“情感、态度与价值观”教育的途径和方法

“情感、态度与价值观”是初中和高中化学课程标准中规定的教学目标之一。教师要从情感维度上对化学教学内容进行情感性处理；开展相应的体验性教学活动，引导学生进行体验性学习。     

浅谈小学语文的体验教学

正《语文课程标准》要求教师在教学中多一些探究式、启发式的引导,将探究与体验更多地引向课堂,渗透课堂。那么何为"体验"呢?"体验"在《辞海》中解释为"亲身经历、以认识周围的事物"。而在小学语文教育中的"体验性学习"是指学生在实践活动过程中,通过反复观察、实践、练习,对情感、行为、事物的内省体察,最终认识到某     

试论新课改背景下的高中化学教学策略

提升高中化学教学的效率是每个化学教师的重要教学目标,也是提升学生能力和化学成绩的有效教学方法.那么,该如何提升高中化学的课堂教学效率呢?下面笔者就根据自身教学所得简要论述自己的一些浅见,希望以此抛砖引玉. 一、转变学生学习观念是第一步 笔者从事高中化学教学工作多年,发现很多学生明明在学习中遇到不少的问题甚至是难题,但是无论任课教师如何引导和鼓励学生主动提出问题、提出学习上的疑惑,但是依然没有回应,一直到考试进行或者是练习时,学生在学习中的问题才暴露出来.笔者一直在思考这个问题,为什么学生不愿意主动和教师交流?为什么学生宁愿自己憋着问题就是不问呢?     

高中化学教学中如何利用实验高效促进学生自主学习

高中化学实验是教师授课的基本手段之一,是培养学生形成科学的思维方式、自主掌握科学的研究方法的有效途径,这些实验既重技能训练又突出创新能力的培养,在高中化学教学中发挥着越来越重要的作用.那我们该如何利用高中化学实验促进学生自主学习呢?笔者结合自己的教学经验,提出了以下几种自己的看法.一、充分利用高中化学实验帮助学生自主掌握完整的化学基本概念体系化学基本概念体系包括了化学学科中广泛使用的各种各     

研究性学习在高中化学教学中的应用

研究性学习是培养学生创新精神和实践能力的新理念。化学作为以实验为基础的学科,研究性学习在化学学习中有其广阔的空间。而在高中化学教学中,我们应如何应用研究性学习呢？     

高中化学有效教学的几点感悟

正有效教学,是新课程改革以来被教师研讨最多的名词.什么是有效教学呢?如何实现有效教学呢?高中化学学科如何实现有效教学呢?针对这一系列的问题笔者进行了思考与探索,本文结合自身多年来的高中化学教学实践,就如何打造有效性的教学课堂,分享自身的一些感悟,望有助于高中化学教学的实践.一、坚持"以生为本"的教学理念学生是教与学的主体,教学实践经验表明,学习就好比走路,教师要求学生路应该这么走或者那样走!还不如引着学生自     

研究性学习在化学实验教学中的应用

化学是以实验为基础的一门科学,那么,在化学教学中如何实施研究性学习呢?我们可以在化学实验教学中作一些有益的探索。一、实验教学中蕴藏着丰富的研究性学习素材化学实验能为学生提供正确认识事物及其变化规律的实验事实,几乎百分之百的学生喜欢化学实验,并喜爱自己动手做实验     

化学教学的体会

新课程理念下高中化学该如何进行教学呢？ 一、创设问题情景,培养思维能力 新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化。有效教学是提高课堂教学效益的重要途径。教师的教学活动要有效果。有效率．有效益．高中化学教学的“有效”．更强调高中化学的学习是一个主动建构知识．发展能力．形成正确的情感态度与价值观的过程。教学有效性以学生学习方式的转变为条件．促进学生有效学习．还要关注教师的教学策略。新授课中通过实验创设的问题情境．激发探究的欲望．引起学生的兴趣．     

浅议初高中化学的衔接教学

正初中化学是化学的启蒙教学,高中化学是初中化学学习的更高一层的学习,高中化学无论是知识的难度,还是对学生学习能力的要求,都有了质的飞跃。随着初中化学新课程改革的推进,课本内容与考题之间存在较大差异,导致许多学生刚跨入高中,就感到难以适应高中化学的学习。初高中化学教学衔接问题成为了教师关注和议论的热点。现结合教学中的实践谈谈对在新课程背景下初、高中化学教学的衔接的一些看法。     

浅谈新课程背景下高中化学教学中的研究性学习

在新的课程改革背景之下,高中化学教学宗旨不再是以衡量学生掌握学科知识的多少为主要评判标准,而是更要看学生能够在学习的过程中能力增长,对化学学科知识的认知,包括对于化学学科知识本质的理解,以及在生活中的运用及研究等.,那么我们就须坚决贯彻执行研究性学习策略.什么是研究性学习呢?本文中笔者就结合自己的教学实践.谈几点看法;     

化学教学的体会

新课程理念下高中化学该如何进行教学呢？ 一、创设问题情景,培养思维能力 新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化。有效教学是提高课堂教学效益的重要途径。教师的教学活动要有效果。有效率．有效益．高中化学教学的“有效”．更强调高中化学的学习是一个主动建构知识．发展能力．形成正确的情感态度与价值观的过程。教学有效性以学生学习方式的转变为条件．促进学生有效学习．还要关注教师的教学策略。新授课中通过实验创设的问题情境．激发探究的欲望．引起学生的兴趣．     

