湖南省的职教师资队伍建设

我省现有各类职业技术学校689所,在校学生22万多人,共有在职专任教师2万多人。其中普通中专学校教师9000多人,技工学校教师4300多人,职业高中类教师8500多人。还有兼职专业课教师约1万人。 在职业技术教育师资队伍建设方面,我们主要抓了三个方面的工作。 一、在普通高校建立稳定的师资培养基地 1986年以来,我省先后建立了“一部、一院、一点”三个职业师资培养基地。 “一部”即1986年上半年,经省政府同意,省教委确定在湖南农学院建立农业类职业师资培养培训基     

山东省加强职教师资队伍建设的基本作法

我省绝大部分城乡职业中学是由普通中学改办而成的,办学过程中遇到的一个突出问题,是缺乏专业教师。随着职业技术教育的发展,专业门类越来越多,对专业教师的需求量越来越大,专业教师奇缺的问题越来越突出。为此,我省下了很大的气力,采取了一系列措施,加强了师资队伍建设。主要作法是: 1.采取配、调、改、聘等多种渠道解决专业教师。 一、充分发挥毕业生分配这一教师来源的主渠道作用,不断增大高校毕业生分配做职业学校教师的比例。除每年从师范院校毕业生中分配一部分到职业中学任教外,还从一些普通高等院校毕业生中按照专     

针对职教特点培育师资队伍

国家振兴，教育为本。教育振兴，师资先行。近年来，我们针对职教特点，把师资队伍的培训和提高当做学校发展的头等大事，致力改善办学条件，以适应求发展，以质量求生存，推动学校整体工作上新台阶。一、面向未来，创造条件培养青年教师抵消大梁青年教师是学校的未来，是学校的希望。我校３５岁以下的青年教师占整个教师队伍的２／３，努力提高办学质量，关键取决于青年教师的成长。学校制定了《关于青年教师工作意见》，提出培养青年教师是学校的希望工程，要求青年教师半年入门，一年过关，三至五年成骨干。具体做法是：第一，对新近从大…     

国外职教师资队伍建设及借鉴

世界发达国家都十分重视职业教育，注重职教师资队伍建设，在职教师资的培训，要求，进修，考核，待遇等方面，对加强我国职教师资队伍建设提供了许多可资借鉴的方法途径。     

加强职教师资队伍建设是一项紧迫而重要的任务

职业技术教育师资队伍的数量、素质和结构,是关系到我国职教事业发展规模,培养人才质量和深化改革的根本问题。建设一支数量足够,素质精良,结构合理的师资队伍,是发展和改革职教事业的战略措施和重要前提。 一、如何评价职教师资队伍的现状 正确的政策,来源于对情况的正确分析。十年来,在各级党政部门的领导下,经有关方面的共同努力,我国职教师资队伍建设取得了巨大成绩,表现在: 1.数量有了巨大发展。 1980年,全国有职业技术学校8671所,在校学生     

职教师资队伍建设的几点思考

我国职业教育发展至今，一个始终困扰职业教育发展的重大问题就是师资问题，这个问题主要体现为师资结构不合理、专业课教师缺乏且素质不够理想、队伍不稳定等。针对这些问题，结合我省实际，本人认为可以从以下几个方面来解决。     

我省大力加强职教师资队伍建设

今年四月，全国中等职业教育师资工作会议在南京召开．吴启迪副部长在会上明确指出，职业教育教师的素质能力要求是很高的，要切实提高对加强中等职业学校教师队伍建设重要性的认识，采取有力的措施推动职业教育教师队伍建设。在这一大趋势下，我省今年陆续出台一系列的文件，从行政的角度组织、保证我省教师素质的提高。[编者按]     

抓好师资培训建设职教师资队伍

国家教育部副部长王湛在 2000年全国中等职业教育师资工作会议上的讲话中就说：“师资问题始终是关系到教育改革和发展的大问题，没有一支高素质教师队伍，就不可能有一个高水平的职业教育。”教师队伍建设已是职教发展面临的大课题，师资培训是建设高质量教师队伍的重要途径。 　　一、新教师见习期培训 　　作为刚走出大学校门、走上教学工作岗位不久的见习教师要不要培训呢 ?他们刚结束十几年的学习，再培训要培训什么内容呢 ?回答应该是肯定的：要进行培训。培训的内容主要应该是与新岗位专业工作联系紧密的行业概况，从事教学最初必须…     

