师计划”评介

2005年2月24日,美国教师联合会（The American Federation of Teachers,AFT）在首都华盛顿正式启动了“第一课教师计划”（First Class Teachers）。这一计划的目的是将美国早期教育工作和他们的团体联合起来,支持幼教教师,使他们获得更多的工资、更好的福利、更多的专业发展机会和更好的工作条件。     

美国公民教育的实践模式及其对我国公民教育的启示——以美国公民教育中心“公民养成”项目为例

美国公民教育中心推出的“公民养成”项目鼓励学生积极参与社会政治生活,有效地增强了学生的政治效能感;以学生为主体,注重学生综合能力的培养;重视公民教育实施人员的素质与能力.我国的公民教育应为学生创设参与管理公共事务的机会,将公民教育落实到教育政策之中,加强对公民教育共性和特性的研究.     

《读本》与思政课融合策略探索

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(以下简称《读本》)是学生学习新时代思想的重要教材,和道德与法治课程相互补充,共同承担着新时代培根铸魂的使命。从《读本》与思政课在教学内容的融合、教学策略的融合和教学评价的融合三个方面进行阐述,旨在探讨《读本》与思政课(道德与法治)的融合策略,以提升思政课堂的有效教学,切实发挥思政课的育人功能。     

初中《读本》与思政课教材的衔接

在处理《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(以下简称《读本》)和思政课教材关系时,我们既不能用思政课教材取代《读本》,也不能认为二者互不相干,而要在思政课一体化建设和大单元教学理念的指引下,将思政课教学的方式方法迁移到《读本》教学中,在教学目标、内容、资源等方面对《读本》和思政课教材进行整合,把《读本》内容适度纳入思政课纸笔测试,从而在《读本》和思政课教材之间形成铸魂育人的合力。     

思政“第一课”的特点及德育价值--基于26篇思政“第一课”讲稿的文本分析

当前思政“第一课”已在高校生根发芽,形成高校党委书记、校长带头走进课堂,带头推动思政课建设的新常态。思政“第一课”是加强高校意识形态工作、形成思想政治工作合力、推进思政课提质增效的必然选择,呈现教学选题个性化、教学内容导向性、教学组织联动性的特点,发挥引导学生树立“四个正确认识”、鼓励学生成长成才、培育学生爱校荣校情怀、为思政课带来新风、凝聚思政工作合力的德育价值。     

公民参与、“思政”课教学的公民意识培育效应检验——基于浙江省8所高校的问卷调查

参与公共生活是培育公民意识的基本途径,＂思政课＂教学是大学生公民意识培育的主渠道。为了验证公民参与、＂思政课＂教学对大学生公民意识的培育效应,基于浙江省8所高校的随机抽样问卷调查,用回归模型进行检验,结果发现：参与政治公共事务对大学生公民意识培育具有双重影响,且影响力度最强;参与校园自治、参与社区服务对公民意识培育具有正面效应,但其培育效应不全面。＂思政课＂教学对大学生公民意识培育具有正向影响,但无法显著影响法治意识和自由意识,且影响力度弱于政治参与。大学公民教育须据此有效应对,以促进大学生养成现代理想公民品质。     

高中“经济常识”第一课中的几个重要关系

一、商品的使用价值与价值的关系 1．区别： （1）二的含义不同。商品能够满足人们某种需要的属性叫商品的使用价值。凝结在商品中无差别的人类劳动叫价值。     

“1+X资源包”：小学《读本》课程资源建设实践策略

切实推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑,促进学校思政课程建设内涵式发展,要进一步发挥课堂教学主渠道作用。基于儿童视角,以政策为指引,以理论为指导,以实践为依据,探究并不断优化小学《读本》课程资源建设实践路径,开发利用“1+X资源包”,实现知识整体建构,使《读本》教学有效落地,助推小学思政教育走实走深。     

