人生就是流水账

小时候上学，忘了哪一年级开始，语文有了作文课，开始学着写作文。
　　刚开始学写作文，不过就是大白话，今天见到了什么，心里多高兴之类。
　　老师推荐范文，要用名人名言，要用成语形容词，可记性不好，也学不太会。     

小明写作文

小明在学校是出了名的不会写作文,而老师每次都叫他写400字左右的作文。有一次,老师看了他的作文差点大吐血。作文是这样写的:今天我和朋友去玩,好高兴哦好高兴哦好高兴哦好高兴哦好高兴哦好高兴哦好高兴哦好高兴哦好高     

加强对学生周记写作的指导

有人归纳说现在学生有三怕:一怕作文,二怕文言文,三怕周树人。当然这是调侃的说法,但却从很大程度上指出了语文教学上的薄弱环节,作文的问题最为突出。不仅学生怕,老师也怕。现在多数老师已经开始重视作文教学,有的学校已经把作文作为专门的课程,并配有教材。多数老师总结的经验是多读多写多练。《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”周记,以其贴近生活的自由的形式近年来很受语文老师的关注。但写什么,怎么练,在这方面还缺少指导。一、阶段训练俗话说,不管…     

在语文教学中让小学生“期待”作文

由于林林种种的原因，当今的小学作文教学存在着老师难教，学生难学，老师怕教，学生怕学的怪现象。学生作文时觉得无话可说，不知从何下笔，时间久了，甚至开始害怕写作文。如何提高作文教学效率，使学生想写、乐写、会写，甚至“期待”作文，就成了许多语文教师长期探讨的一个课题。     

激发情感体验享受作文快乐——中年级“写段”教学探索

小学中年级段是一个承上启下的过渡阶段,作文起步就是从中年级开始的。小学语文新课程标准指出：中年级作文训练的重点是＂读段＂、＂写段＂,读段、写段是读写结合、学写作文的关键环节。因此,作文教学起步于写段的训练。如何训练学生的写段能力呢？笔者从实践中择取几个＂写段＂的训练片段粗浅地谈谈自己的一点体会。一、在模仿中学习写段的技能模仿是儿童的天性,儿童的一切学习活动都是从模仿开始的,作文也不例外,先取范文,过渡到仿写范文,最后到独立写作,这个过程就像小孩子学走路一样,历经＂扶—半扶—独立蹒跚行走＂的阶段。现行的小学语文     

让习作展现生命本色

＂作文难,难作文＂,自从开始接触作文,这句话就一直牢刻脑海。中师毕业后,我走上了教师岗位,才发现作文不仅难写,而且难教。学生怕写作文,老师怕教作文,在教学这块领地,老师似乎谈作文色变。也许正是因为一个＂怕＂字,长期以来,小学作文教学一直被限制在＂师授作文＂的狭小天地中,老师定框框,学生永远只能在这个框框里面活动。在这种情况下,学生只好按照老师的要求硬着头皮去应付,空洞、不真实、     

随风潜入夜 润物细无声－－教师写与学生写

《中学语文教学》２００２年第５期曾以《作文是教出来的吗？》为题展开讨论，专家们借题发挥，各抒高见读后受益匪浅。其实，综合各家观点，说作文之道要让学生写其想写、抒情表意也好，说要像教孩子走路一样教写作也好，说作文靠“练”不靠“教”也好，说作文仰仗于有效阅读也好，内里都离不开一个“教”字，离不开老师的指导。就拿“练”为例，怎样练？练什么？关键还在老师。我们这里有人叫学生一个暑假写６０篇作文，开学统计一下数字了事，这种“练”有效吗？其他如阅读、激发写作兴趣等，哪一项离得开老师的指导？韩寒有没有老师教我…     

一分钟的拍掌

一个星期五下午,读小学的女儿哭丧着脸放学回来。我忙问她怎么了。她嘴撅得老高,满脸的不高兴：＂老师让我写一篇不少于500字的作文,题目是《她真令我难忘》,     

由儿子的作文引发对读书的几点思考

一天,我下班刚回到家,刚学习写作文的儿子就让我帮他改习作。我拿到儿子作文一看,哇!平常写到作文就抓耳挠腮、哭哭啼啼的他,今天竟然写了有五百多字。稍稍过目一下,语言还比较优美。我奇怪了,就问道：＂你今天怎么能写这么多字呀？比妈妈班上的大哥哥、大姐姐们写得还要多。＂他用手指了指结尾,得意地说：＂我按老师讲的要求写的,要不是老师叫下课,我这儿还能写好多。＂＂那里面这些优美的句子是老师辅导的吗？＂＂是我背的呀!＂我听了,心里暗暗高兴：平常让儿子读书,没想到他还是个有心人,能记住并学会运用优美的语句。     

我要这样教作文

上星期我听了本校一位老师的作文公开课,课堂上指名一位女生读自己写的作文片断《妈妈的爱》,＂……在乡间田埂上,妈妈背着一捆稻把急速地走着,到了家里……＂读到这里,老师示意停一下,说：＂把‘急速’改成‘蹒跚’,效果更好。＂女孩有点茫然,但顺从了老师的意见：＂在乡间田埂上,妈妈背着一捆稻把蹒跚地走着……＂     

