如何有效开展学区教研活动

学区教研活动具有就近灵活、贴近实践、规模小、花费少、易于操作等明显优势,促进了学校教研水平和教育质量的均衡发展。但目前学区教研也存在组织松散、教研活动时间难以保证等一系列问题。针对这些问题,实行以管理委员会为载体,完善教研管理机构;以活动为载体,加强学区教研联系等措施,是有序开展学区教研的有效保障。     

开展校际教研活动是升科学课堂教学效率——以闽侯县青口小学学区为例

小学科学课是科学启蒙的课程,完善基础教育阶段的科学教育,提高小学科学课教学质量,使小学生掌握必要和基本的科学知识与技能,培养良好的科学态度、     

以微格教研为载体开展小学数学教研活动的策略

微格教研是采用了"微格教学"的合理内核,从微观角度去研究问题。本文主要借"微格教学",去促进小学数学教研活动。主张用"同侪训练"明确方法、"观摩比较"提升质量、"微格点评"研究细节等策略,去提升全体教师的研究能力,从而提高课堂教学质量。     

农村小学怎样开展教研活动

教研组,是学校开展教学研究的最基本的组织形式;教研活动,是提高教学质量的有效途径.作为农村学校,要因地制宜地开展教研活动.1.围绕专题,开展活动.     

农村小学怎样开展教研活动

农村小学如何开展教研活动呢?这是当前迫切需要解决的难题。我校自去年以来,实行明势、借势和创势三结合,取得了一定的效果。 (一)明势所谓明势,就是引导教师认清当前教学改革的发展形势,找出差距,明确努力的目标。自去年以来,我校规定每位教师必须加强业务自学,定期检查自学笔记,列入目标管理。在每周的集体业务学习时间,则组织教师阅读教学报刊,观看教学录像,并着重学     

农村小学怎样开展教研活动

农村小学不同于城镇小学,它布点比较分散,有半数学校只有二至三个教师,有的学校只有一个教师;有单班教学,也有复式教学。另外,教师文化和业务水平都较差。根据这些特点,我们乡学区立足本地区,坚持从实际出发,通过多种形式加强农村小学的教研工作。 (一) 加强领导,建立机构。首先,在乡学区成立了小学语文、数学、思想品德课和体育等六门课程联合组成的教研领导办公室,由文化水平较高,有丰富教学经验的教师,分工包干,具体抓小学教研     

沙坪坝学区共同体教研互助有效性浅析——以第一学区共同体语文教研为例

教师需要加快学习,教研需要注入新活力,单枪匹马孤军作战只能故步自封,教师成长需要找到新的突破口。沙坪坝区率先成立了以名校为龙头,以兄弟学校为伙伴的四个学区共同体,学区共同体的建立为沙区教育人的成长提供了有力的抓手。     

以片为单位开展自然学科教研活动

自然学科在武汉市已经普遍受到重视,但各校专职自然教师也只有一至二人,以校为单位开展教研活动几乎是不可能的。为此,我们想了个办法,以中心学校为基地,分片组织自然学科教研组。 这样的教研组符合自然学科的实际情况,效果比较好。     

以教师发展为中心 开展校本教研活动

我校是省教育厅直属的省一级重点中学。是享有盛誉的省重点特色学校。为了满足日益增长的社会对优质教育资源的需求，我们于2003年9月整体搬迁至杭州小和山高教园区。新校区占地约为原来的10倍。各年级的班级数增加为原来的4倍。在校园占地和学生人数急剧膨胀的同时，师资队伍也以超常规的速度扩大，从2000年到2004年，     

开展以学生为主体的英语教学活动

在任务型教学模式下倡导“以学生为主体”的互动性教学活动。英语教学要达到素质教育的要求,提高学生英语语言的综合能力,必须贯彻以学生为主体的教学原则。教师应转变职能,充分调动学生的积极性、参与性、主动性;营造以学生为主体的课堂语言环境;真正尊重每个教学对象,以学生为主体设计课堂活动;精心设计每个教学环节,努力创造最佳的学习情境,并且切实培养学生的学习自信心,进行成功感教学;课堂上给学生真诚的激励性评价,充分发挥学生在学习过程中的主体作用。     

