孩子我拿什么奉献给你

因为有了血脉相连的亲情,人们变得真诚;因为有了肝胆相照的友情,人们变得纯善;因为有了相濡以沫的爱情,人们变得美丽。     

我拿什么"外号"奉献给你

[活动背景] 班级中部分同学给别人起外号,外号“风靡”全班。有些外号中充满了辛辣的讽刺和对别人自尊心的侮辱,严重影响了同学之间的团结,经常有人为这些事情请老师处理……针对给别人起外号取乐这一种比较普遍的不良现象,如何从正面给以引导,让学生去发现身边的真、善、美,发现周围同学的积极因素,挖掘每一位同学的“闪光点”,处理好学生间的外号“纠纷”,是教师对学生进行文明礼貌教育的一个重要方面。     

拿什么奉献给你——我的学生

长路奉献给远方，江河奉献给海洋，我拿什么奉献给你，我的学生？每每独坐于桌前，我总是这样问自己。古训道：“师者，传道授业解惑也。”作为一名教师，我的职责是教授知识，同时诲人不倦传承文明。作为一名共产党员，我牢记为人民服务的宗旨，在属于我的三尺讲台上努力做到“服务于一切学生，服务于学生的一切”。从我走上教师这个工作岗位的第一天起，我就把“学高为师，身正为范”“亲其师则信其道”铭刻在心。我明白了一个平凡教师的意义在于用自己无私的宽广去包容呵护引导和滋润那一个个鲜活的生命。     

拿什么奉献给你,我的学生

前段时间我在一本《视野》杂志上看到了余杰作家的《欲说还休的＂语文＂》这篇文章,文中的一处叙述深深地触动了我。笔者说他的一篇文章被选用在语文教参上,文章后面出了十道阅读题,     

拿什么奉献给你，我的孩子

一、感谢学生 十年前,我在一所聋校教书,因为没有结婚,就和学生吃住在一起。记得每次放学后去食堂吃饭,只要他看到我,不管正在做什么都要停下来,为我端上热饭热菜,他不说话,有时只静静地看着我,眼光里流露着对我的尊敬和关怀。然而这种尊敬却让我无法承受,他的关怀常常让我惭愧难当。他就是张磊,一个孤儿,初中毕业后以在学校食堂打工来维持生活的聋哑孩子。     

孩子，拿什么奉献给你

从未想过自己会与一个患自闭症的孩子结缘,更未料到自从见到他的那一刻起,便唤起我内心深处的温情,于是,更多的目光与关爱投向他。"孙辅忻,早上好"。这是我所拥有的那点可怜的医学常识告诉我的要与他多交流,于是每天早晨,我们的见面都从问候开始。他的反应有时是很淡漠的一句"早上好",有时干脆不理不睬,这时陪读的李老师便会提醒他跟老师问好,而他则象征性地回一句,绝无废     

我拿什么奉献给你,我的学生（1）

从开学以来我一直带着学生学诗歌,从《诗经》到《离骚》,从《古诗十九首》到唐诗宋词。诗歌教学要给学生什么呢？难道仅仅就学这几篇,如果这样的话,别说别的做不到,就连考试也难以应付的。诗歌教学,是不是该引导学生透过诗歌看到它背后的东西呢？是不是该向学生引导一种诗意的生存状态呢？是不是该让他们通过自己的阅读在浩如烟海的诗的海洋里能随手撷起几朵浪花,装点自己未来的岁月呢？     

体育课要注重练习效果

体育课是学校体育中的关键环节，是体育与学生健康、与运动能力水平发展的一个联系纽带。体育课的练习效果直接决定着体育课的成功与否，本从几个方面阐述了加强体育课练习效果的想法与做法，以求体育课能达到预期的教学效果。     

拿什么例子奉献给你，我的学生

叶圣陶早就有过“教材无非是个例子”的著名论点。这就告诉我们,阅读教学不能仅仅关注文本的信息价值,更要将其视为学生学习语文、关注语文本质的借鉴价值。在入选教材的众多文本中蕴藏着丰富的例子,虽然这些资源在文体体裁、主题价值、结构方式、语言表达上都存在风格差异,但并不说明这些例子就没有规律可循。本文将结合三篇课文的教学,谈谈我们该拿什么例子来展开教学。一、例语意,强化词语意思理解 【案例】《鲜花和星星》：我最喜欢,夏天魅力的鲜花,这里一朵,那里一朵,真比天上的星星还多……师：“满”字是生字,注意是前鼻音,第三声,要读得饱满。（教师示范读后,学生跟读）师：它怎么写呢？能理解它的意思吗？生1：它由三点水、草字头和“两”字组成,有很多意思。师：真棒!水多了就“满”到外面了,所以是三点水旁,可不能写成草字头哦!师：满地的鲜花让你们的眼前仿佛看到了什么？生2：地上全都睡着花,一朵连着一朵,把整个大地都挡住了。师：哦,课文的语言都读到心里去了。你能用“满”字说一句话吗？生3：满地的小草、满桌的好莱、满树的苹果、满车的人……     

