英语阅读焦虑及与英语成绩的关系初探

笔者以46名高职学生为调查对象，探讨英语阅读焦虑的状况及与英语成绩之间的关系，调查结果表明，高职学生普遍存在较高的英语阅读焦虑；阅读焦虑与英语成绩呈负相关，对英语学习成绩有显著的预测性；阅读焦虑对女生英语成绩的预测力大于对男生。     

外语阅读焦虑与阅读成绩的关系

为了研究外语阅读焦虑与阅读成绩的关系,利用外语阅读焦虑量表,对随机抽查的150名英语专业的大学生进行测试,并就阅读焦虑与阅读课程成绩和阅读理解成绩进行研究。结果表明：同非英语专业学生一样,英语专业学生普遍存在英语阅读焦虑;英语阅读焦虑与英语阅读学业成绩及阅读理解回顾成绩之间存在显著性负相关,阅读焦虑与阅读理解多项选择成绩之间没有显著性负相关关系。     

高三学生英语阅读焦虑状况调查分析

对高三学生英语阅读焦虑的状况及与英语成绩之间的关系的调查结果表明,他们普遍存在英语阅读焦虑,阅读焦虑与英语成绩呈负相关,焦虑程度高的学生英语成绩相应较低,阅读焦虑对女生英语成绩影响大于男生,对文科英语成绩的影响大于理科.对部分学生来说,阅读焦虑也许能促进英语学习.     

非英语专业大学生英语阅读焦虑状况调查与研究

利用英语阅读焦虑量表,调查了92名非英语专业一年级大学生的英语阅读焦虑状况以及对阅读理解成绩和英语高考成绩的影响。结果表明:非英语专业一年级大学生中半数以上存在阅读焦虑,且焦虑等级较高;阅读焦虑与阅读理解成绩呈中度相关,阅读焦虑程度对阅读理解成绩有一定影响。阅读焦虑与高考英语成绩呈显著负相关,阅读焦虑程度越高,英语成绩越低;阅读理解成绩高分组的阅读焦虑低于低分组的阅读焦虑,但不存在显著性差异。     

非英语专业大学生英语阅读策略使用惰况的调查研究

阅读是语言学习中重要的一环，同时也是其重要的产物。本文以学生的阅读成绩为着眼点，研究非英语专业大学生的英语阅读策略使用情况。本文针对大学生使用阅读策略的情况以及阅读策略的使用与学生阅读成绩的关系展开研究。研究的主要问题：（1）大学生经常使用哪些阅读策略？（2）阅读策略的使用与学生阅读成绩之间存在何种关系？研究结果显示：我国普通高校的大学生能够适度使用英语阅读策略；阅读策略的使用与学生的阅读成绩显著相关。本研究为普通高校大学生英语阅读策略的进一步研究提供有意义的指导；有利于学生形成有效的阅读策略，提高英语阅读效果；有助于提高教师培养及指导学生使用阅读策略的意识和能力。     

情绪影响初中生英语阅读成绩的实验研究

为深入探讨不同性质和强度的情绪对初中生英语阅读成绩的影响,采用自编的《初中生英语阅读测验试卷》和自编情绪自评量表对选取的148名有效被试进行了实验研究。结果发现:第一,不同情绪会导致初中生英语阅读成绩产生波动,正性情绪对他们英语阅读成绩的提升幅度最大;第二,情绪的强度会影响初中生英语测试成绩,情绪强度越大其对阅读测试成绩的影响也就越显著;第三,不同情绪强度会影响初中生英语阅读成绩变化,强烈负性情绪会促使他们英语阅读成绩提升幅度最大。     

阅读能力、阅读元认知策略与自我效能感的相关性研究

文章旨在探索非英语专业本科生自我效能感、阅读元认知策略与英语阅读成绩之间的关系。文章基于对某高校非英语专业200名学生自我效能感与阅读元认知策略的调查以及英语阅读的测试,建立结构方程模型,得出结论:自我效能感不仅直接正向影响英语阅读成绩,而且通过阅读元认知策略间接正向影响英语阅读成绩。     

高职英语阅读自我效能感、阅读策略和阅读成绩关系的实证研究

该文针对玉溪农业职业技术学院高职一年级部分学生的英语阅读自我效能感、阅读策略和阅读成绩及三者的关系进行分析研究,结果发现：该院一年级新生的英语阅读自我效能感、阅读策略使用和阅读水平都比较低,高职学生的英语阅读自我效能感与阅读策略及阅读成绩呈正相关,阅读策略与阅读成绩呈正相关。     

