浅谈高等职业教育

高等职业教育应从专业课程设置和教学管理等各个环节努力适应经济发展和社会需要保证其特色。     

高等职业教育浅谈

高等职业教育作为大学教育的一种类型，已在我国高等教育中占有十分重要的地位，而民办高校又以高等职业教育作为主要的办学类型。重点分析我国发展高等职业教育的必要性，同时对高等职业教育的培养目标、特点、类别与师资队伍建设等方面进行了分析和探讨。     

浅谈高等职业教育

本文简述了高等职业教育的内涵,回顾了高等职业教育的发展概况指出了高职教育存在的问题,并提出了发展高职的对策。     

浅析高等职业教育课程体系评估

高职课程体系评估对于高职教育目标的实现及构建与完善我国高职课程体系具有重要意义。评估应以市场需求为导向，既注重学生动手能力的培养又要着眼于学生的全面发展。高职课程体系评估的主要内容包括课程体系与教育目标、办学方针及地区特点的符合程度；课程体系的职业性、科学性及灵活性；课程内容的综合化；课程结构的合理性。     

浅议我国高等职业教育评估

近年来我国高等职业教育有了长足发展,但也存在许多问题。如何利用教育评估来促进我国高等职业教育的持续、快速、健康发展,是一个重要的课题。本文对高等职业教育评估的必要性、高等职业教育评估的发展历程、高等职业教育评估模式的构建等方面进行探讨。     

高等职业教育评估的主体构成

合理界定高等职业教育评估的主体构成是确保高职院校人才培养工作评估方案科学化及取得评估工作实效的前提。本文从相关概念入手,通过对高职院校功能特殊性的分析,探讨了高职教育评估的主体构成及不同主体参与评估的方式,并对完善高职院校人才培养工作评估方案提出了建议。     

浅谈高等职业教育教学改革

我国加入WTO以后,高等职业教育将面临巨大的挑战。高职院校要想在激烈的竞争中立于不败之地,必须进行改革。首先要转变教育思想和观念,树立正确的人才观、质量观和教学观。高职教育要突出其应用性、实践性,以满足社会需求为目标构建课程体系。加强实践教学环节,提高学生的理论应用能力,走产学研合作的道路。     

浅谈高等职业教育教学改革

我国加入WTO以后，高等职业教育将面临巨大的挑战。高职院校要想在激烈的竞争中立于不败之地，必须进行改革。首先要转变教育思想和观念，树立正确的人才观、质量观和教学观。高职教育要突出其应用性、实践性，以满足社会需求为目标构建课程体系。加强实践教学环节，提高学生的理论应用能力，走产学研合作的道路。     

浅谈高等职业教育教学改革

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、管理扣服务一线需要的高技能、应用型人才的使命,在推进高等教育大众化的进程中发挥着不可替代的作用．传统的教育观念已难以实现高素质、技能型人才的培养目标。要适应社会发展的需要,必须对高等职业教育教学进行改革．     

浅谈成人高等职业教育

浅谈成人高等职业教育张龙宋旭明高等职业教育是生产技术不断提高的产物,是高等教育服务社会的一种新的教育类型。十一届三中全会后,高等职业教育有了很大发展。１９８０年全国以高等职业教育名义成立了１３所职业大学。１９８３年至１９８５年又增加了７７所,至１９９...     

浅谈高等职业教育的定位

为切实使高等职业教育的人才培养与行业企业的实际岗位要求相吻合,满足社会对高技能人才的需求,就必须准确把握高等职业院校的定位。本文通过分析高等教育的现状、定义、特点、高职教育与普通高等教育的主要区别,研究探索高等职业教育的准确定位,以保证高等职业教育的人才培养与社会需求相吻合。     

浅谈高等职业教育的教学管理

教学管理是顺利完成教学各个环节的中间枢纽。而高等职业教育的教学管理又有其特殊性，面对的学生既不是中学生，也不是本科生，是需要掌握专业技能的专科生。对教学管理也有特别的要求。因此本文从这方面着手，从三个方面分析了如何实现有效教学管理，并针对本人在教学管理过程中面对的问题举例论述，详加分析，希望能对各教学管理人员在相似问题上能有启示。     

浅谈高等职业教育的特色

高等职业教育持续健康发展的关键在于特色。主要体现在地方性和行业性、技术技能性、市场导向性等三个方面。     

浅谈高等职业教育的特色

高等职业教育持续健康发展的关键在于特色。主要体现在地方性和行业性、技术技能性、市场导向性等三个方面。     

浅谈高等职业教育的科学发展观

以人为本,全面、协调、可持续的科学发展观是高等职业教育改革和发展的大政方针。高等职业教育改革要以党的科学发展观为指导,建设高职教育的发展目标,建设高等职业教育的人文精神,建设高等职业教育的产学结合的教学体系,理论与实践并重的课程体系,建设高等职业教育的师资队伍,以及建设高等职业教育的质量评价体系。     

高等职业教育评估体系构建浅析

构建高等职业教育评估体系,必须根据高等职业教育的主要任务及其根本属性和职能,认真回答评估目的、评估内容、评估方式、评估主体等问题,围绕评估指导思想、评估原则、评估主体、评估标准、评估内容和评估方法等开展评估体系建设。     

我国高等职业技术教育的水平评估

高职教育的水平评估究竟要解决哪些问题呢?经过时部分院校的水平评估,笔者认为至少有以下几个方面应引起我们的高度重视:1、高职教育的办学特色问题。如果在办学过程中不认真研究和总结自身特色,必然是在盲目办学。即使院校发展的规模再大也不能长久,因为院校的特色、专业的特色是院校发展的命根子。另外高职教育的发展还必须建立在理论研究     

论高等职业教育评估主体的构成

合理界定高等职业教育评估主体的构成是确保高职院校人才培养工作评估方案科学化、评估工作取得实效的前提。根据高职院校的特定功能,其评估主体应由高职院校自身、评估专家组、学生及学生家长、用人单位等几部分组成。