一次性用品:化学实验创新的新角色

《义务教育化学课程标准(2011年版)在"课程资源开发与利用建议"中指出,要加强化学实验室的建设与管理,提倡因地制宜合理使用实验仪器和试剂,为确保实验教学的质量,教师和实验教师应指导学生利用生活中的常见物品或废弃物制成简易的实验仪器。我们在这方面做了许多有益的尝试。在实践中我们发现,常见物品中的"一次性用品"也是化学实验创新的一个新结合点。一、一次性用品的特点分析一次性用品是指只能使用一次的塑料制品或木     

教具使用也需一些方法

大家都明白教学中使用教具要恰到好处、恰如其分,可真要做到、做好,还真不是件容易的事。福建北路小学秦静老师在准备《小学探究型课程学习包》四年级《关注一次性用品——一次性用品的再利用》公开教学时,围绕一次性用品"直接利用""简单加工利用""创意加工利用""回收利用"等不同利用层次,     

科学发展视野下的一次性医用品使用——以一次性医用口罩为例

上世纪90年代以来，基于我国经济社会综合实力的普遍提高。特别是基于由此而形成的社会医疗观念的变革，一次性医疗用品在医院中具有较大的使用市场。但是，在科学发展观的视野中，一次性医用品的弊端也日益显现出来，新的历史阶段社会发展的科学理念要求我们重新审视和科学认识一次性医用品及其使用，进而采取积极的应对措施。     

教具使用要讲究典型性

你以为,课堂教学中的教具,是"多"好,还是"少"好? 这真的是一个难以一概而论的问题了.你也许会问:怎么能以"多""少"来判定"好"与"不好"呢?可是在一些公开展示的课堂教学上,分明让我们见识了"多"的教具而开了眼界.我有时想,这些教师,有意无意地把教具准备得"多"当作了教学准备充分的象征.观摩的教师也尴尬,这堂"好"课,想搬回去,难!其实,大家也都明白使用教具"恰到好处""恰如其分"之类的意思,可真要做到、做好,还真不是件容易的事.福建北路小学秦静老师在准备《小学探究型课程学习包》四年级《关注一次性用品·一次性用品的再利用》公开教学时,围绕一次性用品"直接利用""简单加工利用""创意加工利用""回收利用"的不同利用层次,设计用一个饮料瓶来串联教学的几个环节,很有一些"巧妙"的意味.     

浅谈临床技能培训中心一次性医疗用品的使用管理

高等医学院校进行临床技能培训时,一次性医疗用品的使用频率越来越高,加强其管理具有重要意义。笔者根据多年的管理经验,对一次性医疗用品专人负责、系统管理、合理选购、合理使用等环节进行简要阐述,旨在与同行互相交流学习,以期进一步规范一次性医疗用品的使用管理。     

一次性筷子危害的探究

1 课题的提出 筷子是中国人最常使用的餐具之一,随着服务性行业的蓬勃发展,"一次性"用品从无到有,从早到晚地被消耗使用,已经渐渐地走进了我们的生活,而且占据了不可或缺的一席之地.每个人都有在外就餐时使用一次性筷子的经历,还有很多人在外就餐时只愿意使用一次性筷子,认为这样的方式比较卫生、安全,所以在现在的餐饮服务当中一次性筷子使用相当普遍.但是,自央视"3·15"晚会曝出一次性筷子的生产加工过程中加入了有毒化学物质的消息后,让不少人改变了一次性筷子"很卫生"的看法.那么,一次性筷子对生物的危害究竟有多大呢?带着这一问题,在教师的指导下,学生决定通过做一次性筷子对小鱼的危害的实验来揭开这个一次性筷子的"神秘面纱".     

一次性用品走入人们生活

不知不觉,一次性用品走进了人们的生活。 出门在外,吃饭时用的一次性饭盒、碗筷,喝饮料用的纸杯、塑料杯,好一点的宾馆均备有一次性拖鞋、香皂、牙刷,医院用的一次性注射器,     

当心医院的“现代垃圾”

随着医学的发展,医疗条件的提高,很多医院推广使用一次性医疗用品。但随之而来的用后处理工作应引起我们高度重视。近年我们时常可以看到很多小学生用一次性针管或输液     

要不要把手帕请回来

[案例呈现] 在五年级的一堂品德与社会课上,教师和学生讨论“环保如何从身边做起”的话题。学生提出“我们要节约用水”“我们要减少一次性用品的使用”等建议。教师接着学生的话进行了追问：“我们可以减少哪些一次性用品的使用呢？”然后全班进行了热烈的讨论。最后,有学生提出生活中应该使用手帕替代纸巾,全班学生纷纷附和,教学进入了高潮。     

音乐教学中的“一次性”做法不可取

当今社会,一次性的用品很盛行,且深受大众青睐。如“一次性筷子、一次性杯子”等等。每当看到或用到这些消费品时,不由使人联想到我们有些音乐教师在教学中有意无意、自觉或不自觉对一些教学内容也采取“一次性”的做法。笔者以为不妥,需要改进。生活中使用一次性消费品,是为了讲究卫生、防止疾病传染。它是从人身健康的角度出发而采取的一种行之有效的手段。     