性格差异与英语阅读成绩的相关性调查

学习者性格差异与网络英语阅读成绩是否存在相关性。论文在荣格(C.G.Jung)性格理论基础上,通过对英语专业72名大学生进行问卷调查并对其性格倾向进行测定,此后对不同性格倾向学习者进行在线大学英语四级阅读测试,探讨性格倾向对英语阅读成绩是否有影响以及其影响程度。实验结果表明,性格倾向对英语阅读成绩总体影响不大,但在具体不同阅读模块上阅读成绩有所不同。     

影响非英语专业大学生英语阅读成绩的因素调查

从非英语专业大学生的个人观点从发，采用因子分析法实证探讨大学生对于影响英语阅读成绩的因素看法。调查结果发现有七个因素对英语阅读成绩产生积极的影响，而“广泛的练习量”被认为是最重要的影响因素。     

如何提高英语阅读理解能力

阅读理解题一直是英语高考卷的重头戏，分值一般占150分中的40分。阅读题主要考查主旨大意把握、推理判断、细节理解、词义猜测。如何提高英语阅读理解题的成绩，是同学们十分关注的问题。我认为，要培养英语阅读理解能力，提高英语阅读理解题的得分，必须注意下面几个问题。[第一段]     

大学英语教学中读写的重要性

本文简要地结合了<大学英语教学大纲>的内容,根据专家的理论和经验之谈.通过相关分析的方法对非英语专业学生的阅读、写作与英语成绩的关系进行了研究,以进一步论证读与写在我国大学英语教学中的重要性.研究结果表明,英语学习者的阅读、写作的成绩与他们的英语成绩呈显著正相关,且阅读与英语成绩的相关程度远高于写作与英语成绩的相关程度.     

如何提高高中英语阅读成绩

提升高中生的英语阅读能力,才能有效的提升高中生英语阅读的成绩。本文笔者从给学生营造一个良好的英语阅读氛围;让学生了解英语阅读文体,进行针对性的训练;让学生把握英语题型,进行快速解题;锻炼学生的猜词能力,提升学生的英语阅读能力等四个方面对提高高中英语阅读成绩的策略进行了论述。     

青少年阅读动机的差异分析与培养策略

当下,青少年的英语阅读成绩不仅取决于自身的能力也取决于英语阅读动机。英语阅读动机的种类和强弱之间关系到青少年开展英语阅读活动的时间,也决定着英语阅读成绩的高低。不同青少年,由于外部环境、教育环境、家庭环境等不同会产生不同的英语阅读动机,而这些动机的存在决定着英语阅读质量的高低。由此对青少年的英语阅读动机进行分析,有针对性的进行培养,规划青少年英语英语阅读动机的发展方向,帮助青少年提高英语阅读质量具有十分重要的现实意义。因此,本文首先分析青少年英语英语阅读动机的差异,帮助相关人士正确引导青少年,来培养正确的英语阅读观。     

阅读理解中的题型分析及相应对策

阅读理解占大学英语四级考试的40％，要想提高阅读部分的成绩，就应了解阅读理解中的题型及相应的策略。     

谈谈如何做阅读理解题

谈谈如何做阅读理解题吴冬梅在大学英语二、四、六级考试试题中，阅读理解部分是测试学生英语水平的一个重要项目，占总分的百分之三十，能否考好它直接影响整个卷面的成绩。阅读理解内容多，时间紧，要在有限的时间内完成，就必须具有一定的阅读理解能力和达到一定的阅...     

飞行专业学生英语阅读焦虑和阅读成绩的相关性研究

利用英语阅读焦虑量表和阅读测试卷,对通过随机抽样得到的300名飞行专业二年级大学生进行了测试,并就英语阅读焦虑阅读成绩之间的相关关系进行了研究.结果表明:阅读焦虑与阅读成绩之间存在负相关关系,并且焦虑高低与成绩高低表现出了显著性差异.     

协作学习对英语阅读焦虑和阅读成绩影响的实证研究

阅读焦虑是经常困扰英语学习者的常见问题,严重影响阅读进程,而协作学习作为一种有效的学习方式能够缓解外语学习中出现的焦虑。为了探索协作学习对英语阅读焦虑和阅读成绩的影响,本研究开展了协作学习模式下的阅读教学,研究结果证明协作学习能够较低英语阅读焦虑,提升英语阅读成绩的有效性。     

高职英语专业阅读策略培训探讨

英语阅读策略在英语阅读教学中起着重要作用,对学生进行阅读策略指导和培训可以明显提高学生的英语阅读成绩。     

英语阅读成功者和不成功者推测策略研究

运用定量研究的方法,考察了英语阅读成功者和不成功者在英语阅读推测策略使用上的差异。研究结果表明,英语阅读推测策略和英语阅读成绩具有正相关的线性关系;英语阅读成功者和英语阅读不成功者在英语阅读推测策略的使用上存在显著差异。