浅谈"物理模型"教学

物理学的理论和规律是建立在一定的"物理模型"基础上的,物理习题就是依据一定物理模型进行构思设计而成的.物理教学中加强"物理模型"教学有非常重要的意义.     

浅谈物理教学中的"过程意识"

在当前的初中物理教学中,重结果轻过程的现象较为普遍,无论是实验教学还是解题训练,教师们在急于求成、拔苗助长的心态下,让许多物理课堂缺失了"学生对物理过程的理解和解读".而"物理过程"正是物理学科的精华.本文试从实验教学、习题教学、物理学史教学中如何重视物理过程,培养师生的"过程意识"入手,谈谈自己的教学体会.     

合理创设教学情境促进物理概念的有效教学——以"惯性"概念教学为例

情境教学理论认为,教学和学习是受情境所驱动的.本文以"惯性"概念教学为例,阐述了物理概念的认知活动应该置于生动丰富的物理情境中,从而促进物理概念的有效教学.     

物理教学生活化的策略

牛顿曾说:"如果说我比别人看得更远的话,那是因为我站在巨人的肩膀上."物理教学生活化的教学模式,是对陶行知"生活教育"理论的继承与创新,同时又与物理新课程标准提出的"从生活走向物理,从物理走向社会"的理念相b.物理教师在具体操作时,主要应做到物理问粤乒活化、物理探究生活化、渗透STS教学,从而激发学生学习物理的兴趣,使学生觉得学习物理有用,培养学生终身探索的乐趣.     

物理学思想及其在中学物理教学中的渗透初探

本文通过对物理学目的与结构的分析,提出了完整的物理学应包括物理知识和物理思想两个层面,提出了物理教学应是物理知识教学和物理思想教育的有机结合.分析了中学物理涉及的物理学的自然观和物理学研究的方法论.提出了以物理学史来创设情境,从而实现物理知识和物理思想有机结合的三段式教学策略,并以"万有引力定律"一节为例介绍了具体的教学过程设计.     

我国物理教学摆脱"偏难怪错"题的思想历程及研究展望

为摆脱物理教学中出现"偏难怪错"题的痼疾,物理教学工作者曾提出了"应用物理知识竞赛"的导向作用、物理教材编写知识面拓展以及物理错误试题的归纳与整理等思路.然而仍需反思的是"应用"并非物理学的完整内涵,物理课程的知识面与知识结构应共同变化,并且规避物理错误试题仍然任重道远.对未来的展望包括整理我国物理教学历史的思想成果,促进物理教育理论与实践发展的结合,发扬我国物理教学研究的独立性与前瞻性,并以物理教师教育促进教学痼疾的矫治.     

高中物理教学中要注重培养学生"物理过程"的分析能力

高中物理比起初中物理在难度上明显加大,这在一定程度上使学生产生学习物理的恐惧心理.如何让学生能够较容易地掌握学习物理的方法呢?笔者从几年的教学实践中总结得出:若在物理教学中能注重培养学生"物理过程"分析的能力,可以在一定程度上化解学习物理的难度,提高学生学习的自信心.     

浅谈物理教学中的美学教育

分析了物理美的独创性、统一性、和谐性和简单性特点,论述了物理美在物理教学中具有提高学生学习效率及"以美启真"的作用.在物理教学中教师可充分运用物理美美化学生的心灵,引起学生美的共鸣,使学生得到美的感受.     

初中物理生活化教学探究

初中物理作为实践性与理论性较强的学科之一,与人们的生活有着密切的关联性.新课改就初中物理教学提出:课堂要贴近学生生活,同时强化学生对物理知识的掌握和运用.其目的在于让物理源于生活且回归生活.这样一来也就要求教师在开展物理教学中应采取生活化的教学手段,一方面可以促使学生在熟悉的生活中产生探究欲望;另一方面也有助于提升学生对物理知识的运用,从根本实现学生学习物理的"学以致用"终极目的.     

