两篇升格作文的启示

周敦颐笔下出淤泥而不染的莲花使我喜欢，陶铸赞颂的坚挺无畏的松树令人敬佩。但我由衷喜欢的却是被人们称作“弱女子”的柳树。（开头一段可以点写一下茅盾笔下的白杨也使“我”赞叹这一内容，赞柳树并不排斥赞白杨。）     

柳赞

周敦颐笔下出污泥而不染的莲花使我喜欢,茅盾所写的质朴的白杨叫我赞叹,陶铸歌颂的无私的松树同样令我敬佩,但我心中由衷喜爱的却是被人们称作“弱女子”的柳树。     

两篇升格作文的启示

(一) [原文指瑕] 柳赞 张慧迎 周敦颐笔下出淤泥而不染的莲花使我喜欢,陶铸赞颂的坚挺无畏的松树令人敬佩.但我由衷喜欢的却是被人们称作"弱女子"的柳树.     

情美文美 俱臻佳妙——雷抒雁《塞上看柳》赏析

说到文人笔下的柳树,可谓多矣,从《诗经》中的“昔我往矣,杨柳依依”,到“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”等等,写尽了柳树亭亭玉立、婀娜多姿的柔美。可你见过样的柳树吗?“一尊尊黑色的粗大的石柱一般的东西,伫立在那里”,这是雷抒雁笔下的柳树,这是塞上的柳树。     

我的“秘密基地”

我有一个“秘密基地”,是村边的一棵歪脖柳树。春天的柳枝,变成了我们头上的草帽,手里拿着的马鞭,嘴里吹着的口哨……老柳树上的大树洞,藏着我和伙伴玩耍的玩具;粗大的树干,成了我们玩耍的天堂。我喜欢村边的柳树。我喜欢我的“秘密基地     

学生独特的体验能生成课堂

[案例]教学“人教版”实验教材第3册的《小柳树和小枣树》。上课伊始,我一边写课题一边说:“这节课我们继续学习15课,读读课题,你发现了什么?”一位小男孩说:“小柳树的枝条绿绿的,老师用绿色的粉笔写。小枣树结出的枣子红红的,老师就用红色的粉笔写。”听了小男孩的回答,我表扬他不仅会观察还会思考,并趁机引导:“是呀,小柳树在春天里长出了绿绿的枝叶,小枣树在秋天里结出了红红的枣子。上节课小朋友们读了这个童话故事,你喜欢谁?喜欢他的哪些地方?”教室里一阵七嘴八舌之后,小手高高举起来了:生1:我喜欢小柳树细细的腰、绿绿的枝条,我觉得…     

也说“烟柳”是“如烟的柳树”吗？

<正>统编版教材收录了柳永词《望海潮》,对其中“烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家”一句的“烟柳”二字注释作“如烟的柳树”。最近李玉老师撰文认为“这既容易使人将‘烟’误解成烟雾,也让人难以想象和理解‘如烟的柳树’这一景象”,“这显然不合事理”。进而提出“‘烟柳画桥’的‘烟柳’,应该释为‘雾霭缭绕的柳树’。”其理由是“这是词人笔下的杭州风貌。从气候看,杭州属于亚热带季风气候,雨量充沛,     

树上结满非洲象

学校组织植树,同学们干得真起劲。“我种了一棵柳树!”“我也种了一棵柳树。”“我种了一棵……还是柳树。”     

对比解题三得

对比解题是激发兴趣,加强识记、温故知新、便于理解的解题方法之一。一、激发兴趣。我在教高中语文第二册《樱花赞》时,在黑板上先出现初中学过的课文《白杨礼赞》,本来平静的课堂活跃起来了。“老师,写错啦!不是《白杨礼赞》是《樱花赞》!”这时,我又写出《樱花赞》的标题。学生这才明白了我的其正用意。接着,我先讲清“赞”的含义,然后突出象征手法在抒情散文中的作用,引导学生归纳以物喻人     

柳柳柳,哪儿都有

<正>无论你是否喜欢,若盘点古今中外与人们相伴最久的植物,柳树肯定得算一个。不信你瞧,哪儿都有它的身影。诗词里的常客柳树是我国人工栽培最早、分布范围最广的原生树种之一,植柳在中国已有四千多年的历史,甲骨文中就有“柳”字。房前屋后、河沿路旁无所不在的柳树,也自然而然地走进了诗词里。除了孩童启蒙时吟诵的《咏柳》中的名句“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦(tāo)”,还有“昔我往矣,杨柳依依”“吹面不寒杨柳风”“枝上柳绵吹又少”……各朝各代的诗词都有借柳抒怀的名句。柳与留谐(xié)音,     

柳树姑娘

我喜欢将柳树称为“柳树姑娘”,是因为柳树柔软的枝条犹如小姑娘弯弯的辫子一样,好看极了。春姑娘一来,柳树姑娘便苏醒了。只见她伸了伸懒腰,露出了那些黄绿色的嫩芽儿,它们点缀在她那细细长长的辫子上,真漂亮。几天过去了,嫩芽儿慢慢地长大。一个星期过去了,     

