中西文字表意表音之别的源起及其成因探析

中西方文字表意表音的分化始于形声阶段。表意表音之别的内因是中西方语言不同的语音特点,外因是中西方不同的文明演进史。     

汉字“表音化”与文字发展规律

<正> 所谓汉字的“表音化”,是指这样一种观点:汉字的造字方法从象形、指事、会意向形声发展,形声之前的几种造字方法都是纯表意的方法,而形声方法中出现了表音因素;形声方法的产生并大量用来创造新字,显示了汉字从表意向表音进化的规律。与此密切相关的另一种观点认为,世界文字的发展有着共同的规律,任何一种文字都必然地从表形,表意向表音发展。当今世界除汉字外几乎所有文字都采用拼音制度,正表明了这一规律。基于上述观点,在过去一个较长的时期里,要求对汉字进行彻底改革、走世界文字共同的拼音方向,成     

论世界文字发展轨迹与汉字

“表形字－表意字－表音字”三阶段说是不符合实际的，字的发展轨迹应该是：从以形表义开始，发展到盛行借音表义，然后在本民族发展为语素字，在外族发展为表音字，这与语言心理，语言特点有关，两种字不能简单地划分优劣。汉字是语素字的典型。     

汉字性质思考

汉字性质是由构成文字的材料———字符的性质决定的。字符是以现成汉字表音或表意 ,针对语言中的语素表意或表音 ,亦针对音节表音 ,故而汉字的性质是语素———音节文字     

汉字的认读

汉字经过几千年来的发展和演变,到了现代,还是表意的文字,读音难,认形难,记义也难。虽然汉字有百分之八十是一边表意,一边表音的形声字,看来似乎有朝着表音方向发展的趋势,可就因为走了这个一边表意一边表音的路子,反而限制了汉文字的彻底改革。认读汉字,过去一般采用“六书”的构字法和用字法这个传统的识字法。可是由于古今字形变化很大,很不好用现代的字形去分辨象形、指事、会意的字;由于古今读音的转变,各地区受方言的影响,形声字的表声     

汉字性质思考

汉字性质是由构成文字的材料——字符的性质决定的。字符是以现成汉字表音或表意，针对语言中的语素表意或表音，亦针对音节表音，故而汉字的性质是语素——音节文字。     

文字发展规律与汉字规范工作

世界上的文字有着共同的发展规律,表形→表意→表音并不是所有文字的发展轨迹。文字具有形、音、义三方面的属性,从形与音义的单通道联结( 见形知义或见形知音) 到双通道联结( 见形知音与义) 是文字的前进进化。表音文字只是表意文字在单通道联结状态下突变的结果,两者是分支进化关系,不存在进化阶段的高低之分。认清文字发展的规律,把握汉字发展的方向,有助于做好汉字的规范工作。     

六书例释

六书(象形、指事、会意、形声、转注、假借)本是对汉字造字及用字方法的归纳,舍去用字法,造字法只有前四种:象形、指事、会意、形声。其所以做如此排列,至少有三点理由:其一是符合一般事物由简单到复杂的发展规律,象形、指事多为独体字,会意、形声多为合体字。其二是符合一般文字由表形到表意再到表音的发展规律。原始象形字图画性极强,表形性很明显,指事、会意增加了表意性,形声字中有了表音的成份。其三是符合汉字的结构规律。象形是造字之本;许多指事字里以象形字     

用符号学的观点看汉字的性质

汉字作为一种独立的文字系统,其区别于其他文字系统的根本特征是什么,早在五十年代就引起了文字学家们的注意,自八十年代则已成为汉字研究的热门话题.对于汉字的性质,众说纷纭,迄无定谳。大体说来,时哲们考察问题的着眼点有两个,一是根据汉字所能起的表音、表意等作用来给汉字定性,一是根据汉字所能表示的语言单位来给汉字定性.以汉字的表音、表意作用为着眼点的学者们主要有表意文字说,意音文字说,商代甲骨文为形意文字周代以后汉字为意音文字说,古汉字为意符音符文字隶变以后为意符音符记号文字说以及     

图画与文字的关系浅议

文字源于图画,文字之所以能表达复杂抽象的信息,很重要的一个原因是文字既由形表音又由音表意,这就可以采用借音表意的办法.文字一旦出现,就通过读音与语言相结合,这是图画所无法做到的,这便是文字与图画的本质区别.     

