对开发"地磁场产生感应电流"的有趣实验可行性的讨论

本刊2005年第5期刊登了《开发“地磁场产生感应电流”的有趣实验》，原文（部分）摘录如下：“在讲授‘电磁感应现象’一课时，我把教材中的3个演示实验变为学生分组实验，让学生在实验中探究，归纳、总结出产生感应电流的条件．并组织学生做利用地磁场产生感应电流的有趣实验，取得很好的教学效果，做法如下：如图1，在教室内，用一条长导线的两端接在电流计上，导线与电流计组成闭合回路，请两个学生在相距7～8m处朝东西两侧站立，像跳绳子一样摇动闭合电路中的部分导线做切割地磁场运动．我们发现电流计的指针发生了偏转，说明闭合电路中有电流产生．”笔者认为该实验的可行性值得商榷，分析如下。     

对电磁感应实验演示装置的改进

1教具装置图(图1)2仪器特点与用途特点:(1)本教具借助高倍率直流放大器让学生真正观察到单根导线切割磁感线产生感应电流等电磁感应现象,效果明显.(2)将表外的铜芯线(如图5)绕三匝制成线圈,简洁直观,减少了非演示内容的操作和时间.用途:本教具可以演示以下产生感应电流的情形.(     

对一个电磁感应实验的商榷

高中物理课本电感应现象这一章中有这样一段内容：在电磁感应现象中,既然闭合电路中有感应电流,这个电路中就一定有电动势．电路断开时,虽然电路中没有感应电流,但电动势依然存在．由于“感应电动势”这一概念,本身就非常抽象,因此,学     

法拉第电磁感应定律的实验探究

感应电动势比感应电流更能反映电磁感应现象的本质。其大小最终归纳为法拉第电磁感应定律。在一般教材及课堂教学上,通常是通过定性分析电磁感应现象的相关实验,得出影响感应电动势大小的因素：磁通量变化率和线圈匝数。然后用“精确的实验表明”,直接定量地给出法拉第电磁感应定律。但“精确的实验”是什么？书上一般都没有具体说明,教学过程...     

“电磁感应”中三个自制实验的妙用

"探究感应电流产生的条件"、"楞次定律"、"法拉第电磁感应定律"是"电磁感应"的核心内容.这三节均是以实验为基础而总结出规律的教学,所以实验是教学成功的关键因素.笔者根据教学需要"量身定制"了3套实验装置,谨以此文与大家分享.1"探究感应电流产生的条件"演示实验1.1原有实验不足     

电磁感应现象的探究性教学设计

①磁通量：穿过闭合回路的磁感线条数②电磁感应现象：利用磁场生成电流的现象③产生感应电流的条件：穿过闭合回路的磁能量发生变化．     

发光二极管在电磁学实验中的应用

用发光二极管代替电流计，对电磁感应现象和电磁振荡等演示实验进行改进后，明显提高了实验的效果。本文就此方面进行了阐述。     

电磁感应实验的创新设计

在"电磁感应"教学中,可通过多种方法创设许多精彩的电磁感应实验。如利用电磁炉、手电筒、微风吊扇、锉刀、硬币、磁铁等器具来演示生动、明了的电磁感应现象,从视、听、动等角度对电磁感应现象的演示实验进行多维情境的设计和探究,对实验结果和演     

变压器上的电磁感应实验

新课程标准要求学生体验物理,进行多样性的学习,同时要求教师尽量开发实验,使学生在真实的情境中质疑,深化新知识,建构自己的知识框架。从本质上讲,教师教学的辅助性材料如实物,是为了帮助学生理解知识,运用知识,即常说的"教是为了不教"。     

对一个电磁感应现象的分析

产生感应电流的条件是：穿过闭合回路的磁通量发生变化．根据能量守恒定律可知,在闭合回路中产生感应电流,就会消耗其它形式的能量．那么,如果闭合回路中的磁通量不发生变化,是否会存在其它形式的能转化为电能的情形呢？     

