让管理成为育人的关键载体——管理，何以能育人

现阶段应充分发挥管理育人的功能和作用,推进学校管理育人的深入发展,切实把德育贯穿于学校各项管理工作的全过程。坚持以生为本、立德树人的管理育人理念,进一步加强管理育人的规章制度建设,建立健全管理育人的评价体系和长效机制。     

学校教、育、学一体化管理初探

学校管理历来是实施素质教育的探索课题之一,由于学校的产品是“人”,所以学校的管理必须围绕“育人”来进行。一所学校在整体规划学校育人工作之后,必须以科学的管理予以保证。以管理出成效,促使学生全面发展,在当前的教育改革形势下又有许多新的可探索之处。 学校管理工作要遵循教育的客观规律和青少年身心发展的特点。育人工作离不开管理。管理育人既是一条客观规律,同时也是提高德育工作实效的必由之路。     

基于课程视角深化学校管理标准的落实

学校管理是学校工作的重要内容,是育人的重要途径。学校管理水平直接关系到学校的办学质量。学校管理标准既考虑到了办学条件的改善,更强调了学校内涵的提升。因此管理标准必将推动义务教育学校不断提高管理水平,实现学校治理的法治化和规范化,达到管理育人的最终目的。     

生活化育人精细方式的探究

本文阐述了以陶行知生活教育理论为指导,从育人环境、队伍建设、课题研究、生活课堂等方面进行精细化管理,达到生活化育人的策略。实施精细化管理,提升了办学的内涵,提高了教师的素质,健全了学校管理制度,落实了学校生活化育人的科学发展观和育人观,全面提高了学校管理水平和办学效益。     

谈学校文化建设的使命

学校文化建设的根本目的是育人,在学校诸项工作中,学校文化建设的使命具体应落实在理念育人、管理育人、教书育人、服务育人、环境育人、活动育人六个方面。     

就业导向与职校德育管理创新

就业导向是中等职业学校教育改革和发展的方向,也是推动学校管理创新的动力。德育管理作为学校教育管理的重要组成部分,对学校的办学方向与育人方向起着决定性的作用。因此,中等职业学校的德育管理应与时俱进,要树立起以就业为导向的管理理念和管理方式,进而实现育人的目的。     

学校育人工作的质量管理

考察了企业全面质量管理学说的形成过程及主要特征,论述了其在学校管理中的普遍运用;概述了学校育人工作质量管理的基本精神;较全面地阐述了如何开展学校育人工作的质量管理,以不断地提高学校育人工作的质量。     

做好农村中小学后勤工作的思考

后勤管理是学校管理的重要组成部分,是关乎到学校日常运转的职能部门。后勤工作的好与坏,将直接影响学校的生存和发展,关系到党的教育方针在学校的全面贯彻落实。同时,后勤工作也具有育人功能,是服务育人、管理育人、环境育人的一条不可忽视的途径。学校后勤工作不仅为学校日常工作提供保障,而且还对学校的德育工作有着重要的促进和表帅作用,这种作用对德育工作的开展有着积极的意义。     

构建特色校本管理机制：理念与策略

科学有效的管理是学校创建特色实践活动取得成效的重要保障条件。学校工作主要包括教育工作和管理工作两方面,教育工作是学校育人的核心工作,管理工作是保障学校育人工作顺利开展的重要条件,两者互相依存、互相促进。所以,优化学校管理,提升学校管理的效率和效能,实施有特色的校本管理,是促进学校特色形成和发展的重要途径。     

构建中学管理互动性空间

管理育人是现代学校管理的重要特征.只有构建学校管理互动性空间,使学校达到自组织状态,管理就具有并呈现出教育性,学校管理才是真正意义上的育人管理.     