形声字的产生及发展趋向

汉字起源于原始图画,早期时期是以表意字为主的,主要是象形、指事、会意,形声的出现较晚一些,但它符合文字的发展方向,适合汉字的特点。形声字的主要途径是通过加注声附和意符,或者改换偏旁而形成的,同时,形声字的出现不是表示汉字的向表音化发展。     

汉字性质平议

关于汉字的性质，至今仍有许多歧见。根据汉字的表音性和表意性，证明“语素文字说”和“语素一音节文字说”并没有指明汉字性质问题。实际上，文字类型可以分为标音文字和标意文字，标意文字又分表意、意音、纯粹的标意三种类型。汉字在甲骨文、金文阶段以表意为主，篆书阶段以意音为主，隶变后逐渐向比较纯粹的标意文字发展，现代汉字可以视为带有少量标音成分的标意文字。     

形声字再认识

形声造字法造的字既有表意偏旁,又有表音偏旁,使汉字带有一定的记音性质,同语言的声音在一定程度上取得了联系,把汉字的发展向前推进了一大步。所以,为了更好地了解和运用形声字,就需要对其形旁、声旁有较深入的认识,并对形旁和声旁的表意、表音作用有一定的把握。     

形声字再认识

形声造字法造的字既有表意偏旁,又有表音偏旁,使汉字带有一定的记音性质,同语言的声音在一定程度上取得了联系,把汉字的发展向前推进了一大步。所以,为了更好地了解和运用形声字,就需要对其形旁、声旁有较深入的认识,并对形旁和声旁的表意、表音作用有一定的把握。     

浅释形声字表音表义的矛盾现象

汉族是世界上具有悠久文明历史的民族之一。汉字同美索不达米亚的楔形文字、埃及的圣体字、中美洲马雅人的图形文字一样是世界上渊源最古老的文字。楔形文字创立于公元前3000——2600年间,初为苏美利人所用。这种文字起源于简单的图画,有几百简单符号都是表意的。这种文字后来于公元前3000——600年间为巴比伦人所借用,几经改造使成为一种一半表意一半表音的复合字。在这基础上又产生了     

英语字母P表意功能下的词根词缀应用

拉丁文字和古希腊文字起源于腓尼基文字,而腓尼基文字又与古埃及圣书字有着千丝万缕的联系和相似性。不难推断,如今表音的英语字母在其象形文字的起源中是有其各自的含义的。为进一步探索英语字母的表意功能,利用中外文字发展的文献资料,如:B.A.伊斯特林所著《文字的产生与发展》;张高明所著《英语单词的象形解读》等著作,依据逻辑推理及常识性推理等方法,综合各学科相关知识,如:历史、地理等,对英语字母P表意功能下的词根词缀应用作了探索性的推理,为词汇教学提供新的方法。     

关于增设字族文阅读教学内容的设想

一、汉语言文字教学的特点汉字是世界上最古老的文字之一,是中华民族文化宝库中的瑰宝,其最大特点是:以形表意、表音,形音义三者结合。小学语文教学的主要特点:一是识字与写字要和学习课文相结合,即所谓“字不离词,     

关于文字评价问题的思考

语言文字学界将世界上的文字分为表音和表意两种。长期以来,由于受西方某种思想的影响,表意文字一直被当做是一种落后的文字,而表音文字则是优秀的、先进的文字。文字的落后与先进问题,我们认为不能在不同的文字之间进行比较,只能在该文字和它所记录的语言之间加以研究。只要文字忠实地履行了记录语言的职责,它就是优秀的文字。     

汉字拉丁化质疑

<正>需要商榷的论断和公式国内外的许多语言学家，认为文字是在语言发展到一定水平以后，才产生和发展起来的。开始是图画式的象形文字，进而发展成表音表意的符号文字，再进而发展成拼音文字。简明地说，是按照“图画文字→符号文字→拼音文字”这样一个公式发展的。按照这一公式，汉字当然正处于符号文字阶段，同时，自然会导出如下两个结论：一是在创造使用文字方面，亚当和夏娃的后代要比盘古氏的后代聪明得多，早在中国开始进入金文时代的公元前一千多     

关于文字评价问题的思考

语言文字学界将世界上的文字分为表音和表意两种。长期以来,由于受西方某种思想的影响,表意文字一直被当做是一种落后的文字,而表音文字则是优秀的、先进的文字。文字的落后与先进问题,我们认为不能在不同的文字之间进行比较,只能在该文字和它所记录的语言之间加以研究。只要文字忠实地履行了记录语言的职责,它就是优秀的文字。