农村小学开展教研活动的思考

农村小学开展教育科研活动要因校制宜．要充分利用本学校的设备、师资、育人环境等综合办学务件。明确目标，选好内容，找准突破口，达到依靠教研活动促进教学质量全面提高的目的。     

以幼儿为主体开展体育游戏活动

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称新《纲要》)中明确指出:"幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程."明确规定幼儿是发展中的主体,幼儿的活动是主动活动.     

以幼儿为主体开展体育游戏活动

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称新《纲要》)中明确指出: “幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”明确规定幼儿是发展中的主体,幼儿的活动是主动活动。过去,在幼儿园体育活动中,教师较注重强调示范动作要领,幼儿在教师的“指挥”下,统一进行机械的模仿,枯燥的重复练习,在这一过程中,幼儿虽然“动”起来了,但实质是被动的活动。如何更好实施新     

学区教研活动:问题与对策

近年来,为了弥补大范围活动的不便,出现了一种新的校际科研层次:学区教研组。由此形成了县教研室——学区教研组——校教研组的三级联动教研体系。县教育局根据学校的地域位置、教育发展状况、经济文化基础,同时考虑到优质资源的辐     

以问题为切入点开展以园为本的教研活动

教师职业是一种“要求教师具备经过严格而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务”,因此,教师专业成长的重要途径是“研究”。以往的教学研究教学活动,主要采取大家在一起学习理论的方式,学完之后大家一放了之,教学还是老样子。在整个教研过程中,教师特别怕发言、上课、使教研活动是领导的事,教师处于被动的状态。建立以园为本的教研活动,是强调将教学研究的重心下移到幼儿园,通过以教师为主体的研究活动,深入了解,及时解决教学实践中的困难和问题,总结推广教学经验,探索教学规律,形成民主、开放、科学的教研机制,在课…     

以学生为主体的小学英语课堂活动

学习是转换和延伸现实经验的过程,也是联系校内和校外知识与实践的过程.在小学英语教学设计中,教师要回归教育的本质,以学生为主体,将课堂的话语权交还给学生,逐渐实现以"教"为重心向"学"为重心转变的教学过渡.在设计小学英语课堂教学活动时,我们要关注活动的主体性、真实性与开放性,激发学生的参与热情,帮助学生获得真实的学习体验...     

以教学案例研究为主要形式开展教研活动

教研组是学校进行教学与研究活动的基本单位,成为学校校本教研实施的基本单元.我校数学教研组以教研组发展规划的制定与实施为载体,以课堂教学研究为重点,以教学案例研究为主要形式,以提高教学质量和促进教师专业发展为目标作为教研组建设的指导思想.     

以活动为载体，加强多主体系列化校本教研

回顾近年来的课程改革实践，我们深刻体会到，着力实施多主体系列化校本教研是大规模提高在职教师专业水平的最有效的途径。1、突出校本研训活动，提高教师的理论水平。我们把校本研训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；规定每周一下午为全体教师雷打不动的集中业务学习时间，精选学习内容，以会代训，严格过程管理，使校本研训工作制度化、常规化。在研修内容上力求做到全面、丰富、详实，同时研修形式尽可能做到多样化，贴近教师工作实际。在研修中努力做到：内容新——新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系，     

开展小学区域教研活动的有效策略

随着课程改革的不断深入,教师对教研要求也越来越高,“校本教研”在一定程度上满足了教师的发展需求,有效地促进了教师的业务提升。而在倡导校本教研制度建设的背景下,区域教研活动仍然是教师日常业务研修的重要途径之一,是整合教学资源,实施区域推进,促进教育均衡发展的重要活动形式。如何有效地开展区域教研活动？笔者重点对教研活动的策略进行了探索。