知识经济与人才培养

知识经济对高校人才培养提出了新要求。这种人才知识基础全面扎实,基本技能功底过硬,善于在学习已有知识时发现、探索、整合和创新知识;善于在利用新技术中开发自己的潜能,在从事科技研究时予以人文关怀。他们对生产的过程、管理的方式有明晰的看法,深知自己在生产中所起的作用;他们把理论的运思、知识的创新、科技的攻关看作是所有幸福中档次最高的幸福．培养这种高素质人才必须确立以下几种教育观念：一、正确理解知识的内涵,确立全面发展的人才观;二、确立以人为中心、培养鲜明个性的教育目标观;三、确立加强基础、淡化专业、因人施教的教学观．     

列宁青年观的主要内容及当代启示

列宁青年观的主要内容包括青年主体观、青年人才观、青年学习观和青年组织观。这4个部分相互联系,其中青年主体观是前提,青年人才观、青年学习观、青年组织观是培养青年的3个维度。列宁将青年看作革命和建设的生力军,重视发挥青年的主体作用。以此为前提,列宁主张正确对待青年人才,要善于发现、爱护、提拔人才;提出青年的基本任务是学习,鼓励青年不仅要进行理论学习、技能学习,还要能够学以致用;提倡通过青年组织来团结青年,充分发挥共青团的作用。系统梳理列宁青年观的主要内容对当下我国青年工作具有重要借鉴意义。     

高校人才培养模式改革的探讨

创新人才培养是一个国家和民族教育的核心.知识经济时代要求高校培养的人才基础扎实,善于知识整合和创新.分析我国现行大学教学模式存在的问题,提出培养这种高素质创新型人才必须确立全面发展的人才观及因材施教的教学观.     

优化教学方法，开发思维潜能

新课程教学理念要求我们在教学中,要特别注重学生学习能力的培养．以及学生的思维潜能的培养．这对新时代培养新型人才具有重要意义。为此,在课堂教学中,我们要善于培养学生的科学的学习方法：善于运用合作学习方法,组织他们积极探究学习;善于设计目标练习,引导学生积极思考,培养他们自学潜能;善于开放教学方法,让学生敢于质疑问难,激发他们的思维潜能。下面．我结合自己的教学实践。就优化教学方法,开发思维潜能谈几点认识,以供读者参考。     

大工程观教育理念下工程博士教育探析

认为工程博士教育处于高等工程教育的最高层,担负着培养工程技术领军人才的重任,是培养高端工程技术人才的主渠道,强调系统性、实践性和创新性的大工程观教育理念为培养工程博士提供了重要依据。指出在大工程观教育理念指导下,探讨工程博士教育的目的就是希望将工程博士学位获得者培养成为具有跨学科的专门知识、理论基础、实践经验和较宽的工程背景,善于把握工程技术的新进展,用全面系统的思想和方法解决所遇到的技术难题,具有卓越领导力,引领工程技术实现跨越式进步和产业创新发展的领军人才。     

生物教师应如何进行创新教育

创新教育对广大生物教师提出了更新、更高的要求．作为生物教师,应如何适应创新教育的要求是值得我们共同思考的问题。本文谈谈笔者对这一问题的看法． 1．更新教育观念 生物教师应树立创新教育理念,只有在创新教育理念的指导下,才会采用创新方法,培养创新人才．教师要变传统型教育观为创新型教育观;变师道尊严为师生民主平等的师生观;变应试教育观为素质教育观;变传授知识的教学观为培养学生学会学习的教学观.     

基于大工程观的《药剂学》课程教学改革

“大工程观”以回归工程实践;宽口径;整合化;国际化;注重培养人文价值和工程道德,日渐成为我国高等工程教育发展的趋势．要适应这一教育思想,必须对《药剂学》课程的教学内容、教学方法、教学手段等进行改革,通过构建与“大工程观”相适应的课程体系,来培养具有工程实践、创新能力的应用型工程人才．     

邓小平人才素质观探析

邓小平的人才素质观是很值得研究的一个课题.本文从三个方面进行探讨分析①邓小平人才素质观的时代特点,它是对马克思主义人才观的最新发展.②邓小平人才素质观的丰富内涵,如注重民族素质的提高;要求领导者具有服务意识;关注青少年基本素质的培养.③邓小平人才素质观的深远影响,即:有利于中华民族整体素质的提高;有利于培养主动适应国际社会发展的人才;有利于指导我国当前素质教育的开展.     

