Fischer投影式和Newman投影式的互换方法及其应用

举例介绍了Fischer投影式和Newman投影式二者相互转换的简易方法及其在立体化学中判断构象间的相互关系、理解反应机理等方面的应用.     

构象分析在有机立体化学教学中的作用

探讨双分子消除反应机理、环酮亲核加成活性、环己醇氧化反应速度中构象分析的作用。     

Fishcher投影式和Newmann投影式的互换方法及其应用

本文举例介绍了Fishcher投影式和Newmann投影式二者相互转换的简易方法及其在立体化学中判断构象间相互关系、理解反应机理等方面的应用。     

Fischer投影式在化学教学中的应用

1投影视则启动学生空间观念有机分子是一个存在于三维空间,运动于三维空间的实体。在立体化学教学中首先遇到的问题,就是如何将一个存在于三维空间的实体分子,形象地表述在平面的二维空间里。同时又要使平面二维空间中出现的图形准确地代表真实分子的立体形象。为了解决这个问题,德国化学家EMILFISCHE于1891年首先提出了以投影式表述真实分子于纸平面的方法,这种投影式称为FISCHER投影式。为了让学生逐步接受FISCHER投影式,首先需要通过实例与模型,反复说明投影式规则。对映异构的引入是从乳酸存在的三种形式—肌肉乳酸、…     

Fischer投影式在化学教学中的应用

1 投影规则启动学生空间观念 有机分子是一个存在于三维空间,运动于三维空间的实体.在立体化学教学中首先遇到的问题,就是如何将一个存在于三维空间的实体分子,形象地表述在平面的二维空间里.同时又要使平面二维空间中出现的图形准确地代表真实分子的立体形象.为了解决这个问题,德国化学家EMIL FISCHER于1891年首先提出了以投影式表述真实分子于纸平面的方法,这种投影式称为FISCHER投影式.     

自制可投影式教具在高中物理教学中的应用

弹力和磁场是抽象的物理概念。教材中缺少对弹力和通电螺线管内部磁场的实验探究或验证,学生对弹力方向和磁场方向的理解较为困难。通过自制可投影式教具,让学生亲自体验,使实验现象直观明显,能很好地弥补教材的不足,帮助学生清除理解障碍,培养学生的物理学科核心素养,激发学生对自然科学的学习兴趣。     

投影在化学教学中的作用

投影在教学过程中起着重要作用,主要有以下几方面:投影可补充课本中没有的阅读图片资料;投影可辅助化学实验,首先可对有危险的化学实验进行动画模拟,其次可对错误的实验操作及其后果进行动画模拟;投影可展示直观教学手段,使微观构成形象化;投影可展示课堂上不易做的实验,激发学生学习化学的兴趣;投影可增大课堂容量。     

"慧鱼"模型在本科教学中的多层次应用

使用"慧鱼"模型在本科教学实验中根据学生的知识结构和学习进度,进行多层次的实验教学应用,并突破其局限性,完成了一个较大的机电控制系统模型,解决了高校实验设备器材的不足,并能有效地提高学生的设计、创造能力。     

浅谈立体构型的几种表达式与费歇尔式的相互转化

本文介绍了立体化学中构型的几种表达式之间的相互转化方法,尤其是依照一定的关系将纽曼式、锯架式、环状化合物的哈武斯式转换成熟悉的费歇尔式。     

计算机投影教学及其教学方法

采取投影的方式用多媒体计算机上课是适应现代教学改革的一个新的教学手段。它将计算机的特有功能用于教学,通过计算机的使用,把教学内容、教学经验融为一体,弥补了传统教学方式的不足,充分发挥了教学工具的功能,给教学的发挥带来了广阔的空间。这种教学方式打破了学生呆板的线性思维的学习方式,易于突出学习重点,加深学生对知识点的印象,适合于课堂中的创新教育,便于对学生的素质培养,能充分调动学生的学习积极性,提高他们的学习效率。     

在有机化学实验教学中充分发挥教师的主导作用

文章阐述了教师存有机化学实验教学中发挥主导作用的重要性,提出教师应提高自身素养。在教学中,教师主要从以下几方面发挥主导作用：合理选择实验内容、改革教学方法、坚持并健全实验考评制度和应用现代教育手段,培养学生分析问题、解决实际问题的能力,以确保教学质量的提高。     

绿色化学在有机化学教学中的渗透

绿色化学是更高层次上的化学,与有机化学有着密不可分的联系。在有机化学教学中可以从不同类型有机反应的原子经济性、不同类有机化合物的性质、有机合成等方面进行绿色化学的渗透。这样既增长学生知识,开拓视野,又增强了学生的环保意识。     

化学史在有机化学教学中的作用

本就如何提高有机化学教学效果提出了运用化学史知识辅助教学的观点，并从四个方面分析阐述了化学史在教学中的具体应用及达到的效果。     

大学教学中投影依赖及其矫正

多媒体投影技术由于形象、直观、生动、信息量大,在现代教学中得到了越来越广泛的应用。但作为一种新的教学手段,在实际应用中存在许多问题需要探讨和解决,特剐是教师对其产生依赖时,它的优势就会变成劣势。因此,我们必须确立师生在教学中的主体地位,明白是在运用投影技术进行教学,而不是为投影技术而教学。     

共振论在有机化学中的应用

本文应用共振论的原理及共振规则来解释有机化合物的某些性质，予测有机反应产物．     

逻辑学在有机化学教学中的应用

将逻辑学的方法应用到有机化学教学中,帮助学生建立起有机化学的思维模式,并通过讲授有机化学概念、理论、反应、机理、合成等内在的逻辑关系,精心设计挑选习题,使学生的逻辑思维能力得到训练和发展。