让语文教学充满“语文味”

“语文味”指语文课要突出语文教学自身的特点致力于学生语文素养的形成与发展。要让学生通过语文实践，在把握语文这一最为重要的交际工具的同时，不断丰富自己的人文精神。那么，如何让“语文味”的清香弥漫课堂呢？下面以《云雀的心愿》一课为例谈谈自己的体会。     

在语文教学中凸显人文精神,提高人文素养

语文新课程改革标准指出：“语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应往往是多元的。”为此在语文教学的过程中，教师应重视语文学科的人文性，培养学生的人文精神，让他们具备良好的人文素养，健康和谐的发展，成为具有较高素质的适应现代化社会要求的“现代人”。如何加强语文教学过程中人文内涵的渗透、开发和利用呢？本文就自己的语文教学实践谈一些体会和感悟。     

试论新课标背景下学生语文素养的培养

新的语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要求语文教师在教学过程中，要重视对学生语文素养的培养。那么，什么是语文素养呢？语文素养是指一种以语文能力为核心的综合素养，它包括语文能力、语言积累、思想感情、思维品质、品德修养、审美情趣、学习方法和习惯，以及认识能力、人文素养等。语文素养作为语文综合能力的核心内容，是学生全面发展的基础。而中学阶段又是培养学生语文素养的最佳时机。     

谈语文教学中人文精神的培养

对于语文学科的“工具性”与“人文性”，有很多说法，众说不一，但我认为，语文教学应该着眼于学生个体的身心全面发展与精神世界的完美，即重视人文精神。语文学科由于先天具有的深厚蕴藏与鲜明的人文特征，使得语文教学中的人文性既是客观存在，又是每一位语文教师必须重视的问题。     

熏陶感染潜移默化——试论全面提高学生人文素养的基本策略

人文素养是指人所具有的人文知识和由这些知识所反映的人文精神内化在人身上所表现出的气质、修养,主要指一个人的思想品位、道德水准、心理素质、思维方式、人际交往、情感、人生观、价值观等个性品格。在小学语文教学中,要全面提高学生的人文素养,就必须依据小学语文课程特点,结合语文知识教学、能力训练,以广泛的人文熏陶,潜移默化对学生进行人文素养教育。过去,我国的小学语文教学的价值取向比较狭隘,往往重视语文知识和语文能力的培养,忽略了“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”这一基本理念。因而,出现了单纯传授语文知识、…     

语文教师素养的人文阐释

语文学科实施素质教育旨归何在？培养学生人文素养对语文教师自身素质有何要求？语文界人士对此见仁见智。笔者认为就语文学科性质而言应以“人本”为核心——提高语文教师的人文素养，培养学生人文精神。其阐释依据如下： 　　1.语文学科的人文功能 　　长期以来，国内在语文学科的功能定位上，主要有“工具性”和“人文性”的争议。过去由于片面强调语文教学的基础性、工具性和应用性，导致语文教学的人文内涵丧失殆尽。尤其是当语文沦为应试教育的一种工具时，过强的功利主义和教育短视，更是轻视人文涵养、人文沉淀、人文价值对于语文教…     

叶圣陶“大语文观”对《红楼梦》的整本书阅读的启示

叶圣陶的语文教育思想——“大语文观”传递出一种人文精神，旨在通过“以文育人”实现学科育人的目的。在高中语文教学中，教师可以应用“大语文观”指导《红楼梦》的整本书阅读教学，通过多种阅读形式、多样化的阅读实践活动，提高整本书阅读的有效性，探索阅读《红楼梦》的新思路，提升学生的文学素养和读写能力，实现专家型语文教师的成长。     

在语文综合实践活动中培养学生的人文素养

重视开发语文课程中丰富的人文内涵、培养学生的人文素养是时代发展的要求,而语文综合实践活动则是培养和提高中学生人文素养、弘扬人文精神的有效平台。本文以笔者曾经组织实施的语文综合实践活动“家乡的银杏树”为例,浅谈在语文综合实践活动中培养学生人文素养的策略。     

初中写作教学应加强人文的追求

“人文精神”是一种以人为本的思想理念，是人的文化素养、情感、人格和教养的综合表现。新的课程标准在涉及语文学科定义时，强调了“工具性与人文性的统一”，突出了语文学科在体现人文精神中的得天独厚的作用。作为语文教学的重要部分的作文教学，在平时的教学中应立足语文教学的优势，充分弘扬人文精神。如何实现写作教学中的人文教育?我们认为，新的语文课程标准给我们今后的写作教学指明了方向。     

营造语文味 凸显阅读教学本色

随着新课改的深入实施,“语文味”这三个朴实而厚重的字眼,作为语文教学的最高境界,逐步得到了广大师生的认可.什么是“语文味”呢？语文味就是语文课要突出语文教学自身的特点,致力于学生语文素养的形成与发展.要让学生通过语文实践,在把握语文这一最为重要交际工具的同时,不断丰富自己的人文精神.     

