浙江长兴中等职业教育券实践及其评价

教育券制度是一种教育资源配置的新方式,世界很多国家都在不断进行尝试.2000年以来,我国浙江长兴开始推行中等职业教育券制度,为中等职业教育注入了一股新的活力,提供了一定的发展经验.对浙江长兴中等职业教育券实践的背景、状况及其产生的效果等进行了回顾,并对取得的经验与引发的思考进行了评价.     

中等职业教育区域发展水平比较分析

根据科学性、客观性和可行性原则,从政府宏观调控、资源现状和服务水平三个层面设计了5个综合性评价指标,并选取2003年、2006年、2009年三个时间节点,构建起职业教育评价指数矩阵,进而对我国31个省区中等职业教育发展水平进行比较分析发现,我国中等职业教育总体及各区域发展水平均有所提高,虽然东部地区仍然优势明显,但各区域间差异有所缩小.     

对我国中等职业教育改革的再思考

一、我国中等职业教育的现状　　 1.我国中等职业教育起步较晚 ,发展速度较快 ,但整体规模和自身的结构还不能适应社会的需求我国的中等职业教育发展始于 2 0世纪 80年代中后期 ,在经历了 2 0世纪 90年代初的快速发展后 ,短短 2 0年间 ,中等职业教育在部分城市形成了一定规模 ,尽管近几年由于体制及其自身发展过程中出现的问题 ,中等职业教育正在进行其发展中的必要调整 ,仅就其发展速度而言 ,与西方部分发达国家相比 ,我国的中等职业教育发展速度是惊人的。但我国职业教育在总体规模上还远远不能与欧洲一些发达国家相提并论 ,我国中等职业…     

当前中等职业教育发展中的若干认识问题

1979年以来,我国对中等教育进行了结构改革,把调整中等教育结构,大力发展职业技术教育列为教育体制改革的重点之一。但大力发展中等职业教育,还有很多问题急需解决。回顾我国近几年来中等职业教育发展的历程,当前首先要进一步解决思想观念上的一系列认识问题,以使我国现阶段中等职业教育的发展与社会的发展和形势的要求相适应。最近,笔者就当前中等职业教育发展的若干问题,在深圳特区进行了调查。根据调查结果可以知道,当前关于中等职业教育发展中的观念问题,比较集中地表现在对中等职业教育的价值观、人     

中等职业教育教学改革中的技能培养以及评价体系

中等职业教育是我国教育体系的主要构成部分,在实际改革中技能培养以及评价体系占据着重要地位。本文主要针对中等职业教育教学改革中的技能培养以及评价体系进行分析,并且依据实际状况提出一些观点,希望能够推动中职教育改革工作的发展。     

我国中等职业教育面临的困境与希望

９０年代以来,我国的中等职业教育在宏观政策的支持下,取得了长足的发展,中等职业教育的体系日趋完善和配套。原国家教委制定的关于发展中等职业教育的有关文件,经过几年的调整,终于从 １９９５年起实行了初中后的分流,从而为中等职业教育的发展提供了政策上的导向。实事求是地评价中等职业教育的发展,既为我国劳动力后备队伍建立了合理科学的层次结构,同时也为高等教育的招生减轻了部分压力。 中等职业教育偏重于理论与实践的结合,注重培养学生的社会实践和动手能力,偏重于劳动岗位的职业性、技能性,培养的对象及培养目标是符合…     

改革开放40年中等职业教育政策的演进探析

改革开放40年来,我国中等职业教育政策的演变不同时期呈现不同的特征。在政策驱动下,中等职业教育的发展成果颇丰,中等职业教育在校生规模、学校规模得以扩大,中等职业教育教师数量不断增加、质量得到提高,国家对中等职业教育的经费投入逐步加大。通过对改革开放40年来中等职业教育政策的发展变化与成果进行回顾和探析,探索适合的改革措施助力我国中等职业教育长期健康的发展。     

美国加州中等职业教育课程标准对我国的启示

中等职业教育课程标准是中等职业教育质量的重要保证.文章分析了美国加州中等职业教育课程标准的设计框架,包括目标和原则、参考指标、结构和内容,并介绍了课程标准的实施建议.在此基础上,笔者对中美中等职业教育课程标准作了比较,并在参考指标、结构、评价标准、实施环境等方面提出美国加州中等职业教育课程标准对我国的启示,以期为我国中等职业学校课程标准的改进提供有益的参考.     

教育部关于加快发展中等职业教育的意见

近年来,我国高中阶段教育有了很大发展但是在高中阶段教育的发展中,出现了普通高中教育和中等职业教育发展“一条腿长、一条腿短的不协调现象。以科学发展观为指导,大力推动中等职业教育快速健康持续发展,是当前和今后一个时期我国教育事业改革与发展的重大战略任务。现就加快中等职业教育发展,提出以下意见:一、充分认识加快中等职业教育发展的重要性和紧迫性中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分,担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务,是我国经济社会发展的重要基础。当前,我国中等职业教育发展相对缓慢,是整个教育中的薄弱…     