利用数据采集器探究电磁感应现象

中学阶段研究电磁感应现象的传统的方法常用示教电流表来显示闭合电路中产生的感应电流，实验现象并不明显，电流表指针偏转太小，学生感到归纳的实验结果很牵强．而在研究电磁感应定律时，由于感应电流持续的时间很短，现象一闪而过，无法做到定量分析，并且两次拔插磁铁的快慢受主观因素影响较大，实验的可信度不高．倘若利用数据采集器对实验进行一些改造，这些问题便都可以解决．它可以实时采集实验数据，将感应电流的瞬间变化完全记录下来，     

关于电磁感应现象实验装置的改进

在中学物理教材中，通常用演示实验来解释和说明电磁感应现象，所用仪器为电流表、线圈、导线和磁棒。实验装置如图1所示。     

浅谈以“电磁感应”为背景的高考命题

电磁感应是高中物理重要内容,它与其它物理知识联系广泛,命题者可以结合力学、电路、图象等知识进行命题,故每年高考都受到命题者的青睐.下面笔者就通过几个方面粗浅的谈一下以电磁感应为背景的高考命题.一、结合力学知识命题电磁感应的特点就是"磁"能生"电",而带电粒子在电场中的受力运动情况正是我们所熟悉的,从而形成了"电磁感应"与力学知识的完美结合,达到了对"力"、"电"、"磁"进行综合     

是谁发现了电磁感应定律

一、问题的提出笔者在上中学及大学时,所使用的教科书中都写道,是法拉第发现了电磁感应定律.笔者在近三十多年的中学物理教学中,所使用的教科书也介绍道,是法拉第发现了电磁感应定律.而普通高中课程标准实验教科书选修3—2(人教版2010年4月第3版)第15页写道:"纽曼(F.E.Neumann,1798—1895)、韦伯     

电磁感应现象（教案）

一、教学目的 理解电磁感应现象，明确产生感应电流的条件，掌握右手定则。     

电磁感应现象的演示实验观察的设计

在高中物理教材(必修加选修)的电磁感应现象这节内容中设计了三个演示实验。为了更好的教学,本人将三组实验做了以下补充设计。1增加产生电磁感应的方式(观察电流表的指针是否偏转)教材有导体切割磁感线、开关的闭合和断开、滑动变阻器的滑动(见图2)、向线圈B中插入和图1抽出条     

“电磁感应”中学生困惑的几个问题

本文讨论分析了"电磁感应"中学生容易困惑的几个问题,它们分别是:①线圈平行于磁感线运动能产生电流吗?②垂直磁感线的金属圆盘转动时磁通量变化吗?③为何洛仑兹力不做功而安培力却可以做功?④圆环上的任意两点哪点电势高?⑤变化磁场中圆环的感应电动势对称吗?     

用实验直接归纳得出电磁感应定律

1引言电磁感应定律是中学物理教学中的重要内容,教材中都是介绍三种不同类型实验:1.把导体AB的两端分别用两条导线接在电流表的两个线柱上,组成闭合电路,让导体AB在磁场中切割磁感线运动,产生感应电流(如图1).图12.把螺线圈的两端接在电流表上,组成闭合回路,向螺线圈插入或取出     

自制法拉第电磁感应定律实验装置

法拉第电磁感应定律的定量验证实验一直都是高中物理教学的难点,为此我们特地设计了如图1所示的实验装置.原理简单,操作简便,数据理想,制作方便.一、实验原理用电线绕制单匝线圈,与微     

“电磁感应”探究题赏析

电磁感应现象中考探究题,主要有两个考点.一、感应电流的方向与磁场的方向和导体的运动方向之间的关系要知道,磁场的方向和导体的运动方向其中的一个不变,另一个改变,感应电流的方向一定改变;若两个同时改变,感应