浅谈新课程中学数学的“教”与“学”

知识经济时代，任何学科知识都是不断发展的。随着时代的发展，多年前所学习的学科知识未必能够胜任的教学任务多，特别是在课程改革的背景下．新课程内容作了一定的调整．增加了一些过去所没有的新知识。初中数学教学是一个复杂的动态系统。如何充分发挥系统中各个组成要素（如教师、学生、教学方法及教学内容等）的作用。提高教学效能、教学质量与学习效果呢？作为一名数学教师，就中学数学新课程改革之教学谈淡自己的见解。     

浅谈大面积提高初中数学教学质量

实行新课程改革以来，初中数学教学质量仍然不高．其原因是多方面的。在实施新课程改革的课堂教学中，明确对学生的合理要求是大面积提高初中数学教学质量的关健。下面谈谈笔者的一些看法：     

现代聋校管理的“五个关注”

新课程改革已在普通中小学大力推行。作为聋校教育也应该顺应时代的要求，积极推行新课程改革．提高聋校的教育教学质量，促进聋生的全面发展。同时，聋校的教学管理应该适应新时期特殊教育发展的要求，积极革新现代管理体制，应当最大限度地充分调动教师的积极性创造性，充分发挥教师潜能，合理调配教育资源，优化运行机制，使聋校的教学管理实现人性化、科学化，以达到提高聋校教育教学质量的目的。     

高中政治"自主学习、合作探究"的课堂教学模式浅探

为了适应新一轮高中新课程改革的需要．坚持以课堂教学为主渠道，积极探索高中政治“自主学习、合作探究”的课堂教学模式，以培养学生自主、合作、探究的学习方式．促进学生素质的全面提高和个性的健康发展．提高教育教学质量，实现高中政治课堂教学由传统模式向新课程模式的转变。     

“四区一展示”教学模式在初中数学教学中的应用

随着新课程改革的全面实施,初中数学教学也面临着新的改革需求和新的思考——教师如何做好教育教学工作,提高教学质量？根据新课标、教学大纲及学生的年龄特点,将“四区一展示”教学模式运用到初中数学教学中,可以全面提高学生素质,有效提高教学质量。     

改革“教法”促进“学法”初探

改革“教法”促进“学法”初探张爱琴提高教学质量的关键是要改革“教法”，促进“学法”．培养学生技能，提高课堂效率。１．培养兴趣，激发信心课堂教学过程是师生共同活动的过程，教师要善于调动学生的学习积极性，充当知识探索的引路人与组织者，带领学生在知识的海洋...     

也谈“互动”、“合作”教学方式的初步探索和反思

课堂教学活动是学生学科素养发展的主要活动场所。就新课程改革的要求,课堂教学中师生的“互动”水平,学生与学生的“合作”水平,对于提高教学质量,培养学生学科素养至关重要。     

中学生课堂问题行为调查及矫正策略

长期以来．中学生课堂问题行为已成为直接影响学校教育教学质量的进一步提高的重要因素。随着新课程改革的深入开展。这些课堂问题行为不仅妨碍了学生自身的学习．而且还干扰了教师的教学与其他同学的学习．直接影响了教育教学质量的提高．从而影响到新课程改革的效果。     

激发学生的潜能，提高数学课堂教学质量

新课程改革的不断深入，要求学生全面发展．作为数学教师应该如何根据学生的自身特点和潜在的能力，充分发挥课堂教学的作用，既能有效地完成教学大纲规定的教学任务，又能快速提高学生各个方面的能力，这是教师提高教学质量所要思考的重要问题．     

多媒体教学在新课程教学中的实施

在新课程实施过程中．教学媒体对于促进教师教学和学生学习有着十分重要的作用。因此,创造性地使用好教学媒体可以提高教学质量．促进学生更快地掌握科学知识．有效地推进新课程改革向前发展。     

更新理念 善教会学 讲求实效 和谐发展——探寻新课程理念下用“活”阅读教材实施“和谐”教学之门径

“忽如一夜春风来．千树万树梨花开”．新课程教材改革犹如一缕春风．吹向广大教师心田。随着改革的不断深入．新课程理念正如春日里的阳光．给我们的教材教学改革带来激情和灵感。在整个小学语文教学中．阅读教材的教学存在的问题最多、最严重．要想大幅度提高语文教学效率．大面积提高语文教学质量,必须改革阅读教材教学。     

