浅议学校管理者参与学校文化建设

积极的学校文化重在建设，而学校管理者，尤其是校长在这一过程中的作用是非常重要的。校长是学校的领导和核心，是学校教育的组织者和决策者。而校长的教育观念、价值取向，往往决定着学校办学理念，办学风格，在很大程度上影响着学校物质文化的创造、教育制度的形成，以及学校精神的培育。     

浅议学校文化建设

管理学家认为 ,企业理论发展概括起来有四个阶段 :泰罗的科学管理理论 ,主要表现为对人的行为本身的管理 ;梅奥的人际关系学说理论 ,主要表现为对人的行为动机的管理 ;管理丛林理论 ,主要表现为对人的行为智力动力的管理 ;而企业文化理论则表现为对人的灵魂—人的创造价值和实现价值的管理。因此说 ,企业文化理论是管理思想的一次大发展。美国国际商用机器公司总裁沃森说过 :“一个伟大的组织之所以能够长久存在 ,最重要的条件并非结构形式或管理技能 ,而是我们称之为信念的那种精神力量 ,以及这种信念对于组织的全体成员的感召力。”因此 ,…     

学校文化建设 贵在主体参与

学校文化建设形式多样，层次不一，目的都是通过各种文化载体对特定环境中的人施以影响，陶冶情操，引发人们对真、善、美的追求。学校的主体是广大的教师和学生，基于这一认识，我校在学校文化建设中，突出主体参与，注重自我创建，激发师生内在的审美追求，走出了一条以师生发展为本的内涵式建设之路。     

学校文化视野下的生本——学校个性化学习文化建设浅议

学校文化是学校的灵魂,它蕴藏在学校教育系统之中,以潜移默化的方式影响着学生在学校生活中的思维方式、价值观念和人际关系。强调实现从以物为中心到以人为本的根本转换是学校文化建设的关键。关注学生个性化学习体现出与时代发展、个体生命价值实现相协调的价值取向。     

学校文化建设之管见

学校文化概述 学校文化是教师、学生和学校管理者共同传承和创造的物质和精神成果的总和。学校文化建设的意义在于进一步发掘学校文化内涵,打造学校文化精品,提高学校文化品位,从而强化文化育人功能。     

学校文化建设的三重境界

打造学校文化力．提升学校竞争力已成为学校管理先行者致力探索的方向。“文化”成了一个时尚的话题。但学校文化究竟是一种具有怎样特性的文化？学校文化建设经历着一个怎样的过程？随着管理者对文化的认识从盲从到觉醒．从觉醒到自觉的提升过程。学校文化建设的形态也随之呈现相应的境界。     

浅议现代学校文化建设

在重视以人为本理念的现代学校,学校文化建设已成了现代学校优质发展强大的生命力,从学校卓越文化建设的角度审视和探讨学校优质发展,其意义重大。校园文化的内容校园文化是一个内容极为丰富、内涵极为深刻的复杂体系,是指校园中所有成员共同创造形成的一切物质和精神财富的总和及其这种创造形成过程。从文化形态上看,校园文化表现为物质文化和精神文化两个方面。物质文化是校园文化建设的前提和载体,从形态上可以分为两类:其一是环境设施文化,它包括校园布局、建筑雕塑风格、校园绿化美化、环境     

提升学校文化执行力的策略

学校文化对于学校发展的促进作用,取决于学校文化执行力的大小。围绕学校文化执行．常常有一种很“文化”的提法,叫做“文而化之”,即：或以感化的活动,或以强调学校文化的贯彻与培训来塑造和提升学校文化。这固然是“文化”本身落实的方法,但学校文化终究是为提高管理有效性而服务的,所以只为文化而文化的做法显然是不够的,学校管理者还需要着力提升学校文化的执行力。     

试论学校组织特性与学校管理者的角色定位

学校管理者角色定位与学校组织特性之间有很大关联。正确认识学校组织的特性,是学校管理者角色定位的前提;谨慎处理经济逻辑和教育逻辑在学校管理中的地位,是学校管理者角色定位时需要关注的焦点;学校管理者既是学术带头人,也是科学管理的专家;既是具有商业头脑的经理人,也是精明灵活的协调者、政治家。在不同角色之间能够成功转换,是衡量合格的、成功的学校管理者的关键。     

学校管理者与教师的权力文化碰撞

学校组织中的权力结构呈现二元结构的特征。教师与学校管理者各自掌握着专业权力与行政权力。一、教师与学校管理者的权力特征1.教师的专业权力特征教师的专业权力是教师职业赋予的,在教育教学活动中行使的一种自主权力。教师的专业权力是由教师的制度性权利派生形成的。我国《中华人民共和国教师法》规定了教师6项权利:(1)进行教育教学活动,开展教育教学改革和实     

试论学校管理者的战略规划策略——兼论时代对学校管理者的素质要求

新时代学校管理者运用博弈论(AlternativeTheory)进行战略规划的具体策略包括系统思考(SystemsAnalysis)策略、专业发展(Professionaldevelopment)策略和学习型组织(LearningOrganization)策略。学校管理者在进行战略规划时,应树立教育代价意识。     

论学校文化建设

学校文化是学校的灵魂。它影响着办学思想、教育理念、人才培养；学校文化也包含精神文化、制度文化、校园物质文化，而核心是价值观念；学校文化建设是继承和创新的统一，是全校师生长期教育实践的结果；学校文化需要精心策划、细心培育。     

学校文化建设面面谈

■论学校文化建设■论现代学校文化建设的系统科学基础■素质教育视野中的学校文化建设■警惕学校文化的简单复制现象     

学校管理者要有广阔的文化胸襟——《现代学校管理之文化学研宄》评价

自上世纪80年代中期开始的“文化热，在我国已有近二十年的时间。如企业文化、商业文化、军营文化一样，国内对学校文化的研究也是在这20年中萌发、成熟起来的。“三个代表”重要思想中“代表先进文化的发展方向”的伟大论断，进一步推动了哲学社会科学界对文化的研究。“教育的文化属性”成为人们研究的新热点。     

文化建设是学校可持续发展的动力——以《蓝色的梦——学校文化建设研究》为例

学校文化是以学校为地理环境、以社会文化为背景,以学校管理者和全体师生为主体,在长期的学校教育、学习、生活、管理过程中积淀形成的,并为主体成员所认同和遵循的价值观体系、行为规范和物化环境风貌以及三者的整合。南宁市滨湖路小学以文化立校,在多年的研究和实践中,积淀了深厚的学校精神文化、磨砺了学校制度文化、夯实了校园活动文化,打造出了自己的教育品牌,促进了学校的可持续发展,这一研究有助于我们扶整体上把握和理解学校的文化、个性、系统,推进学校文化建设。     

学校文化建设思考

台湾著名小学校长苏震泰曾说:"有些学校虽然是百年老校,但不现风华,老校不知‘老’在何处?究其根本原因主要是学校文化缺失,学校发展内涵体现不够。应从学校发展的沿革出发,找回历史,再现历史,创造历史,真正体现学校厚重的文化,学校文化是学校发展的不竭动力。"从目前