管理育人理论与实践的几点思考

管理育人为众多的教育工作者所认同。那么管理为什么能够育人?管理怎样育人?这需要在理论与实践上做深入的探讨。 一、学校管理为什么能够育人 管群育人是对学校教育管理经验的总结,是教育管理一个重要的科学命题。 1.教育管理的特殊性是育人 管理科学认为,管理具有两重性,即自然属性与社会属性。所谓自然     

用贺龙精神丰富德育内涵

洪湖贺龙高中把贺龙精神与学校教书育人,育人为本;德智体美,德育为先的办学理念有机结合起来,确定承志、砺行、笃学、有为的校训。学校坚持以德树人,把育人目标落实到学校工作的各个环节、各个方面,形成了环境育人、管理育人和示范育人等三大德育特色。     

对学校育人工作的几点思考

<正>学校是学生成材的乐园、发展的沃土。在学校的诸多工作中,无论是教学工作还是管理工作,无论是环境建设还是服务工作,几乎所有的工作环节和手段最后都指向育人,育人才是真正的目标和方向,可以说:育人是学校各项工作的宗旨和中心。近年来,随着课程改革的不断推进,我校对育人这一根本宗旨有了更深层次的理解和体会。一、班级管理育人班级管理无小事,事事皆育人。班级中发生的每一件事都蕴涵着教育因素,班级管理无闲人,人人皆育人。我们要求每     

学校管理学问答(二)

学校管理有些什么特点? 学校管理有些什么特点,这既是学校管理学的一个理论问题,也是学校管理的一个实际问题。校长要科学地管理学校,就要首先认识学校管理的以下几个特点: 一、学校管理的教育性。这是学校管理区别于工矿企业等其它管理的一个显著特点。学校工作是育人的工作,它的专门职能是为社会培养具有一定规格、一定质量的有用人才。学校管理是对育人工作的管理。学校管理的大政方针、规章制度、措施和手段等都应把育人放在第一位。无论是用人、理财、管事,还是对其它方面的管理,学校管理者都要考虑到自己的管理行为可能起到什么样的教育作用,产生什么样的教育影响,而不是简单地去完成     

谈学校育人工作中的质量管理

学校育人工作的目的是为了把学生培养成合格的人才,学校的一切常规管理工作,都是为保证实现所育之人的高质量.因此,学校育人工作的管理是一种质量管理. 它包括两个主要方面,一是"产品"的质量,即学生的质量;二是制造"产品"的工作质量,即学校育人工作的质量.在学校的各项工作中为保证育人质量,就必须提高育人工作的质量,对育人工作实施质量管理.     

从儒家环境育人观看学校管理

在当今社会形势下,现代化学校管理讲求系统化、人性化管理。所谓系统化管理,就是把学校环境看成育人的小气候,把社会环境及其自然条件看成育人的大气候,这与儒家"近朱则赤,近墨则黑"的环境育人观是一脉相承的。所谓人性化管理,就是在学校内部建立民主管理机制,优化育     

高校思想政治理论课实践育人教学体系的构建与创新

高校思想政治理论课实践育人需要学校统一规划,各部门密切配合,共同完成。其运行过程包含了课堂教学实践育人、第二课堂实践育人、社会服务实践育人、实践基地实践育人4个环节。学校应为思想政治理论课实践育人教学体系的运行提供制度和组织管理上的保障,并通过定期评估进行调整和优化。     

新形势下如何发挥高校管理的育人功能

文章围绕管理育人这个中心,阐明了在实施育人的过程中,需要健全管理制度,以完善育人的载体;需要严格学校管理,以优化育人环境;需要坚持人本管理,以提升育人质量。这样多管齐下,才能充分发挥高校管理育人的积极作用。     

播种习惯

洪湖贺龙高中把贺龙精神与学校“教书育人,育人为本;德智体美,德育为先”的办学理念有机结合起来,确定“承志、砺行、笃学、有为”的校训。学校坚持以德树人。把育人目标落实到学校工作的各个环节、各个方面,形成了环境育人、管理育人和示范育人等三大德育特色。     

高等学校实施管理育人的再思考

教书育人、管理育人,是高校育人的两大基本抓手。管理育人包括"怎么育"和"育什么"两个层面的丰富内涵。当前高校管理育人工作存在的最主要问题是不能更好地适应社会、学校自身变化发展新要求。