初学速滑程序化教学初探

我省地处祖国北方,结冰期长达半年以上,冰上课教学时数比例很大,一般可上六～七周.在教学实践中,我们把冰上课教学分为初学阶段和技术教学阶段,而初学阶段是冰上课教学的关键一步.如何用最少的时间搞好初学阶段,是十分重要的问题.根据苏联孔德拉秋克"教学论",本着改革的精神,结合教材的内容,我们把初学速滑的教法手段和练习程序按难易程度系统排列,编出程序,称为程序化教学法."所谓程序教学旨在提高教师和学生劳动效果的一种学说.其基本任务是寻求最合理的指导学生认识     

体育院校田径专修学生理论课教学能力培养初探——说课对培养学生创造性教学能力的实验研究

在山东体院体育系2004级田径专选班理论课教学中,采用说课这一教学方法对培养学生教学能力进行实验研究,证实这种方法可以改变教学观念,调动学生学习的积极性,让学生在课堂学习中有更多的主动权,学生从以前的“老师要我这样学”变为“我自己要这样学”,有利于培养学生语言表达能力、组织能力和理论课教学能力。     

水平三篮球体前变向换手运球教学设计

<正>一、设计思路本节课是在大单元教学设计背景下,遵循球类教学“基于真实情境”的教学理念将学与用结合在一起进行的设计。通过单一技术运用阶段、组合技术运用阶段和综合运用阶段,来实现学生对篮球运动的理解、篮球运动能力的提升、篮球规则及意识的增强。二、教材分析（一）本次课在单元教学中的价值本课是18学时大单元教学中的第9次课,也是体前变向换手运球教学单元的第3次课。学生在基本掌握体前变向换手运球技术动作的基础上,     

深化大学体育教学改革中的若干问题探讨

1 端正认识,明确目标 自从1956年我国颁布的第一部体育教学大纲,到新近出台的9年义务教育大纲,体育教学的目的和任务可以用三句短语来概括,即增强学生体质,掌握体育基础知识、基本技能和基本技术,向学生进行思想品德教育。然而,事实上回绕着体育教学目标问题,我国学校体育系统内部一直有两大“流派”纷争,即“体质论”和“技能论”之争。我们认为,结合当前和今后一段历史时期的具体情况,体育教学的目标是,在完成课的任务(增强体质、传授“三基”、品德教育)的基础上,着重培养学生的自学、自练、自管能力,使之终身受益。     

体育院系健美操普修课教学方案设计

阐述了体育院系健美操普修课教学的目的任务、教学阶段划分、学时分配、考核内容和方法。教学方案设计思路是：(1)“三段”教学相互联系、有机结合,形成创编能力培养一体化;(2)第一课堂和第二课堂的有机结合可缩短学生在能力方面形成的进程;(3)考核方案的设计力求细化、具体化和全面化。     

小篮球原地运球教学设计

一、指导思想 本节课是遵循《体育（与健康）课程标准》的精神上的一节日常教学中的常态课,以学生身体练习为主要手段,以学生的“健康第一”为指导思想。课堂上注重学生运动技术的教学,充分调动大部分学生的主动参与性,发展学生自主探究能力,培养学生小组合作能力。     

谈录音作文在英语教学中的使用

随着大力提倡素质教育，“培养交际能力”已成为中学英语教学的最根本目的，口语和书面表达就是人们利用语言进行交际的两大方式。而这两种能力也是中学生认为较难掌握的两项技能。传统的教学方法是把口语与写作训练分成两条线进行的。为训练学生的口语能力，外语教师想出了很多方法，诸如复述课、创办英语角、课前五分钟的Free Talk     

培养学生兴趣 提高教学效果

前苏联教育学家斯卡特金认为：教育效果取决于学生的学习兴趣;我目古代著名的教育家、思想家孔子也曾指出：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。在体育与健康课教学中,要使学生认真的上好每一节体育与健康课,提高体育与健康课课堂教学效果,教师就不能仅仅局限在向学生传授知识技能,培养学生的学科能力,而应注重对学生的情感因素的培养,激发学生对体育与健康课的兴趣,使之对体育与健康课“好之”、“乐之”,进而使他们自觉地、积极主动和富有创造性的参与到教学过程中。     

中师体育十段教学模式初探

传统的体育教学模式是以运动技能形成规律和生理变化规律组织教学,这种“四部结构”的教学模式一成不变地控制着体育课教学结构的理论与实践,显然不能适应教学发展,从而影响学生学习能力的形成和发展。笔者通过中师体育课的教学实践,根据启发式教学的基础模式设计了十段教学法。见附图。一、“十段教学模式”各阶段的操作及功能1.课前预习阶段按照教师上次课结束时宣布下次课的内容,以教材为主,根据教材单元内容之间的关联,结合录像、投影等手段,了解将要     

健美操课程学生实践能力培养研究

根据课程教学论原理,结合健美操课程特点,确立了以“素质教育与能力培养”并重,“传授知识与健身教育”并举的健美操课程教学理念为核心,建立了“素质教育＋能力培养’’的健美操课程双轨教学方式。以双轨教学方式为基础,实行了“技能教学＋能力训练”强能力、“课后作业＋课上综合评分”综合监控、“技能考核＋能力评定”综合考试3个教学方式。同时,进行了分组教学实验,结果显示,实验班与对照班有非常显著性差异（P〈0．01）,实验班教学效果显著,通过对健美操课程教学实施控制,能有效地提高学生的健美操综合能力。     

区别对待原则在篮球专修课中的运用

针对篮球专修课教学中的实际情况 ,将“区别对待”原则运用于篮球专修课教学中 ,根据学生的水平、智力、素质、技术状况以及实际接受能力制订出相应的教学方案 ,按“区别对待”原则进行教学。通过两年的教学实践 ,使不同水平的学生成绩都有较大幅度提高。     