我拿什么奉献给你——对数学教学价值的追问

“长路奉献给远方,玫瑰奉献给爱情,我拿什么奉献给你我的爱人……”每当我听到这首歌．不由得扪心自问：我该拿什么奉献给他们——我的学生？毫无疑问,数学教师应当给学生数学知识,但这是否就是教师奉献给学生的全部？数学教学只有既正确地体现数学的本质,又关注整体性的发展目标,才能称之为完整的、有价值的教学。由此,数学教师不仅要教给学生数学知识．而且要教给学生认识客观世界的方法,引导学生形成尊重事实、崇尚真理的品质以及完美的人格。     

我拿什么奉献给你，我的学生（3）

一件事情,当它正在进行的时候,我们可以坚持,可以努力,但当一切努力都变成了结果,即使这结果是你向往和期待的,也会有点失落。没有了憧憬,甚至也没有了欣喜。也许这便应了那句话：真正的美丽在于过程。     

拿什么奉献给你,我的小孩

不到7点,天色已全部暗了。两个刚学会走路的孩子摇摇晃晃地在路边玩,他们的父母忙着照顾几乎已经堆到马路上的菜摊。孩子那么小,似乎一个趔趄就会跌倒在地,而那条路上人车混杂,尤其是深秋的黄昏,归家的脚步都是匆匆的,说不准什么时候就会冲过来一辆疾驶的汽车。我不由得想起小悦悦,那     

拿什么奉献给你，我的小孩

三年前,儿子从西雅图回来的那个中午,他姨妈宴请在一档吃羊肉的西北餐馆为他接风洗尘。满桌子的菜,热气腾腾的,他进去,看着,满脸的满足：“有热菜呀,真幸福。”我心疼得几乎要当场落泪。     

我拿什么奉献给你，我的学生（2）

一直固执地认为语文老师天生地肩负着塑造学生灵魂的责任,所以一直以来,都很注重挖掘文本中蕴含的文化内涵,以那里表现出来的人类对真善美的追求来激励他们,用自己几十年积累起来的生命态度和价值观去影响他们,以自己对自然对社会对生命的粗陋的看法来潜移默化地引导他们,     

我拿什么奉献给你——小学中高年级音乐教学攻略

在长期的教学工作中,尤其是在小学中高年级的日常教学中,笔者经常有诸如以下的遭遇:现象一:在教授了一首新歌后,师说:"接下来,我想请一位同学试唱一下。"教室里顿时静寂了下来,教师满怀期望的环顾四周,没有动静。     

体育课课堂教学结构浅探

体育教学不同于其他文化课教学之处，在于学生必须不断地亲自参加各种各样的身体的活动。因而，体育教学更具有趣味性、娱乐性，更有利于激发学生学习的兴趣。     

拿什么还给你,我的学生——美术教学反思

一、把发现还给学生,让学生想学 教师的责任是唤起并引导学生的学习活动,并使之体验到学习的成就感。因此,在实际教学过程中,我们要设法为学生提供时间和机会,放手让他们自己分析、自己发现,自由提问,质疑问难。凡是学生能独立发现的教师绝不代替。如教学《来来往往的汽车》这一课中,我首先运用先进的教学媒体——课件,展示现实中的各式各样的汽车,要求学生看过后说出自己曾经见过的汽车以及最喜欢的汽车。     

谈体育课中游戏的应用

早在人类社会初期，游戏就作为教育和体育的一种手段出现，并藉此传授劳动技能和各种社会活动经验。在国外，好多国家把体育游戏作为体育活动的主要内容，经常举行饶有趣味的比赛，作为增强体质、愉悦身心的手段。前苏联教育家克鲁·曾斯卡娅曾说：“游戏能发展儿童的体力，使臂膀更结实，身体更柔软，眼睛更准确，游戏还能发展儿童的灵敏、机智和主动性。”高尔基也高度评价游戏的意义，他说：“儿童生活在世界上，并有责任改造世界，游戏就是认识世界的途径。”在我国，游戏性的体育活动在小学阶段开展得很好，但在中学、大学等高年级中，…     

我拿什么奉献给你,我的小孩?

"蓝天奉献给大地,白云奉献给草场,我拿什么奉献给你,我的小孩?"快节奏的生活让我们很多家长忘记了孩子需要足够的时间、耐心陪伴,丰裕的物质生活让我们很多家长忽略了孩子稚嫩的内心需要父母的细腻呵护,     

我拿什么教会学生

著名认知心理学家奥苏贝尔有一句至理名言“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之：影响学习唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么？”把教学建立在学生已有的知识和经验之上,才是教学的金科玉律．笔者的一次教学实践活动就是有力的诠释．