夏日的味道

萤火虫又飞来了在这仲夏我似乎又听见了童年曾听见的声音似乎又闻见了童年留下的芬芳——题记童年虽然关门了,却忍不住从窗户中回首一下过去……提及夏天,就好像牵动了一串琴弦一样,令我回忆了许多许多……柳树,冰棍,知了,风油精,萤火虫,就像昨天发生的一样,记忆没有一丝模糊……老柳头院子(以前称“小区”为“院子”)里有棵很老很老的柳树,我们喜欢称它“老柳头”。妈妈告诉我,老柳头在她很小的时候就种下了,一直到现在还活着,虽然树心空洞了,可外表依然挺拔……一直不明白,老柳头为什么会变成“空心树”,想来想去,也想不出个“所以然”来…     

天使之眼

背诵着茅盾的《白杨礼赞》,我突然生发出了疑问：究竟什么是美？ 世间万物,芸芸众生间不乏美的事物。有人赞白杨的雄姿;有人咏梅花的傲骨;有人欣赏莲的“出淤泥而不染”;有人赞赏松的笔直挺拔;有人陶醉杨柳的婆娑婀娜……在欣赏者的眼中,他不仅见到物的表象,他还看到物的本质。     

我喜欢

我喜欢春天的细雨,它轻柔而妩媚,轻轻地滴洒在柳树姑娘美丽的秀发上,让花儿容光焕发,使天地间生机勃勃。我喜欢夏天的朝阳,一瞬间,金色的阳光魅力四射,使整个大地灿烂而辉煌。我喜欢秋天的菊花,在阵阵冰凉的秋风中坚韧不拔。不与百花争芳斗艳,默默地在凉爽中绽放。我喜欢冬天的雪花,从天而降,随风飘荡,给天地披上一层洁白的轻纱。     

会写字的小花猫

下面两位小朋友笔下的小花猫一个会写字,一个会踢毽子,可好玩啦!让我们赶紧看看!我家有一只小花猫,既可爱又淘气。小猫有一个圆圆的脑袋,一对三角形的耳朵,一条软软的尾巴。有时它把尾巴翘(qiào)起来,像一个小写的“i”;有时又把尾巴卷(juǎn)起来,像一个小写的“q”。你说,它是不是一只会写字的小花猫呀!小猫总喜欢爬上爬下,很淘气。有一次,它爬到了电视机上。我轻轻拍了一下电视机,它吓得撒(sā)腿就跑。我非常喜欢它,给它取名叫“文文”。我喜欢把它抱在怀里,抚摸它的毛,滑滑的,舒服极了。它也眯起眼睛享受着这一切会写字的小花猫!(2261…     

老柳树和它的朋友

一条小小的河边，长着一棵老柳树，老柳树的四周，一个朋友也没有，真冷清呀。有一回，一位渔夫把一条破船拴在老柳树上，老柳树终于有了惟一的一个朋友。这条破船真爱说话，每夜每夜，它都絮絮叨叨地向老柳树讲述以前的见闻。渐渐地，破船耐不住这份寂寞，它依旧想去漂游。“你不愿和我做朋友吗？”老柳树问。“不，不管我走到哪里，我都会记得你。”破船说。“可是你已经太老了，不能走很远的路了。”老柳树又说。“谢谢你。”破船轻轻地解开系在老柳树身上的绳子，“我会很快回来的，一定等我。”老柳树看着破船一摇一晃地游远了，心里空…     

对话:小学阅读教学的新形态

《小柳树和小枣树》是人教版第三册的一篇课文。下面是我教学中的片断实录。师:这时候的小柳树一定是变得更美了吧?生:(读)“春天,小柳树发芽了。过了几天,小柳树的芽儿变成了小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!”师:这么美,能给我一次机会也来读一读吗?在我读     

作文教学要粗讲解、细修改——人教版四上“我最喜欢的小动物”教学思考

和孩子们一起分享了丰子恺笔下高傲的白鹅和老舍笔下调皮的猫后,我开始着手准备这个单元的习作教学。打开书本,发现这个单元的作文是“我最喜欢的小动物”,心里不禁一阵轻松。我想,四年级的学生,从小到大接触了无数的小动物．谁都有自己喜欢的猫猫狗狗,写一种自己喜欢的,应该是游刃有余的吧!     

春回大地 万紫千红

师:8个词语构成了一派生机勃勃的景象,你能来说说这些词语的意思吗?挑一个自己喜欢的。(生踊跃举手)生1:我来说“春回大地”。春回大地就是春天又回到了大地上。师:很好。你……生2:我有不同的意见。(正当教师要表扬生1时,另一名学生举手。)师:噢?那你来说说。(满脸欣喜,语气鼓励)生2:“春回大地”就是小燕子回来了,柳树发芽了,桃花也开了。师:两种不同的说法。小朋友,你们更喜欢哪一种?生3:我喜欢生2说的,因为他说的和我们生活中见到的差不多。生4:我也是。生2说的让大家一听就感觉春天回来了。师:那小朋友们还想再来说说“春回大地”吗?(…     

《杨树之歌》——北师大版课标本二下教学实录

教学过程一、导入新课师:这节课,我们的老朋友丁丁也来和我们一块儿学习了。(课件出示丁丁的话:小朋友,森林里正在举行“春天之歌”演唱会,快去看看吧。)松树:我是松树我是松树,叶儿尖、叶儿尖。(《两只老虎》曲)柳树:长发飘飘我是柳树。(《让我们荡起双桨》曲)翠竹:我是一株翠