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初中思品课程标准指出,应"通过学生自主参与的、丰富多样的活动,扩展知识技能,完善知识结构",本文从教学情境、课堂问题和时事热点及表扬激励等方面谈提高思品课学习兴趣的一些策略,以求收到良好的教学效果。 相似文献
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在思想品德课教学中,教师要把课本的知识和社会的热点问题、焦点问题或学生普遍关注的问题结合起来,把大社会引入小课堂,把课本的抽象概念、观点和原理还原为具体生动的现实生活,即课程要关注社会生活,回归生活的课程内容。 相似文献
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思品课不仅向学生讲授一些理论知识,还要帮助学生树立科学世界观、人生观和价值观。思品课教师可以从建立良好师生关系、教学方式、课堂导入以及发挥学生主体作用、理论联系实际等五个方面来激发学生的学习兴趣。 相似文献
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严寿良 《读与写:教育教学刊》2013,(2):148+176
随着社会的快速发展,我国在教育教学上也在不断发展和创新,在新的发展形势下,初中思想品德教学实行探究式的教学模式,目的在于培养和提升学生的自主探究的学习能力和水平。探究不只是一种思想意识,更是一种认识水平,不只是一种方法,更是一种能力。所谓探究,一定是充满个性色彩的,对所看到的事物有自己独特的想法,而这种想法是非常规推理的,有跳跃性的,有灵气的,乃至灵感的。在思想品德课的教学中要培养学生的探究意识,提高学生的探究能力。 相似文献
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湛凯旋 《希望月报(上半月)》2007,(11):113
随着新的课程改革的推进,素质教育的深化,思品课教师必须对思想品德课教学作一系列理性的思考,更新教育观念,提高创新素质,立足学生实际,注重情感体验,把握知识联系,注重学以致用,促进学生知、情、意、行的和谐发展. 相似文献
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新课程改革已在全国普遍展开。初中思想品德课教学也发生了重大的变化,正逐步由过去的知识立意为主转变为能力立意,由过去的教师为主体转变为学生为主体。 相似文献
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刘运建 《中小学作文教学(小学版)》2011,(28)
初中思品课程标准指出,应通过学生自主参与的、丰富多样的活动,扩展知识技能,完善知识结构,本文从教学情境、课堂问题和时事热点及表扬激励等方面谈提高思品课学习兴趣的一些策略,以求收到良好的教学效果。 相似文献
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思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修理课程,具有鲜明的人文性特点。思想品德课程的总目标中也提出:“帮助学生提高道德素质”,“弘扬民族精神”。进行思想品德教育,必须借助思想文化传统,弘扬人文精神。所谓人文精神,指的是在一定历史条件下形成和发展的,通过长期的优秀文化积淀、凝聚、孕育,逐渐升华而形成的反映人的文化价值的理想及其主体的社会意识,它是整个人类文化所体现的最根本精神,以追求真善美等崇高的价值理想为核心,以人本身的全面发展为最终目的,其实质是肯定人的价值尊严和人生意义,弘扬和维护人的本性。 相似文献
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思想品德课教学,应把素质教育摆在头等重要地位,切实把握和实施素质教育:在教学中进行心理品质培养,使学生良好的心理品质、良好的学习习惯逐渐形成;课堂教学要与课外实践相结合,学校教育与家庭教育、社会教育相结合,让学生在实践中形成坚定的政治信念,提高思想政治素质;要在学习和生活中以情感感染学生,培养学生审美能力,通过生活体验达到知行统一。 相似文献
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毛飞刚 《宁波教育学院学报》2007,9(3):65-66
新课程标准实施以来,思想品德课堂教学中,学生的活动在观念和实践两个层面都已提升到前所未有的高度。但在教学实践中,有许多思品课的活动教学流于形式、理性缺失、远离目标,导致活动的外显状态与内隐生成相脱节,活动教学缺乏有效性。教学实践中,教师应从新课程理念的定位、活动方案的设计、实施策略的选用等方面进行探索,以期提高思品课活动教学的有效性。 相似文献
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傅甫容 《小作家选刊(小学)》2011,(2):285-286
思品课教学改革就是要在教学方法、课堂结构、激发学生学习兴趣、培养学生创新能力、全面提高教学质量上下功夫。要搞好思品课教学.就必须在教学过程中注意学生思想因素、学习兴趣因素、师生情感因素、教师素质因素、课堂艺术因素、因材施教因素、辩证认知因素、固知导行因素、信息反馈因素等。 相似文献
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为了提高思想品德课教学的实效性,本文通过思想品德课教学模式的探索,提出了思想品德课教学模式中各个环节具体实施方法。 相似文献
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张宏 《中国教育发展研究杂志》2008,5(5):159-160
情感作为人对客观事物的态度,是人的需要和客观事物之间关系的反映,人的全部心理活动都离不开情感的伴随.“感情这个东西很重要,如果能激起孩子们的道德情感,就可以产生巨大的力量.”我国著名的儿童心理学家朱智贤曾指出,对于教育领域来说,在教育中运用情感教学又是思想品德教学中提高教学质量的主要方法之一.小学思品学科是一门说理性较强的课程,它的教学成功与否就要看学生的道德情感激发的程度,因为小学生的情感是极易受到环境气氛和他人的感染而产生共鸣的.因此深入探讨“情感”教学已成为改进思想品德课教学,加强学生的道德品质,实施素质教育的一条重要途径. 相似文献
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近年来,本人曾对多媒体技术在思品课教学中的运用做了一些粗浅的尝试,现不避浅陋之嫌提出来,以就教于广大同行,也聊以为引玉之砖。 相似文献
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作为学习和评价反馈的基本形式--作业的设计优化策略也日益成为课改的一大亮点.文章探索出一种留置作业的新方式:"开放-多维-互动"式作业.该作业方式充分体现了学生在作业中的主体地位,有利于调动学生做作业的积极性和创造性,并从中优化新课程下师生之间的"互动关系",作业过程呈现开放性、多维性特征,有利于实现知识的增加和再生,有利于满足不同层次学生的学习需要和共同发展. 相似文献
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现代教育技术和手段引入思品课教学,就把理性的传授与具体的“行、声、光、色”融为一体,创造了主动、活泼、高效、立体的课堂教学环境,它可使思品课中抽象的道德观念、道德规范、道德行为具体化、形象化和趣味化,这无颖是优化小学思品课教学,实施素质教育的有效途径。 相似文献
19.
吴通顺 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
从现行农村中学政治课教学中如何培养学生的学习兴趣出发,重点在教材知识的把握、教学过程的设疑等方面进行了阐述,同时要求教师充分利用生动形象的比喻教学,不拘一格、多方创设教学方法,培养学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,使学生成为学习的主人,享受学习的快乐. 相似文献
20.
丁玉梅 《黔南民族师范学院学报》2010,30(4)
积极的心态是成功的起点,思想品德课教师,要千方百计使学生的情绪处于热情、愉悦、向上的状态.为此,教师要更新教学观念,优化课堂教学,增强激励机制,培养学生学习的积极心态,唤醒学生的主体意识,诱发学生的内驱力,引导学生变"要我学"为"我要学",变"学会"为"会学",使之成为学习的主人,从而提高教育教学效果. 相似文献