让语文教学的"人文"春风沐浴恒久

本文针对语文教学所独具的人文因素,结合"-3前学生现状和新课程对人文素养越来越重视的要求,提出了如何在语文教学中弘扬人文精神以培养学生的人文素养这一问题,并论述了实现这一目的的主要途径就是利用语文教学的情感渗透.     

在语文教学中提高中职生的人文素养

传统的语文教学片面强调语文的工具性,忽视了人文性,对学生进行人文精神的熏染和人文素养的教育重视不够,因此学生缺失必需的人文素养,它势必阻碍学校的发展和教育教学改革的推进。因此,高中语文人文素养教学的探索与实践意义重大。     

浅谈中专语文教学中的人文精神渗透教育

在传统中专语文教学中,教师比较重视对学生理论知识的讲解,忽视了对学生人文精神的培育,导致学生看事物的角度较窄,无法达到语文教学的最终目标。因此,中专语文教师需要转变原有教学理念,加强语文教学中的人文精神的渗透,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,为学生今后的发展奠定良好基础。本文中,笔者首先对中专语文课文中所包含的人文精神进行介绍,然后找到有效的教学策略,增强学生的人文素养,拓展他们的学习视野。     

如何凸现语文新课程的人文性特点

语文课程的人文性是指语文课程具有“能以人类创造的优秀文化，尤其是本民族所创造的优秀文化来促进学生健康、和谐、自由的发展”的特点和作用。语文课程要凸现其人文性特点，在培养目标上要重视对学生人文精神的培养；在教学内容上要重视对本民族文化的继承和发扬；在教学原则上要以人为本，重视学生的独特体验；在教学评价上要确立促进学生发展的“发展性评价”观。学生人文精神的培养是一个学生在语文学习中长期受到熏陶感染的过程。     

掬水月在手，弄花香满衣--浅谈语文教学中人文精神的培养

素质教育着眼于人的价值,现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养。实施素质教育,必须加强人文素质教育。教育尤其是语文教学,应该自始至终渗透人文性。如何在语文教育中培养学生的人文精神,大致有四种途径：在课本中挖掘人文精神;在作文中渗透人文精神;在阅读中渗透人文精神;在语文实践活动中挖掘人文精神。最终让语文教学回归到人文教育的轨道上,重视对人自身的关怀与完善。     

王维的真正梦想

人文精神是一种以人性、人格、人道为本位的知识意向、价值取向。教育恰恰是人文精神得以传播的重要途径，教育应充满人文性。语文，这门基础学科，更应将人文精神作为重要内容贯穿于其中。语文学科在形成学生的独立人格达到“立人”这一目的上，有着其他学科不可替代的功能。可是，当前语文教学存在的最大问题是教育的异化、人文精神的失落。因此，笔者认为语文教学应回归到人文教育的轨道上来，积极培养学生的人文精神，注重对学生主体成长发展的人文关怀。     

物理教学中的人文精神内涵

人文精神是指关注人，尊重人格和人性，以人为中心来看待世界事物的一种思想态度。中学物理教学新课标指出要“体现物理学自身及其文化，经济，社会发展的时代要求，肩负起提高学生素养，促进学生全面发展的重任”。那么，在教学中应该如何理解人文精神的内涵呢？笔者认为，物理教学中人文精神的内涵体现在。     

小学语文教学中如何提高学生的人文素养

一、提高学生人文素养的重要性 《语文课程标准》在“教学建议”中明确指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应当把它们当作外在的附加任务。”在语文教学中，正确把握教材中的人文思想、人文精神、人文情感等，合理地加以开发，有效地加以渗     

小学生诗文素养训练试探

众所周知 ,当前语文教学改革受到的责难最多 ,凡从事语文教学实践的人都知道当一个语文教师真难。语文教学出路在哪里 ?小学语文教学大纲指出 ,语文学科“不仅具有工具性 ,而且有很强的思想性”。它的“工具性”揭示了语文学科与其他学科的本质区别 ,而“思想性”则揭示了语文的文化内涵。据此 ,我们把发展学生听说读写的基本能力 ,指导学生学会学习 ,重视人文精神的培养与铸造作为语文教学的出发点和落脚点 ,采用“多听、多读、多背、多说、多写”的“五多”训练方式 ,促进学生语文水平的提高 ,并以此作为落实素质教育的具体方法。诗文素养…     

语文教学中学生人文精神的培养

现阶段,在我国高职语文教学中,一方面要传授理论知识和技术能力,另一方面也需重视学生个性和品质的培养,引导学生树立正确的三观。高职语文教学既可丰富学生的语文知识,提升学生的综合素质,也能够拓宽学生的眼界,优化学生的语文素养。因此,在高职语文教学中,有必要采取有效措施培养学生的人文精神,让其得到全方面发展。