小学德育的几个误区

在小学德育过程中．我们经常会陷入误区．偏离了德育的目标．给未成年人留下了不健康的阴影。因此,我们在小学德育过程中．要注意以下几个问题：     

务本求实抓德育

实施素质教育是提高国民素质 ,培养新式人才的战略举措。而德育不仅是素质教育的重要组成部分 ,也是推动素质教育实现的重要措施。本文就如何切实抓好小学德育工作谈些粗浅看法。一、制定明确具体的德育目标前国家教委颁发的《小学德育纲要》是指导小学德育工作的重要文件 ,它明确提出了小学德育的总目标。我们要紧紧围绕小学德育的总目标 ,制定出一个方向一致、层次清楚、上下衔接、明确具体的目标系统。在德育目标中 ,要努力体现两性 :一是基础性。小学阶段正是学生行为习惯、道德情操、思想品德形成的重要时期 ,这个阶段要着重教育学生学…     

浅谈新课程背景下小学德育的应变

德育的现实状况与未来发展与新课程改革息息相关。从小学新课程体系看，小学德育在新课程改革进程中得到了显著加强与切实改进，基本体现了当代德育新理念。新形势下，小学德育必须继续抓住新课程改革创造的有利条件，实现多方面的变革。     

德育在小学语文教学中的体现

小学阶段的教育是我们人生教育旅途中的重要起点,小学阶段的德育关系着学生未来的人格养成与发展方向。为了在小学教学中体现出德育的重要性,小学语文教学需要融入德育,在教学中引导小学生养成正确的"三观"。针对小学语文教师如何才能把德育有效地融入教学当中进行分析研究。     

新形势下生活德育存在的问题和建议

从2001年开始,我国基础教育课程改革将小学德育课程设立为"品德与生活"(小学1~2年级)及"品德与社会"(小学3~6年级)。小学德育新课程在道德观、课程观、学习观上均发生了重大改变。体现在改变传统的知性德育模式,倡导德育"回归生活";改变课程的唯知识论,主张德育课程经验论;反对学生单向的德育方式,提倡多向的德育方式等方面。历经十余年,我国小学德育取得了不容置疑的进步,其鲜明的特点是小学德育的生活气息越来越浓。但是,德育新课程改革     

如何有效开展“两会”

学校德育实效差，除思想观念陈旧、方法手段滞后这些因素外，还与我们弱化丁一些德育途径的功能有关，其中就包括晨会与班会。晨会与班会是《课程计划》中活动设置的重要内容，是贯彻《小学德育纲要》、落实培养目标的重要途径。如今，“两会”的现状义如何呢？     

浅谈小学德育的现状及对策

当前小学的德育工作受到传统德育观念、方法、手段的制约,目前的小学德育中存在着做秀的德育、知识化德育、强制性德育等现象,已不适应新时期德育工作的要求,致使德育工作的效果不够明显。如何加强小学德育工作,是值得教师研究的重要课题。     

教师视野中的小学德育课程

我国小学德育课程的主要问题是德育实效性差,其中主要原因在于德育研究缺乏实践关怀。针对这种现状,通过实践访谈和调查,了解一线教师对目前小学德育课程的态度与认识,揭示存在的问题,为小学德育课程的建构提供一种新的思路与方向。     

德育在小学语文教学中的渗透策略

德育是小学语文教学的重要部分。二者相辅相成。随着新课改的深入,在小学语文教学中,我们应该注重加强德育创新的探索和实践,实现德育工作与语文教学改革协同发展。对此,本文对德育在小学语文教学中的渗透策略进行了分析。     

对新时期加强小学德育实效性的思考

在新时期,传统的德育理念已经不适应时代发展的要求,小学德育面临着挑战,为此,我们必须要更新德育观念,树立现代德育目标,革新德育内容,创新德育方法,健全德育机制,加强德育工作队伍建设,切实提高德育实效性.     