加强职教师资队伍建设的几点思考

一、职教师资队伍的现状１．师资力量薄弱。目前 ,职教师资队伍主要来源一是各类非师范院校 ,他们学历高 ,专业理论扎实 ,但多数缺乏实践 ;二是来自高等师范院校 ,他们受过师范教育 ,但缺乏专业教学的实践 ,而且专业门类不全 ;三是来自生产、科研第一线的工程技术人员 ,他们有较强的专业实践经验 ,能指导学生实践 ,但教学的基本规律、教学方法欠缺。而就职业教育的特点和实际来说 ,急需大量毕业于职业技术师范院校的教师。他们既有职教所需的专业理论 ,也有专业实践经验 ,是职教战线上的生力军 ,但为数甚少 ,这种状况直接制约着职业教育的发…     

澳大利亚职业教育的师资队伍建设

师资是制约职业教育发展的重要因素。高质量、多渠道培养职业教育师资，运用竞争激励机制来管理职业教育师资，采取灵活多样的形式来培训职业教育师资，是澳大利亚职业教育师资队伍建设的显特点。     

90年代我国职教师资队伍建设成绩斐然

９０年代是我国职教师资队伍建设改革的１０年,发展的１０年。１０年来,教师数量有了很大发展,１９９８年底全国职教专任教师为７０．５８万人,比１９８９年增加１７．７２万人,而职业中学的专任教师队伍建设成绩尤为显著,１９８９至１９９８年增加了１２．１９万人;教师素质有了较大的提高,全国中等专业学校专任教师中本科以上学历者占教师总数的６７．７３％,职业高中专任教师中,本科以上学历者占教师总数４２．８６％;教师队伍结构趋向合理,专业课与文化课教师比例有所改善,中等专业学校专业课教师所占比例由１９８７年的５…     

改革管理制度 加强职教师资队伍建设

文章从职教师资的规模、水平和培养培训三个方面分析了当前我国职教师资队伍建设过程中存在的突出问题,提出解决师资问题的关键是建立健全职教师资管理的体制机制,重点要在师资准入制度、教师评估制度以及职后培养培训制度等方面进行改革创新,才能提高职教师资的整体水平。     

深化改革锐意进取加强职教师资队伍建设

改革开放以来,我国职业教育事业取得了长足进展.职业教育师资队伍建设工作取得了显著成绩,主要体现在以下几方而: 1.教师数量迅速扩大,教师素质逐步提高,队伍结构不断改善 一是教师数量有较大增长。2003年我国各类中等职业学校专任教师共计71.29万人,其中普通中专17.04万人、职业高中25.8万人、成人中专7.53万人、技工学校15.3万人、调整后中等职业学校2.81万人、其他机构2.81万人。与1985年相比,普通中专专任教师增长了33％,职业高中增长了124％。二是学历结构不断改善。具有本科及以上学历专任教师的比例,普通中专由1985年的48.1％提     

关于高校师资队伍建设目标理论的研究

高校师资队伍建设是一个重要问题。本文围绕师资建设的目标理论，诸如长远目标与近期目标、重点目标与非重点目标、总目标与分目标，及其目标系统的整体协调等问题，进行了深入探讨。     

新时代职教师资队伍建设困境及改革对策

对新时代职业教育的表征进行分析,突出了职业教育表征与职教师资的关联,认为新时代职教师资队伍建设存在师资培养供应源受限、教师岗位吸引力不强、教师自身胜任力不足、政策落实推进力不强等困境,结合新时代职业教育发展要求,在职教师资培养、在职教师培训、师资政策落实等方面提出了相应的改革对策。     

高职师资队伍建设的实践

建设一支人员精干、素质优良、专业配套、结构合理、专兼结合、相对稳定的“双师型”教师队伍，是提高高职教育教学质量的重要保证，是培养在生产服务、技术和管理第一线高级技术应用型人才的前提条件，是高职教育能否办出特色的关键。我院从９８年开始就着手对高职师资队伍建设进行广泛地调研、并在全体教师中开展大讨论，通过调研、讨论，认清了高职教育专业人才培养模式的基本特性，明确了高职教育对师资队伍的基本要求，提出了师资队伍建设的思路，并进行了一些实践和探索。 一、高职教育专业人才培养模式的基本特性 在调研的基础上我们…     

试论高职高专师资队伍的建设

本文阐述了高职高专教育师资队伍建设的重要性,分析了我校高职高专师资队伍建设取得显著进步的原因及尚且存在的一些公共性问题,提出了加强师资队伍建设的若干建议。