实验用品定量管理初探

实验用品是实验教学的物质基础,做好实验用品的管理工作是完成教学任务,提高教学质量的基本保证。因此,必须高度重视,并逐步实现定量化、标准化、科学化管理。 我系实验用品种类繁多,规格各异。仅一次性消耗品就需913种,低值品242种,各类仪器设备13,种。全系共需仪器、用品1285种。实践证明,对于这样一个庞大的用品体系,必须有一套科学的管理方法和切实可行的用量标准。否则,将出现实验用品的损坏、丢失、浪费等不良现象。 多年来,由于实验经费短缺,实验用品一直处于供不应求的状态,在此情况下,更需要合理地使用资金,有计划地购买实验用品,使其充分发挥作用。 鉴于以上原因,我们制定了实验用品的定量标准并就实验用品的定量管理进行了初步探讨。具体做法是:     

乘“太空巴士”游太空

"混血儿"飞机 什么是空天飞机?"空"是航空,"天"是航天.也就是说,空天飞机可以担任起航空、航天两大任务.不过,空天飞机主要任务还是飞往太空,被誉为"太空巴士". 既然有了火箭和航天飞机这两种航天飞行器,为什么还要发展空天飞机呢?这是因为火箭和航天飞机都有不足之处.火箭是"一次性航天用品",造价几百万到几千万美元的火箭用一次就报废了,十分浪费.     

暂停

正在播放着的视频被执教教师刻意暂停,意欲何为,你能猜得着吗?这一幕,发生在某小学的忻老师执教并公开展示的《是是非非话一次性用品》教学指导活动过程中。忻老师在引导学生认识了辩论的题目、正方、反方、主持人、评委的基础上说:"接下来,我们就来欣赏一下他们的精彩辩论。"投影幕布上出现小学生围绕"小学生上网利与弊"主题展开自由辩论的视频。     

保护我们的家园

1.“人类只有一个地球”。热爱我们的家园,珍爱我们的生存环境吧!让地球家园四季鸟语花香,春意盎然!2.地球资源有限,尽量不用一次性消耗品。哪怕是一次性筷子、贺卡,都是对资源的巨大浪费。提倡使用重复用品,也是对人类家园的一大贡献。     

自制微型二氧化氮和四氧化二氮平衡转化器

在“用量少、成本低、污染小、实用性强、充分利用生活中的常见用品和废弃物”原则的指导下,笔者设计了微型二氧化氮和四氧化二氮平衡转化器。1使用材料和试剂粉状青霉素试剂瓶3个、20 mL医用注射器3个、同规格一次性注射器针头7个、一次性静脉注射细导管5段、铜丝、浓硝酸。     

大班系列活动设计:袋子乾坤

设计意图: 在日常生活中,一次性用品随处可见,其中塑料薄膜袋子是幼儿比较常见的一种,它给节奏紧张的生活带来了方便,但也给环境带来了更多的不利.大家都知道,21世纪将是一个"绿色世纪",我们利用这一题材,挖掘环境教育的资源,并以此引起人们对环境保护的关注,让他们接近和学会绿色生活.     

环保志愿者

卓玛：我是一个团支书,上次班里组织野炊,好多同学都准备使用一次性的用品,我很反对,事先和他们做了很多工作,可还是无济于事。活动结束以后,老师要我对这个活动做总结,我就讲了一些使用一     

一次性的禁令——我读《说“一次性”》

初读《说‘一次性’》 ,觉得不过是些老生常谈 ,二读则颇有些振聋发聩之感。所以想到与一次性相关的禁令。生活富裕了 ,人们也懒惰了 ,矫情了 ,动不动讲究起所谓的“卫生”、“便当”起来 ,恰如王乾荣的《说“一次性”》中所说 :“社会富裕了 ,人们没有必要重复使用某一件器具 ,连打火机、照相机 ,也都‘一次’了。”似乎使用这一次性用品成了一种生活水平提高的标志 ,成了显示自己注重生活质量的指数。可伴随着这些标志的盲目扩容 ,指数的疯狂猛长 ,人们似乎如梦初醒般地意识到 :这些便当的一次性实际上给地球造成了更多的可怕的污染。于是…     

坚持科学发展观与加速实践科学发展观

科学发展观是马克思主义中国化的最新成果,它从根本上解决了新时期中国"为谁发展"、"靠谁发展"和"如何发展"的问题,回答了"发展"与人、社会、自然的关系这一核心命题。全面实践科学发展观,必须掀起新一轮思想解放,全方位地塑造以科学发展观为核心的社会意识,抓住关键,全面深化改革,变科学发展观为科学发展。     

科学发展观与高校教学管理探究

本文基于科学发展观推动高校教学管理创新必要性,思考坚持科学发展观为导向,优化教学管理的路径:坚持科学发展观,转变教学管理理念,树立"师本"理念,强化"生本"理念;坚持科学发展观,优化教学管理机制,下移教学管理重点,不断完善学分机制;坚持科学发展观,创新教学监控主客体体系等。