浅谈小学体育教学中的“教”与“玩”的有效结合

随着新课程不断改革,在小学体育教学中出现了很多新的教学理念和方法,把"教"与"玩"很好地结合起来,是提高小学体育教学质量的有效方法,能够提高学生的学习兴趣,能够提高课堂教学质量,促进学生健康发展。     

边城高级中学“为学而教”教学理念探究

湖南省花垣县边城高级中学是一所创办三年．以苗族学生为主的少数民族地区高级中学．生源基础差．学生流失严重。流失的学生多数是花了大量的时间学习．但收获很小，陷入厌学的困境中。面对这种情况．只有全面实施新课程改革才有希望。我校把课堂教学改革作为新课程改革的突破口．同时大力提升教师的专业素养．培养学生与新课程改革相适应的良好的学习习惯。     

浅论怎样进行《历史课程标准》的“分解”

新课程改革正在进行之中，要真正落实新课程理念、提高教学质量，就必须抓好课堂教学这一中心环节。清晰可见的课时教学目标、科学合理的教学模式和适合学情的学案。只有将这三者有机结合并落实到课堂教学中，才能真正打造出有效课堂．引导学生有效学习。而这三方面要想在教学中得到有效的落实。教师必须首先明确“教什么”。这样。课标解读和分解在实际教学中就显得越来越迫切。学习“分解课程标准”。     

新课程背景下的“考”与“学”

我们对尚在使用“老教材”的小学四年级数学教学质量进行了一次调研，主要调研了解在新课程背景下学生的学习水平，并从中了解新课程理念在教学中的渗透情况。调研内容覆盖面广．既重视基础，又注意对学生数学能力的冲检测．力图真实地反映学生学习的实际状况。共有1000多名学生作为调研对象。     

学习“洋思教学”模式 体现新课程理念

当前课堂教学存在着三大难题：一是教师在课堂上讲得太多,不利于培养学生的自学能力;二是学生的课外作业太多,加重了学生的负担;三是每个学校都有大量后进生,许多任课教师和班主任都束手无策．要提高农村中学的教学质量,唯有在改革上找出路,学习“洋思经验”推动新课改．在学习“洋思教学”模式中如何体现新课程理念？以下是笔者对这个问题的思考．     

贯彻“六性”原则，提高历史课堂提问的有效性

随着新课程改革的不断深入,教学的有效性问题引起人们的普遍关注。提高课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。也是大面积提高教学质量的保证．而有效的课堂提问是大面积提高教学质量的途径之一。本文从教学实践出发,阐述了历史课堂提问只要能遵循“开放性”、“参与性”、“教育性”、“联系性”、“生活性”和“思维性”等原则,就一定能激发学生兴趣,提高学生参与度,使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题能力,培养学生的创新思维能力,从而提高历史课堂教学的有效性。     

教师“导”学生“演”，让英语课堂“活”起来

新课程改革下，教师面临很大挑战，同时也为教师的专业发展提供了机会。英语教师要改变传统的教学方式．借助现代教学手段，做一个课堂的引导者和参与者，为学生多创设语言交际的环境。只有不断创新、努力钻研、积极探索适合学生的教学方法，才能提升学生的参与意识，巩固和提高教学效果。     

用“理解”打开学生中弱势群体的心灵之门

新课程改革对教育教学质量提出了新的要求，教师为了提高自己的教学成绩，课堂的四十分钟、对教材的分析、教学过程以及练习设计的层次性都提出了更高的要求，之所以这样，和学生中的弱势群体是分不开的。做好后进生的转化工作是大面积提高教育教学质量和实施素质教育的关键。通过理解教育，提高弱势群体的心理品质，以增强教育效果，我做了如下尝试。     

转化数学“学困生”的若干途径

数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性．在普及九年义务教育、实施新课程的今天，不可避免地出现一些“学困生”，严重影响了教学质量的提高．因此，探索数学“学困生”的转化途径，大面积提高数学教学质量显得更为紧迫．