你会处理好物理教学中的三种关系吗

<正>在教学实践中,关注初中物理课堂教学的有效性,重点应该在哪里?笔者认为关键在于处理好以下三种关系.一、"教什么"与"怎么教"的关系新课程告诉我们:"教什么"永远比"怎么教"重要,"教什么"指的就是教学内容.在物理教学中,教学内容决不能停留在教会学生相关的物理知识和技能,要牢固确定切合实际的课程目标,有明确清晰的教学方向.着眼点在于学生的参与及     

新课程背景下的初中物理教学与实践

我们在新课标教学理念指导下,要用新思维、新方法实施我们的物理课堂教学.初中物理课程主要是加强对学生物理概念和物理规律的培养,从而加强对物理的应用,促进社会自然科学的发展.随着新课程的实行,初中物理教学改革也提上了日程.为了适应科学技术迅速发展的社会对人才的要求,必须打破以往传统的初中物理教学模式,解决初中物理教学中存在的问题,注重对学生能力的培养.我们要在教学实践中找出初中物理教学过程中存在的问题,并且提出了相应的解决对策,以期提高初中物理教学的质量.一、用奇妙的物理现象培养学生兴趣物理教师要用奇妙的物理现象培养学生的兴趣,用浓厚的学习兴趣引导学生学习初中物理俗话说:"良好的开端是     

科学探究理念下的物理概念教学

物理学是由一些基本实验、基本概念、基本定律等组成的体系严谨、精密定量的科学.物理概念是中学物理教学中的重点和难点,要学好、教好物理,首先必须认真学好、教好物理概念.理解物理概念是学好中学物理的前提和重要保障.新课改给我们带来了全新的理念,而其中"探究"一词给物理教师们带来很大的视觉冲击.如何将"探究"理念运用到物理概念教学中,似乎成为物理教学成败的关键.     

中学物理习题教学初探

物理教学的目的,就是要教会学生理解物理概念,掌握物理规律,解决具体问题。因此,学习物理离不开物理习题,它是物理教学的一个重要组成部分。物理教学主要分三个部分:概念与规律教学,实验教学,习题教学。概念与规律教学和实验教学有课本和"教参"为依据,容易做到科学性,习题教学要靠教师     

如何构建高中物理生活化教学

正在新推出的物理课程制度中指出:"物理教师应该将学生的生活环境与物理教学相联系,从学生的基础认识出发,拉近学生与物理知识的距离."物理从人们的生活中产生,和生活有着密不可分的联系,所以,将生活化体现在物理教学过程中是非常必要的.教师应该凸显出物理知识源于生活而又服务生活的特点,引导学生将物理知识不断的运用到平常的生活中.近年来,生活化教学方式在高中的物理教学中所体现出的优势     

前沿物理教学在文科物理教学过程中的成效分析

长期以来,物理教学尤其中学物理教学中,往往忽略了前沿物理,这导致了物理教育的"片断化",学生只知物理学的昨天,不知物理学的今天,也不见物理学的明天。本文结合自己从事文科物理教学的经验,给出了前沿物理教学的几种方式,并分析了在文科物理课堂上进行前沿物理教学的成效。     

试论“问题链”在物理教学中的应用

学习的过程可以看作是发现问题、分析问题和解决问题的过程,问题的引领对于学习物理起着至关重要的作用,物理教学中采用"问题链"教学不仅可以突破物理教学的难点,加深对物理规律的理解,还可以促进教学研究活动走向深入、引领物理教师专业成长.因此精心设计问题,构筑"问题链",必将在物理有效教学方面向前迈进一大步.     

“以学定教”在职业高中物理教学中的应用探究

在职业高中物理教学过程中,老师必须按照学生自身的学习基础及学习兴趣等制定教学目标,同时对教学方法以及进度进行相应的变化,以期更好地提升学生物理学习水平.本文从目前职业高中物理教学的近况进行分析,研究"以学定教"在职业高中物理教学中的应用.     

浅谈构建新型初中物理教学的方法

本文探讨了如何在教学中依托教材激发学生兴趣,培养学生自主学习能力,灌输物理教学"理论与实践相结合"的思想,重视物理实验及物理趣味性、概念性的教学.     

从“阿基米德定律教学”谈概念教学的三大策略

正阿基米德定律是初中物理教学的重点和难点.从教学内容看,阿基米德定律涉及的物理概念多,而且各物理概念之间容易引起混淆,如G排和G物,ρ液和ρ物,V排和V物,这些内容都是教师在教学中应该注意的.从教材的结构看,尽管教材编写人员为了降低难度,在教材中利用"曹冲称象"或"石头放水中排出水"的例子引入F浮与V排有关,但没有F浮与V排有关的具体的物理过程.如果教师     

物理概念教学与物理规律教学之差异性探讨

从认知层面和物理教学的角度.阐述了物理概念和物理规律的特征和涵义,讨论了物理概.念教学过程与物理规律教学过程的同一性.辨析了物理概念教学设计与物理规律教学设计差异性,指出了在物理新课程实践中关于物理概念教学设计与物理规律教学设计中存在的理解、释义和应用方面的混乱和迷茫.缪见抛砖引玉,借此与同行商榷.