生物教学中培养学生创新意识的策略

生物教学中对学生创新意识的培养,首先需要教师以现代教育教学理论为指导,树立正确的教师观和学生观;其次采取教学技法,激活学生的创新思维能力;最后运用人格力量,善于鉴别和引导,培养和保护学生的创新精神。     

邓小平的人才素质观探析

本文对邓小平的人才素质观仅做初步尝试探讨,从三方面进行分析:①邓小平的人才素质观具有鲜明的时代特点,并肯定它是对马克思主义人才观的最新发展.②邓小平的人才素质观具有极其丰富的内涵,如:注重全民族素质的提高;要求领导者应具备服务意识;关注青少年基本素质的培养等.③邓小平的人才素质观意义重大影响深远,即:有利于中华民族整体素质的提高;有利于培养主动适应国际社会发展的人才;有利于指导我国当前素质教育的开展.     

浅论邓小平的人才素质观

邓小平的人才素质观是邓小平教育理论的一个极其重要的组成部分,它对面向21世纪,造就全面发展的高素质人才具有很强的理论和现实指导意义。科学技术是第一生产力,知识分子是先进生产力的开拓者,这一科学论断是邓小平人才素质观的理论基础;重视人的科学文化素质是邓小平人才素质观的核心内容;德智体全面发展的“四有”新人,是人才素质的目标要求和质量标准;教育“三个面向”是培养高素质人才的基本途径和战略取向;培养高素质人才提高教师素质是关键。     

基于创新人才培养的教育理念探讨

培养创新人才在我国已经完成了政策转向,但由于长期以来传统的社会人才理念和教育教学实践惯性等因素的影响,理念的陈旧和落后还在很大程度上影响着一些教育实践行为,创新人才的培养任重而道远。基于此,仍应首先在理念上进行更新和转变,树立个性自由、全面、和谐发展的创新人才培养教育目的观;充满活力、协调发展的现代教育制度观;适应创新人才差异发展的教育教学实施观;基础性、均衡性、综合性、选择性相结合的课程结构观;多元化、发展性的教育教学评价制度观。     

基于深度学习的人地协调观培养策略研究

深度学习有助于创新人才的培养,基于深度学习培养学生的人地协调观有利于培养学生的高阶人地关系认知能力。文章基于布鲁姆的目标分类学探讨进阶式人地协调观培养策略:通过创设教学情境,使内容具体化;以问题为导向,培养人地协调观;运用信息技术开展地理实践活动。     

如何在高中化学教学中培养学生的创新意识

在化学教学中培养学生的创新能力,就要从以学生为主,树立正确的学生观;建立良好的师生关系,鼓励学生成为课堂的主人;善于挖掘教材中的材料等方面着手,培养学生的创新精神。     

知识经济,现代教育技术与教学改革

分析了知识经济时代的特征及教育与人才要求;论述了知识经济时代的教育观、知识观、教师观和学习观,指出教学改革的必要性;为了适应知识经济时代的要求,培养创新人才,在学校教育、教学中必须建立现代教育技术环境下的教学模式     

培养学生自主学习品质

在化学教学中必须注重培养学生自主性的学习品质;以人为本,树立正确的学生观;建立良好的师生关系,创设宽松、和谐的教学环境;鼓励学生成为课堂的主人;培养学生创造性的个性品质;而且教师要善于挖掘教材中的材料,培养学生自主探究品质.     

略谈大学教学观的变革

教育思想是一个多层次的观点体系,粗分有三:一是办学观,办一种什么样的高等教育,办一所什么样的高等学校;二是人才观,培养什么样的大学生和研究生;三是教学观,怎样培养这种学生。如果说,前两者涉及到人才的设计,那么教学观则关系到人才的加工。设计虽好,加工不行,还是出不了上品。为此,试就教学观,特别是大学的教学观变革,谈几点看法。     

对中学数学教学的几点看法

新课程改革已经实施七年了,为了培养人才这个战略目标,社会需要以下四种素质的人才：第一,有新观念;第二,能够不断从事技术创新;第三,善于经营和开拓市场;第四．有团队精神。为此,在数学教学中应加强学生在这四个方面能力的培养。     

数学教学中培养学生创造性思维的方法探究

在数学教学中学生的创造性思维主要表现在学习过程中善于独立思索;善于分析和解决问题;善于追求独特新颖的解题方法;善于改造和推广已有的成果等方面,而创造性思维又是未来社会中具有开拓、创新意识的开创性人才所必须具有的思维品质。本文主要探讨了三种培养学生创造性思维的方法。     

如何培养学生自主学习能力

实践已经证明：按照自主学习的教育思想和教学方式,努力实现学生自主发展的目标,有利于培养他们独立的人格和良好的心理品质;有利于培养他们主动学习、主动探索、敢于竞争、善于合作的良好品质;有利于培养他们敏锐的观察力、良好的思维力和丰富的想象力;有利于培养他们善于动手、精于实践的能力,是培养创新人才的一条现实性道路。