我国科学家绘成甜橙基因组图谱,并提出甜橙起源新理论

据中国科技网2012年11月28日报道,华中农业大学徐强博士等26日在《自然·遗传学》发表题为“甜橙基因组图谱”的研究论文,提出了甜橙起源的新理论。专家表示。甜橙基因组图谱将在理论上为柑橘基因功能研究提供框架,也将在应用上为果实品质包括色、香、味等重要性状基因的遗传发掘及品种改良提供重要依据。这也是世界上第一例芸香科植物基因组图谱,因而会极大地促进植.     

敦煌壁画谁绘成

是谁绘成了堪称世界艺术瑰宝的敦煌壁画?敦煌研究院研究员马德说,根据对壁画题记和敦煌文献的研究,大约只有公元10世纪左右的壁画画师有零星资料,而在4世纪至9世纪的壁画中,找不到关于作者的任何资料。此外,无法确定绝大部分敦煌壁画作者的另一个困难是,宋代以前的画师们一般没有落款。在壁画的所有题记中,也很难见到有关画师的记载。     

人类性染色体异常分析

<正> 人类的性别主要由性染色体决定,当性染色体的数目出现增减时,性别决定的机制就要受到干扰,常常出现各种性别畸形。1 XO 个体(又称 Turner 综合征)1.1 一般体征XO 个体外貌像女性,较一般女性矮;智能低下,但也有正常的;第二性征发育不良,无卵巢,原发性闭经,无生育能力。婴儿时颈部皮肤松弛,长大后常有蹼颈,肘外翻,往往     

性染色体是怎样发现的

性染色体的发现主要源自于对昆虫的研究,本文从X元件、副染色体、Y染色体、性别决定和伴性遗传等五个方面作简要的介绍。     

异形性染色体是否是同源染色体

在XY型和ZW型性别决定机制中,异配性别生物的体细胞内．具有一对大小、形状不同的性染色体,即异形性染色体。除这对染色体外,其他染色体都能找到与自身大小、形状相同的同源染色体。那么异形性染色体是不是同源染色体呢？这是在教学过程中,学生们常常问及的,而几乎所有大中学校教科书上并没有涉及的一个问题,即使提到也很不具体。本文对此从两个方面加以讨论。1异形世染色体是否符合同源染色体的含义关于同源染色体,在周希澄等主编的（遗传学）和方宗熙著《普通遗传学》上都有明确的定义,综合两者,同源染色体就是二倍体生物细胞…     

创设情境——把数学绘成生活的画卷

在数学教学中,创设情境教学是一种将抽象化的数学知识转化为具象化情境的教学方法,通过生活情境的融入,激发学生兴趣,从而有层次地掌握数学知识。本文从教学目标、情境素材、教学对象三个角度出发,研究如何确保创设情境的有效性、实效性和高效性,从而合理创设情境。     

有关性染色体数量变异的成因透析

染色体变异是生物可遗传变异的重要来源,而染色体数量的变异又是染色体变异的主要内容.在"染色体变异"一节内容中,有关染色体数量变异的成因是除单倍体、多倍体相关知识之外的义一个重要考点,笔者在此从配子和个体两个不同的角度,对XY型的二倍体生物性染色体数量变异的成因归纳并透析如下.     

性染色体上基因的分布及遗传

雌雄异体的生物体细胞中，有两类染色体．即常染色体和性染色体，不管是哪类染色体，在其上面都分布有许多基因。本文以人体为例，着重阐述一下性染色体上基因的分布及遗传情况。     

性染色体上的基因频率计算技巧

近年的高考试题中出现了一些求性染色体上的基因频率的题目,有的学生感觉比较困难。不同情况下应采用不同的方法,现总结如下。1方法技巧1.1根据不同基因型的个体数求基因频率某基因的基因频率=该基因的总数/控制同种性状的等位基因总数×100%。若为伴X基因,Y染色体上没有其等位基因,其基因频率可表示为:     

性染色体数目的变异与人类性别畸形

每种生物的细胞,其细胞核中所含有的染色体,无论在结构上还是数目上都是恒定的;这种染色体结构和数目上的恒定,对于保证生物的亲代(父母)与子代(子女)之间、子代与子代之间遗传性状的稳定性有着极其重要的意义。一个体细胞中的全套染色体按一定方式排列起来,称为核型(Kargotype)。对人类     

辨析性染色体、性别、有性生殖的关系

性别、性染色体和有性生殖因都有“性”字,使部分学生误认为：生物的性别是由性染色体决定,有性别特征的生物才能进行有性生殖。性别、性染色体、有性生殖之间有什么样的关系,本文将根据三者的定义和类型进行分析。     

借得东风力 绘成满园春——文山壮族苗族自治州“两基”工作纪实

文山壮族苗族自治州地处祖国西南边陲,是滇东南门户,居住着11种民族共345万人,其中,少数民族人口占56．7％,全州山区、半山区占97％,集老、少、边、穷于一体。     

性染色体上的基因未必就是伴性遗传

人教版高中《生物》(必修 )教材Ｐ 1 82关于伴性遗传的定义是 :性染色体上的基因 ,它的遗传方式是与性别相联系的 ,这种遗传叫做伴性遗传。笔者认为这一提法有“只要是性染色体上的基因就是伴性遗传”之嫌。从生物界较为普遍的ＸＹ型性别决定的生物来看 ,在雄性个体的体细胞中有一对异型性染色体———Ｘ和Ｙ ,它们是一对同源染色体 ,但其形状大小却不相同 (如图所示 )。从染色体的结构可以看出 ,Ｘ和Ｙ各自都有一部分不与对方同源 ,于是 ,这类生物的伴性遗传有了 3种情形 :(1 )在Ｙ的非同源段上的基因 ,由于Ｘ上没有它的等位基因或相同基因…     

“关于性染色体XY”专题复习例解

作者以性染色体XY为线索,精选典型例题,将考试中经常出现的关于XY的问题串联起来,展开专题复习,通过精讲精练,让学生举一反三、触类旁通,提高学生解决相关遗传学问题的兴趣和能力。     

“性染色体和伴性遗传”的教学设计

以"假说演绎"的科学方法为课堂的主线,将摩尔根发现伴性遗传的思维按知识发生发展的逻辑过程转化为学生的学习思维过程,让学生体会科学的严谨性,领悟假说演绎的科学思想,理解伴性遗传和常染色体遗传的异同。     

藏图谱

在孩子们歌曲《理发店》时，我根据歌曲内容画了四幅图谱，贴在了黑板上。孩子们边看图谱边跟我唱，但唱了几遍后，他们的注意力就开始分散了。恰在这里，一幅图谱从黑板上掉了下来。我灵机一协，问：“黑板上什么不见了，你们如果唱对了，它就会出来。”     

已寒未凉

一轻轻判断是一种快乐,隐隐预见是一种快乐。如果不能歆享这两种快乐,知识便是愁苦。然而只宜轻轻、隐隐,逾度就滑入武断流于偏见,不配快乐了。这个“度”,这个不可逾的“度”,文学家知道,因为,不知道,就不是文学家。     

已寒未凉

一轻轻判断是一种快乐,隐隐预见是一种快乐。如果不能歆享这两种快乐,知识便是愁苦。然而只宜轻轻、隐隐,逾度就滑入武断流于偏见,不配快乐了。这个“度”,这个不可逾的“度”,文学家知道,因为,不知道,就不是文学家。