中等职业教育机电类专业教学改革探讨

本文对中等职业教育机电类专业的教学模式、课程改革进行了研究和探索。从对中等职业教育机电类专业的探索中透视出目前我国整个中等职业教育发展的现状,从而提出新的思考。     

中等职教方兴未艾前景广阔

９０年代以来 ,我国的中等职业技术教育在宏观政策的支持下 ,取得了长足的发展 ,中等职业技术教育的体系日趋完善和配套。实事求是地评价中等职业技术教育的发展 ,既为我国劳动力后备队伍建立了合理科学的层次结构 ,同时也为高等学校招生减轻了部分压力。中等职业技术教育偏重于理论与实践的结合 ,注重培养学生的社会实践和动手能力 ,偏重于劳动岗位的职业性、技能性 ,培养的对象及培养目标是符合我国经济体制改革对企事业单位建立合理人才结构需求的。我们应该十分清楚地看到 ,我国处在市场经济的初级阶段 ,我们无疑需要一批勇于探索、锐意…     

对我国中等职业教育经费现状的分析及相关思考

大力发展中等职业教育是我国教育改革的一个重要趋势,而建立可靠有效的财政投入保障机制既是中等职业教育稳步健康发展的重要保证,也是中等职业教育发展规划中极为重要的保障环节.本文首先分析了我国中等职业教育的经费投入与支出现状,接着对中等职业教育的预算内教育经费投入以及预算内教育经费支出进行了分析,以期从整体上对我国中等职业教育的经费现状有所了解.     

大力推进质量标准体系建设 全面提升中等职业教育技能型人才培养水平

构建科学高效的质量保障体系,是中等职业学校立校、发展的关键。质量评价是质量保障体系的重要内容,标准又是质量评价体系的重要元素,因而构建科学系统的质量标准体系已是非常迫切且十分必要。近期,山东省制订了《中等职业学校分级标准》,加快了中等职业教育标准体系建设的步伐。笔者就山东省中等职业教育标准体系建设进行了分析论述,提出了进一步完善中等职业教育标准体系建设的建议。     

论中等职业教育的可持续发展

本文从中等职业教育蕴含着丰富的生源,就业岗位人才需求的客观实际,中等职业教育担负着普及高中阶段教育的任务、职业培训的职能以及借鉴发达国家在发展经济中对中等职业教育的重视,我国高等职业教育发展后对中等职业教育持续发展的促进等进行分析,得出我国的中等职业教育是可持续发展的结论.     

普及高中阶段教育视域下中职教育发展的策略分析

普及高中阶段教育既是我国教育事业长期发展的必然趋势也是国民经济发展的客观要求,同时也是我国在人口数量变化的关键时期提出的一项重大教育发展战略。在此背景下,作为高中阶段教育重要组成部分的中等职业教育目前却在社会地位、生源数量与质量、办学定位、资源建设、区域发展水平等方面陷入了多重困境。因此,从改变人才观念、改革评价制度、更新教育形式、施行分类指导等方面提出了新形势下我国中等职业教育的多元发展策略。     

大力推进质量标准体系建设 全面提升中等职业教育技能型人才培养水平

构建科学高效的质量保障体系,是中等职业学校立校、发展的关键。质量评价是质量保障体系的重要内容,标准又是质量评价体系的重要元素,因而构建科学系统的质量标准体系已是非常迫切且十分必要。近期,山东省制订了《中等职业学校分级标准》,加快了中等职业教育标准体系建设的步伐。笔者就山东省中等职业教育标准体系建设进行了分析论述,提出了进一步完善中等职业教育标准体系建设的建议。     

调查:职教发展遭遇“瓶颈”

国家教育督导团前不久发布《国家教育督导报告:关注中等职业教育》。该《报告》依据2005-2009年全国中等职业教育统计数据以及2009年面向全国各省、自治区、直辖市教育部门、企业、中等职业学校师生以及家长的32万份抽样问卷调查和8省份实地调研,对全国各地中等职业教育发展状况进行了总体评价。在肯定职业教育飞速发展的同时,也客观指出职业教育发展存在很多"瓶颈"。     

新形势下我国中等职业教育还应继续大力发展吗？——一个需要回应的质疑北大核心

改革开放以来,我国经济社会和教育发展形势发生了很大变化。在新形势下,我国中等职业教育发展遭遇质疑。当前对于中等职业教育发展存在"普通高中教育替代论""中等职业教育不经济论""中等职业教育社会需求递减论"等质疑,这些质疑存在观点偏颇和理据不足等问题。新形势下,应以内涵建设为重点,继续大力发展我国中等职业教育。     

浅析国家中等职业教育改革发展示范校建设机制

中等职业教育作为职业技术教育的组成部分,包含了职业中学教育、普通中等专业学校、技工学校等。目前,中等职业教育为国家和社会培养出了大量的初、中级技术人员和技术工人,因此需要我国大力发展中等职业教育,在培养学生初、高中基础教育内容的同时增强学生的职业素质和专业技能,通过不断完善中等职业教育改革发展示范校建设机制,实现中等职业学校的教学目标,探索出符合时代要求的新型人才培养模式。本文就国家中等职业教育改革发展示范校建设机制进行了简要的分析。     

中等职业学校学业水平考试比较分析

随着现代职业教育的快速发展以及考试招生制度改革的不断深化,我国部分省市初步建立了中等职业学校学业水平考试制度,以求科学评价中等职业教育质量,促进中等职业教育发展,同时与考试招生制度改革有机衔接,满足高等学校招生要求。通过对上海、江苏、福建3省市中等职业学校学业水平考试制度进行分析,比较各地在考试指导思想、考试对象、考试性质、考试内容、考试组织、成绩评定和使用方面的异同,对于改进和完善该项考试制度,同时为其他省份设立该项考试提供借鉴。