在重视“三基本”的前提下抓提高

<正> 体育系教学大纲中田径课的总学时为810学时,普修课为330学时,占总学时的40%;专修课为480学时占总学时的59%。从两数之比可以看出上好专修课的必要性和重要性。我们认为,专修课的教学目的不仅在于提高学生的专项运动成绩,更重要的是使学生熟练地掌握专项的基本理论、基本知识和基本技能,提高正确的示范能力以及实际工作能力,从而满足实际工作的需要。总结现行传统的专修课教学,我们感到存在以下几个问题:第一、教学普遍流于形式;第二、在教学过程中没有重视“三基本”的教学;第三、在教学过程中没有注意学生实际工作能力的培养。为了提高教学质量,我们在本科七九级的专修课中做了些教法改革的初步探讨。     

对运用“掌握学习”教学法进行篮球教学的实验研究

采用文献资料法、对比实验法和统计调查法,研究“掌握学习”的教学理论在篮球选项课教学中的运用。实验结果表明“掌握学习”的教学法可优化篮球课的教学过程,能调动与发挥学生的情感特征对学习的作用,对提高学生的学习主动积极性、培养学生的能力和提高课堂教学质量均有较好的效果。     

高师体育专业学生职前“说课”技能培养研究

众多高等师范院校对体育专业学生职前“说课”技能培训不力,致使学生对说课陌生,阻碍了学生教学理论水平与实践能力双重提高,学生向教师专业化角色转化缓慢,体育专业学生应加强对说课的概念、内容、体育说课的重要意义与原则的深入理解认识;提出几点高师体育专业学生职前“说课”技能培养的积极对策,以促进体育师资培养体系的完善。     

在“体育文献检索与利用”课中贯彻少而精原则

1984年原教育部004号文件指出:“文献检索课的教学目的,是培养学生的自学能力、独立研究能力,让学生具有掌握知识情报意识和获取与利用文献的技能”。根据文件精神,我馆对体育系本科的部分班级开设了“体育文献检索与利用”课的讲座。1987年逐步把这门课程先后列入管理系、体育系、运动系的教学计划,作为选修或必修课。几年来的教学实践证明,这门课有很强的实用性,它对增强学生的情报意识,训练文献检索的能力,培养学生的自学和研究能力,起到了很好作用,受到学生的欢迎。“体育文献检索与利用”课是一门内容很丰富的综合性科学,也是一门实践性很强的方法课。在20学时内将这门课程内容给学生交待清楚,使他们能借助于一定的检索工具,较熟练地检索本专业的有关文献资料,这是相当不容易的事情,这就要求老师在授课时贯彻少     

山东体育学院体育教育专业强化培养学生教学能力的研究

运用献资料、问卷调查、教学试验、专家访谈等方法，对山东体育学院体育教育专业学生教学能力的现状进行研究，认为传统的以普修课为基础“分散式”培养学生教学能力的方式还存在一些不足之处。在体育教育专业的学生中实施以普修课为诱导、以教法课为基础、以学生的教学实践为特征的“集中式”培养方法，得到广大实习生的认可与接受，井较大幅度地提高了学生的教学能力。     

追析赛场上的“高雷旋风”——对江苏省小学体育教学能手比赛一等奖获得者高雷老师体育课的赏析

记者手记：在南京举办的江苏省小学体育教师教学能手比赛中,现场刮起了一阵风——“高雷旋风”。才艺展示阶段,他肥胖的身躯在舞台扭动,伴着音乐与节奏,一段藏舞获得无数掌声与喝彩;在展示课现场,一节《篮球高低运球》吸引了70％的观摩教师,将赛场围得水泄不通。他体型肥胖,自称“大胖”,班里的“小胖”于是不再自卑。     

穿足球鞋，小心扭伤脚

健康教育是体育教学的重要组成部分 ,通过体育基础理论知识、体育方法学知识、体育文化知识和卫生保健基础知识的教学 ,能够培养学生的现代化体育观 ,培养学生锻炼身体的能力与评价锻炼效果的能力 ,提高学生的文化素养、形成终生体育的意识。但由于认识不足 ,体育卫生保健知识课仍然是体育教学中的薄弱环节。为了培养高素质的人才 ,我们应进一步提高认识 ,采取有力措施抓好这类课的教学 ,并努力提高教学效益。一、认真备课一要备教材 ,要认真钻研教材和教学参考书 ,准确把握教学目标、重点、难点及教学要求 ,还要结合教材从自己的“资料库”…     

高校速滑课教学中学生竞争意识的培养

为了更好地完成北方高校速滑课教学的目的和任务,采用文献查询等方法,探讨出速滑课教学能提高学生们的身体素质,为学生们竞争意识的培养奠定基石,竞争是速滑课教学的特征之一和速滑课的教学情境有利于学生竞争意识的培养等在北方高校速滑课教学中培养学生竞争意识的可行性,并总结出正确引导学生的竞争意识、通过课堂教学比赛培养学生的竞争意识、营造利于发展学生竞争意识的教学氛围、以丰富的教学形式发展学生们的竞争意识和提高教师自身素质等途径和方法,从而使速滑课教学真正实现“身心并育”,全面提高学生综合素质和能力,为迎接激烈的社会竞争做好准备。     

要重视学生在体育教学中的“小助手”作用

所谓“小助手”作用是指班级体育委员、体育小组长在体育教师的指导下,在掌握一定的体育基本知识,技术及课的组织方法的前提下,协助体育教师担任部分教学组织任务。利用“小助手”教学的好处是: 1.能够培养学生独立工作能力和组织能力;