加强初中生读写训练，提高英语读写能力

阅读和写作是初中英语教学的重难点部分．也是考验初中学生英语能力的关键。本文通过对当前初中英语教学的现状和原因做解析,结合实际教学经验．简述了英语教学中将读写训练结合起来的优势．并提出了几点加强初中生读写训练的建议和措施。通过英语读写能力的建议和措施．希望对提高初中生的英语水平和初中英语教学质量有所帮助．     

加强初中生读写训练,提高英语读写能力

阅读和写作是初中英语教学的重难点部分,也是考验初中学生英语能力的关键。本文通过对当前初中英语教学的现状和原因做解析,结合实际教学经验,简述了英语教学中将读写训练结合起来的优势,并提出了几点加强初中生读写训练的建议和措施。通过英语读写能力的建议和措施,希望对提高初中生的英语水平和初中英语教学质量有所帮助。     

加强课外阅读 提高读写能力

加强课外阅读提高读写能力阿林摘编一、明确要求，提高认识。课外阅读是课堂教学的延伸和补充，它对开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养和提高学生的读写能力，整体优化语文教学起着重要作用。根据“大纲”规定，小学中高年级在课外阅读中应明确以下几方面的要求：中年...     

重视说话训练 提高读写能力

在大语文观的指导下,对学生开展有效的口头表达训练,可以很好地促进学生读写能力的提高,使学生形成可持续发展的学习习惯与语文素养。     

重视说话训练 提高读写能力

"说"是把内部语言转化为外部语言的桥梁,是一种运用和表达。作为小学语文教师,应该利用语文教学这个主阵地,在阅读教学中,在开展丰富多彩的课外活动中去进行说话训练,培养学生的说话能力。     

抓好造句训练,提高读写能力

在小学语文教学中,指导学生进行造句练习,是重要的语文基础训练形式之一,它上达篇章,下通词语,是语文基础训练的枢纽。因此许多语文教师都十分重视对学生造句能力的训练。我在指导学生造句训练时,着重抓了以下五个环节;一、用词要准确。一个句子是由许多词语组成的,对所用的词语准     

加强生命体验 提高读写能力

<正>如果说我们的教学质量还需要提升,笔者认为需要提升的不是教学内容的精准鉴赏,因为我们的鉴赏技巧已经做得无懈可击。但是我们的教学还确实有一段距离需要去提升,主要表现为学生阅读文本后,并不能正确理解文本的内涵。这不是学生的阅读能力差,主要是由于他们缺少应有的生命体验,所以就无法准确领悟文本。鉴于此,我们的初中语文教学不仅要提高学     

加强课外阅读指导,提高读写能力

小学语文教学大纲强调课外阅读的指导是语文教学的重要组成部分,是课内阅读的必要补充。课外阅读可以激发学生的学习兴趣,增强求知欲望,开阔知识视野,提高读写能力。这就要求教师除认真搞好课堂教学外,还必须针对学生求知欲强的特点,有目的有计划地指导好学生的课外阅读。结合几年来的工作实践,我在这里浅谈几点具体做法。     

加强课外阅读指导 提高学生读写能力

要提高学生的读写能力,除一手抓课内阅读教学以外,还有一手要抓课外阅读指导。怎样加强课外阅读指导呢?我抓了以下三方面的工作:     

加强课外阅读指导 提高学生读写能力

读是吸收,是基础;写是表达,是运用。二者相辅相成,不可偏废。因此,我们把作文教学与阅读教学紧密结合起来,以读促写,以写带读,读写结合。课外阅读作为课内阅读的延续和补充,极大的开拓了学生的视野,丰富了学生的学识,是提高学生读写能力的有效途径。     

加强朗读,促进理解,提高读写能力

两年来,我们开展“从口语训练入手,发展学生语言能力”的实验,实验分三个阶段进行:第一阶段强化朗读训练;第二阶段强化口语训练;第三阶段进行听说读写能力的综合训练.实验表明,在教学中强化朗读训练,对提高语文教学质量,显示了它的优越性.     

加强读写训练 提高读写能力——在阅读教学中培养学生的想象能力

阅读和写作是语文教学的两翼,缺一不可。在教学中．只有将阅读和写作结合在一起。才能切实有效地提高学生的读写能力。     

朗诵技能训练模式

朗诵是把书面的文学作品,转化为表情达意的有声语言,引起听众共鸣的一种语言艺术。引导学生进行有效的朗诵训练,对培养其人文素养,提高口头表达能力有着十分重要的意义。     

加强语言训练 提高读写能力——在语文教学中如何提高学生的语言运用能力

语言是思维的外壳,是表达思想的工具,同时也是人与人沟通的桥梁。能说会道,能写善辩是现代人的重要标志之一。新课程要求培养学生说的能力,语文教学中必须加强说的训练。说的能力包括准确运用语言有条理的表达能力、迅速灵活的应答能力以及创造性的复述、有联想、有发现的创造能力等。     

训练记叙文读写能力的途径

学习第二册第一单元应着重体会关键词语对于表现人物的作用以及各种人物描写方法的作用,提高阅读理解记叙文的能力。写人的记叙文中的关键词语主要指最能表现人物的神态、动作和心理的词语,找出这些词语并体会这些关键词语在描写人物最具特征的形态、刻画人物最富表现力的     

创设读写氛围 训练读写能力

叶圣陶先生认为 ,语文学得好不好 ,主要看两条 ,一条是是否善读 ,一条是是否善写。为此 ,几年来 ,我充分发挥课堂教学这一主阵地的作用 ,努力创设读写的良好氛围 ,训练学生的读写能力。一、巧引源头活水为改变以往语文教学只啃教本、忽视课外阅读、学生阅读量不足的状况 ,我采取了课堂内外、书本内外相结合的方法 ,使学生广泛阅读 ,大量积累 ,为读书写作做好“能量储备”。为此 ,我们间周开设一堂读说课 ,读说的内容分命题和无题两种。命题式的 ,主要是配合课文教学 ,设计读说题目。如初中第六册的第二单元和第三单元分别编选了鲁迅的小说《…     

紧扣训练重点培养读写能力

紧扣训练重点培养读写能力白银公司教培中心王秀玲叶圣陶先生说：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课训练之。”又说：“语文是培养学生能力的课程，所以不能单纯地传授知识，一定要注意训练，……不断发展听说读写的能力。”但是，目前语文教学由于存在着训练目标不...     

“以口语训练带动读写能力提高”的实验

一、课题的提出在凭借语言交流思想感情时 ,书面语言虽然占有很大比重 ,但口头语言的运用量还是大得多。在听说读写四项语言活动中 ,“听说”尤其是“说”仍然是基本的语言活动。随着现代社会的发展 ,尤其是网络时代的到来 ,读写文字材料固然也相应地增多 ,而人与人之间的对话乃至人与机器的对话频度却增加得更多。但是 ,在我们中学阶段 ,听说早已失去了本来和读写等同的地位 ,成为一个薄弱环节或被人忽视的领域了。我们的语文教学 ,可以说基本上是作为书画交际的教育工具而存在的。教师乃至学校不重视口语教学的原因很多 ,有历史渊源 ,也有…