对小学德育方法与途径的思考

当前，小学德育存在的问题是实效性差、缺少魅力、很难打动学生的心灵，不少学生对德育课表示厌倦，其深层原因是教师的德育方法陈旧，缺乏创新。因此，要构建充满活力和魅力的德育课堂，就必须进行德育方法创新，把德育课堂引入新的模式。     

论大、中、小学德育的衔接

长期以来，由于大、中、小学德育少有沟通，出现了脱节、倒挂和重复现象。为此，要求树立整体意识，加强德育目标、内容、途径等衔接，要求加强领导层合作，建立健全大、中、小学德育管理的衔接体系，使学校德育环环相扣、循序渐进，发挥整体功效。     

略论整体构建小学德育体系

整体构建小学德育体系,包括小学德育目标和内容,德育途径和方法、德育管理和评价三个方面。我们在系统科学的理论指导下进行了研究与探索,并给出了相应的浅析。     

让德育走进孩子的生活世界——东营市实验小学的实践与探索

透视目前的中小学德育现状，我们仍然要面对这样一个基本的事实：尽管大多数中小学教育工作者不仅从思想上重视学生的德育问题，而且进行了富有成效的实践与探索，取得了有目共睹的成效，但总体看来，中小学德育仍存在很多的问题和困惑，难以适应新形势的挑战。因此，反思德育现状，探寻有效的解决途径，使德育真正成为发展人、塑造人的活动，就成为一个十分重要的课题。东营市实验小学的校本德育课程——“生活德育”，对此进行了有意义的探索。     

关于小学数学教学中渗透德育的方法创新研究

随着素质教育的开展和新课程改革的不断推进,德育在小学教育中已经融合在各个学科的教学过程中。事实证明,德育在语文等课程的教学中发挥了重要的作用,在小学数学的教学中也应该渗透德育,而且在小学数学教学中渗透德育势在必行。然而在小学数学教学中德育的渗透还存在很多的问题,我们需要找出问题的本质所在,结合问题和其他课程德育渗透的经验提出在小学数学教育中德育渗透的可行方法,让德育更好地渗透到小学数学教育中,让孩子们在数学学习的过程中能够实现德育和智育的共同发展。     

对目前我国传统德育的思考

众所周知，建国初期，我国的德育工作模式，是在计划经济体制下，借鉴当时苏联的德育工作模式而形成的。不可否认，这种模式曾对建国后几代人的观念、行为产生过良好的“催化”作用，但同时，它也存在封闭性较强和效果性较差的弱点。对该模式进行必要的反思，对于加强和改进今后我国的德育工作，提高全民族的道德素质是大有裨益的。 一、德育目标上的“倒置”现象 　　我国传统的德育，是以大、中、小学为阶段进行的，但是在实践过程中，存在着德育目标倒置的弊端。小学阶段，德育的目标是定位在如何使小学生树立远大的共产主义理想，做共产…     

小学生德育的重要性及其策略

德育教学在小学教育中占有很重要的地位,无论是在思想品德课、语文课上还是其他学科上,我们都应注重培养学生的思想品质,从小做起,让学生在潜移默化中健康、全面成长。本文在分析小学阶段德育重要性的基础上,探讨了在小学数学课堂上如何有效地实施德育教学的策略。。     

面向“双减”的小学德育文化建设策略

“双减”政策在整体上赋能了基础教育教学改革，同时向小学阶段的“立德树人”实践，尤其是德育工作提出适应性要求和挑战。面向“双减”的小学德育需要在文化层面实现路径与策略拓新：在思维理念上开展关系型教育，建设小学德育主体文化；在平台载体上设计多学科活动，丰富小学德育课程文化；在方法过程上实施对话式教学，深化小学德育教学文化；在评价考核上强化增值性评价，优化小学德育评价文化。     

高职图形图像制作专业毕业设计指导的问题研究

本文以小学数学教师为代表，分析了当前学校非专门德育人员缺乏德育主体意识的原因及拥有德育主体意识的意义，并尝试从教师自身和学校两方面提出提升数学教师德育主体意识的相关策略。     

我们的儿童剧:道德教育的校园行动

随着新一轮基础教育课程改革的不断深入,转型时期的学校道德教育面临着诸多挑战。针对当前小学德育认识片面、德育模式陈旧、德育合力不足等现状,在对当代德育追求和学校德育传统进行校本化表达的基础上,南京师范大学附属小学提出了以儿童剧为契机探寻德育行动的德育举措,以提高小学德育的实效性。