“公民合法财产的所有权受法律保护”说课

一、说教材 1.本框教材所处的位置及教学目的 初二教材有关法的内容有两大板块,即国家与法、公民与法。本内容处于第二板块。这一板块有八课。本框内容讲授公民的经济生活权利,在公民的所有各项权利中,本框内容在教学中排序为第三位。可见公民在经济生活中的权利与义务是树立公民法律意识极其重要的方面。在本课中(第十二课)有三框题,本框题又处于第一框,把握什么是合法财产和义务是基础。本课的逻辑结构和内在联系,采用了由一般到特殊、由共性到个性的演绎推理的模式,符合学生的认知规律。     

《语文读本》用法说略

新教材自使用以来,经过几次改版,不断完善,在实践中受到师生的喜爱。而与之配套的《语文读本》（以下简称《读本》）,有些老师在教学中还重视不够。而《读本》在“质”上可与课本比肩,在“量”上则远远超过课本。因此在教学中必须给予足够的重视。如果把课本比做富贵娇艳的牡丹,那么《读本》就像山坡上疯长的花草,散发着诱人的芳香,在教学中不可忽视。用心采撷,精心收藏,她是语文教学不可多得的养分。     

议题探究和翻转课堂在美国“社会科”教学中的运用——以《公民与政府课程标准》为例

美国社会科教学已有一百多年历史,一直以来议题探究是其主要教学方法,近年来,翻转课堂成为广受欢迎的教育模式。考察美国社会科"公民与政府"课程的设计理念可以发现,旨在培育公民对核心价值认同的公民教育是通过学生自主学习和理性批判能力来实现的。在这一过程中,议题探究和翻转课堂担当重任,二者都旨在为学生主动参与知识建构、提升决策能力提供丰富的机会,这对改革中的中国社会科教学有着积极的借鉴意义,同时也提出了可能面临的挑战。     

美国教师联合会启动“第一课教师计划”

美国教师联合会(The American Federation of Teachels，AFT)于2月24日在首都华盛顿正式启动了“第一课教师计划”(First Class Teachers)。这是一个旨在将美国儿童早期教育工作和他们的团体联合起来以便鼎力支持幼教教师能够获得更多的工资、更好的福利、更多的专业发展机会和更好的工作条件的大胆的新努力。     

大学“第一课”：大学观教育

大学生进入大学后普遍存在着茫然、困惑,目标迷失、焦虑等现象,其背后折射出当代大学生在大学理解问题上的困惑与茫然、偏颇与缺失,更深层次上反映出社会转型与变革对于大学生的大学观的冲击和影响。因此,加强大学生的大学观教育,并把它作为大学"第一课"来加以重视,有着重要的现实意义。     

“课标”引领课堂 课堂落实“课标”——《望月》第一课时教学及点评

就课题提问,整体感知,理清脉络;查字典,出示实物,联系语境,理解词意,体会词的感情色彩;体会作者的表达方法;注重写字训练。课标引领课堂,课堂落实课标。     

“第一次课”要激发学生兴趣——旅游英语专业《综合英语》“第一次课”课例

本文详细介绍了旅游英语专业《综合英语》课程的第一次课的总体设计与实施情况,强调要在第一次课时充分激发学生的学习兴趣,并介绍了在做课程设计和实施时可遵循的有用、有料、有趣、有节和有益的原则。     

一本对有神论系统批判的好书—《无神论：公民无神论教育读本》读后感

当闻知吉林省教育科学院栾传大研究员主编的《无神论：公民无神论教育读本》出版的书讯后（以下简称《无神论读本》）,急于得到一本。得到后,一看,果不负我所望。 当我打开书的扉页,就被前言中的"神而不知,知而不神"的第一句话所吸引。为了急于解开其中的秘密,意忘了七月流火的盛夏,忘了午饭,直到下午四时许有人来访,才不得不暂时放下手中的书去接待客人。送走客人口到书房,书竟不翼而飞。就在我四处寻觅时,从儿子房间里传来悉悉的翻书声。当我破门而人与儿子争夺《无神论读本》时,不料８０岁高龄的老父亲乘虚而人,鱼翁得利,…