从高中化学微课探究学生的研究性学习

研究性学习是学生通过实践自主获得知识的一种形式,作为理科综合中的化学,进行研究性学习,一方面可以获得化学知识,另一方面可以掌握化学实验技能,从而形成化学学科素养,所以指导学生进行研究性学习是高中化学教师义不容辞的责任。然而,一个化学内容的研究性课题不可能是短暂的一瞬,需要花费数周甚至数月的时间。怎样进行化学方面的研究性学习的指导呢?仅仅是用"实施方案"进行纸上谈兵是不够的。为了引导学生的这一活动,教师必须有指导学生看到的案例才行,研究性学习的长时间实践过程可以用视频记载,然后剪辑成一些"微视频",让学生在进行研究性学习开题前通过这方面的微课有所启示。本文阐述的是从高中化学微课探究研究性学习经验。     

谈谈如何教好高中化学

<正>高中的化学学习与初中的化学学习有一定的差距。初中化学学习是比较粗浅的,它主要是让学生认识一些化学符号、化学仪器以及化学方程式。而高中化学则更为深入,它主要涉及有机化学、盐类的水解以及化学平衡等几大板块知识。那么,作为高中化学教师,该如何去引导学生学习高中化学呢?下面笔者根据自己的教学经验谈谈几点做法。首先,上好第一节课。学生刚步入高中的第一节化学课很重要,因为经过初中简单的接触,学生并未真正     

浅析高中化学教学中学生自主学习能力的培养

在高中教学阶段,学生已经具备一定的独立思考与学习能力,教师可以根据学生的实际能力,着重培养学生自主学习能力。在高中化学教学中,由于学科本身具有一定难度,教师可以通过采用合理的教学方法,引导学生进行自主学习,使学生能够快速掌握化学知识,提高高中化学教学质量。本文就高中化学教学中学生自主学习能力的培养策略进行简要论述。     

新课改下高中化学概念有效教学策略

<正>化学概念是化学学科的学习基础。在化学学科学习过程中,能否有效地理解并掌握概念将直接影响学生学习效率的高低。概念是综合反映事物本质的抽象化描述,具有高度抽象性。在高中化学教学中不难发现,很多学生在解题中出现错误,原因并不单纯的是因为粗心大意,更多的是因为没有较好地理解概念的本质和内涵。因此,在高中化学教学中教师要加强概念教学。从学生的认知规律来看,在学习概念过程中,学生总要经历从形象感知到抽象理解,在旧概念基础上建构新概     

对探究性学习的几点思考

小学数学的探究性学习，是在小学数学教学中，学生在教师的指导下，围绕一个需要解决的问题，以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。经历探究的过程，获得深层次的情感体验，建构知识并掌握解决问题的方法是探究性学习的三个目标。探究性学习已成为学生学习的主要方式之一，怎样才能更有效地引导学生进行探究性学习、培养学生的探究精神和探究能力呢?听了教师们的一些课，结合自己的教学实践，有一些不成熟的思考。下面谈谈自己对探究性学习的一些理解，与同行们商榷。     

教学实践是学生攻克化学难关的法宝

笔者认为,教师能够巧妙地应用化学教学实践,便可以在教学过程中,帮助学生建立起一套高效立体化的学习模式,使得学生对所学知识点,更好地记忆理解与吸收,帮助他们建立起对化学学习的热情与信心。良好的化学教学实践,是帮助学生解决化学难题、攻克化学难关的重要法宝。高中化学教学,应该以解题为教学实践,通过对知识点的拓展,帮助学生更好地认识掌     

浅议小学美术教学中的体验性学习

美术是人类情感体验的温床,是情感交流的场所。在小学美术课堂教学中,通过教材与学生生活周围所熟悉事物的联系,来引导他们运用体验性学习方式,变过去以单纯的教师教、学生学的被动授课形式为教师和学生一起学习,共同体验,让每一位学生体验美术学习与实际生活之间的感受,从而培养和提高他们学习美、欣赏美、体验美和创造美的能力。     

学习迁移理论下高中化学教学策略研究

有学习必然会有迁移。教师要将知识迁移理论应用于教学实践之中,在潜移默化中教会学生将所学的知识技能应用于新的问题情境中,实现主动有效的知识迁移。为了更好地促进学生高中化学学科核心素养的提升,高中化学教学要充分运用知识迁移理论,探讨高中化学教学策略,引导学生积极主动获取知识,并对高中化学知识进行深层次理解和灵活迁移,注重基于化学事实培养学生的科学思维和创新意识,促进学生快速有效地掌握新的化学知识概念和原理。     

浅议小学数学教学中情感教育的实施

情感教育足教师在教学过程中有意识地以积极的情感去感染学生,激励学生,让学生从中得出肯定的反映,从而达到培养学生正确的学习动机、浓厚的学习兴趣、积极主动的学习态度和明确的学习目的.情感教育不仅影响学生掌握数学技能的速度和质量,而且也影响其智力发展.所以教师在教学中应充分激发和培养学生的积极情感.那么,如何在课堂教学中实施情感教育呢?