围绕中心写具体

旦旦最近发现,他的电脑有了个新功能,能与作文国联网。双休日的一天,他又高兴地启动了电脑。电脑显示屏一闪,就出现了熟悉的作文国。他熟练地操作鼠标,找到一家“写具体游戏室”,引起了兴趣———他用鼠标击“确定”。电脑显示屏马上一闪,现出了对话框:请你围绕中心句“我学游泳”写一段话。字数不限,写具体为准。旦旦看了,心里暗暗高兴,因为他暑假刚刚参加了游泳培训班。他很快地打出一段话:今年暑假,我参加了体育馆的游泳培训班。游泳池可真大啊,学游泳的人很多,有的爬在救生圈上学,有的是教练托着学。我开始时游不起来,后来妈妈为我请来…     

抓好作文“小练笔”

作文起步必须从低年级的写话开始。一年级学生认了字,就要让学生多练说话,练写句子。到二年级学生学写日记,也就是作文入门了。教学实践证明,二年级学生有了一定的识字量,也有了构     

分部定格教观察,作文空洞到生动

[案例]李白坚教授<扳手劲>作文课片断--如何将细节写生动写具体 在作文之前,老师宣布今天同桌要进行一次扳手劲的活动,同学们一听高兴得个个把袖子挽得高高,摩拳擦掌,开始做准备开始.     

关于作文教学的辩证思考

一、作文是写读结合的,而不是分离教学的常有同学为自己写不出好作文而苦恼,他们说每次作文老师都详细的说了该怎样写作文,平常也看了那么多作文指导书,作文的道理也懂,可为什么还是写不出好作文呢?应当肯定地说,老师在教学中讲该怎样写作文,学生常看作文指导书,这是件好事,而且也很有必要。但仅仅这样,对提高作文水平还是不够的。之所以写不出好作文,其实最主要的原因是学生平时将写与读分开了。写作文就好比游泳,你即使把游泳常识和方法背得滚瓜烂熟,可下到水里还是要出洋相的。学游泳最好的方法是自己到水里反复划、使劲儿练,到了一定时…     

写作中的创新

1前言作文综合训练是一个复杂冗长的过程,在日常的作文教学中普遍存在着讲与练脱节、学与用割裂的现象。一般是教师讲授作文知识或布置写作要求,然后学生＂照葫芦画瓢＂,结果往往是只知其然,不知其所以然。     

发校服

校园生活真是丰富多彩,随时都会有高兴的事发生。老师表扬作文写得好啦,老师给我们讲故事啦,班会上表演节目啦……这不,高兴的事又来了。     

ZW聊天室

本期话题:作文是什么?亲爱的小朋友,你一定写过不少作文了,它们或者是老师布置的,或者是父母布置的,有你自己布置的吗?你一定有过不少与作文有关的酸甜苦辣,你可能有无数讨厌作文的理由,那么你有喜欢作文的理由吗?不管你是怎么想的,欢迎来ZW聊天室作客,说说你内心的想法,让我们一起来看看,作文到底是什么?姓名:盛中蕙学校:上海市愚园路第一小学年级:三年级内容:这学期我们开始写作文了,尽管我的作文得了许多五角星,但是我一点也不喜欢写老师出题的作文。我喜欢用形容词,写描写风景的作文。可妈妈说我写得很空洞,说写作文要真实,要用简练的…     

作文材料哪里找——“功夫在诗外”

作文教学是小学语文教学的重点和难点,提起作文,学生怕写、老师怕教、家长怕辅导,作文时,学生常感到无话可说。作文教学中,教师也往往深感头疼,我们不禁要问：＂原因何在？＂分析我们的作文教学,不难发现,大多数教师在教学中只注重＂怎样写＂,而忽视了＂写什么＂。     

作文或许可以这样批阅——学生习作的批阅模式探究

长期以来,批改学生的作文占用了语文老师的大量精力,而与之形成鲜明对比的是大多数学生对批改结果的漠视,作文批改所达成的效果低微或无效。或许我们应该思索我们一贯的＂学生写,老师改＂的作文批阅过程的症结,这种＂累己而不益人＂的低效做法应该尝试着有所改变了。模式一：自荐式批阅自荐式批阅可以让学生自我推荐能代表自身最近写作水平的习作,交给老师批阅;     

解除习作“无米之炊”的烦恼

一说到要写作文,不少学生就眉头紧锁,不知写什么内容。老师催着要交作文了,学生只好写上三言两语,抑或是随手找一篇范文,改改开头与结尾,劳劳筋骨来个＂偷梁换柱＂。于是,＂作文难,难作文,提笔半天难成言;大脑空,肚子空,空来空去空对空＂成了学生常挂嘴边的一句顺口溜。对此作文现象,笔者经过多年的教学实践,发现以下措施有助于学生解除习作＂无米之炊＂的烦恼。