谈谈如何上好生物分组实验课

谈谈如何上好生物分组实验课江苏省睢宁县高作镇中学卢康新编的义务教育《生物》教材，贯彻了教学改革精神，重视对学生能力的培养，增加了学生分组实验的数量。因此，如何上好分组实验课，是摆在生物学教师面前的新课题之一，笔者想就此谈些粗浅认识。一重视实验常规教育...     

新课程背景下初中生物学六类探究性实验教学难点分析及教学策略

生物学教学中,探究性实验教学是培养学生探究能力的重要途径之一。为了更好地培养学生的探究能力,为了让我们的探究性实验课能更好地开展,文中根据实验难点的不同,将人教版初中生物学新教材中的探究性实验分为六类,对它们的教学难点进行分析并提供一些策略。这些策略来自亲身的课堂教学、同行们的建议和专家们的指导。实践证明这些策略既有利于教师"教",更有利于学生"学",学生的探究能力得到较大的提高。     

浅谈实验在初中生物教学中的重要性

生物学是一门立足于实验基础上的自然科学。开设生物实验课对学生能力的培养具有重要的意义,并且许多生物学知识需要通过实验才能使学生充分理解,各种生物的结构才能观察清楚。因此,生物教师要充分认识到实验在初中生物教学中的重要地位。     

初中生物实验教学的几点体会

初中生物新教学大纲指出“生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法。”努力创造条件，结合学生心理、生理特点，克服困难，完成大纲、教材规定的课堂实验教学内容，培养学生的能力，发展智力，提高学生素质，提高生物教学质量，是我们实验教学人员的责任和努力方向。自己经过对初中生物实验课的教学研究，谈几点体会。     

生物学实验的关键点举例及简析

生物学是一门实验性科学，做好生物学实验不仅可以激发学生的学习兴趣，而且是学好生物学的重要一环。而要做好每个实验除每个步骤要做到位外，还要把握住每个实验的关键点。这些关键点对实验的成功起着至关重要的作用。因此，笔者愿根据自己的体会，以初中生物学第二册(人教版)上的9个实验为例，指出其关键点并进行简析，希望能起到抛砖引玉的作用。     

加强分组实验课的管理

加强分组实验课的管理檀积天（福建省永泰第三中学３５０７０８）实验既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容和环节，同时也是物理教学的重要方法和手段．通过实验使学生了解和掌握物理知识，培养学生的观察能力和分析能力．在初中部分中，往往班级多学生人数多...     

核心素养视域下初中生物学教学中人文教育的渗透策略

在新课改的背景下，初中生物学教学除了要重视知识的传授，更要立足核心素养视域，充分发挥生物学学科的育人职责。对此，教师需要采用多元化的教学方式，全面渗透人文教育，这对拓展生物学学科的教育层次、加强学生的个人品质、激发学生的生物学探究兴趣均具有重要意义。基于此，文章结合生物学学科核心素养的四大要素，分析初中生物学教学中人文教育的渗透要点，从文化拓展、生活实验、主题辩论、新闻热点等角度入手，探究有效的教学策略，以资参考。     

得法养习 以物悟理——浅谈农村初中物理实验教学中存在的问题及思考

物理实验是物理研究问题的基本方法。在初中物理教学中怎样培养学生的观察和实验能力,掌握一些研究问题的基本方法和思路,对提高学生科学素养有重要意义。鉴于当前部分学校受应试教育干扰,学生动手能力差,新洲区教研室组织全区72所中学进行实验优质课评比,参评课有学生分组实验课、边讲边演示实验课、实验活动共计103节,其中优质课42节。仅占40.8％,其主要问题为:     

理论联系实际 培养学生能力——谈农村初中如何上好生物实验课

受经济发展的影响,部分农村初中的实验室及其配套设施不全,仪器、药品缺乏.导致部分学校将学生实验当演示实验开或不做实验。这既不利于教师按照教学大纲、教材的要求,完整、顺利地完成教学任务,又不利于学生全面、正确、主动地学习。更重要的是不利于激发、培养学生创造能力。那么,农村初中应如何上好实验课,认真贯彻落实这一指示精神?笔者认为,应该针对农村     

中学生物教师实验操作的问题与对策

生物学是一门以实验为基础的学科,实验教学是生物教学的一个重要组成部分。中学生物学实验教学不仅是重要的直观教学手段,更是培养学生探究能力与创新精神的重要渠道。因此,在生物教学中不仅要进行理论知识的教学,还必须进行实验教学。上好实验课,不仅能帮助学生理解、掌握和运用所学的生物学理论知识,牢固掌握     

制作临时装片实验的改进

北京版初中《生物学》第一册课本第三章中，要求学生利用洋葱鳞片叶、番茄果肉和口腔上皮为实验材料，制作临时装片，观察细胞的结构。学生在实验过程中经常出现以下问题：     

生物实验教学探索

实验教学是生物学教学的重要方法,实验课是生物课的重要组成部分。但传统的生物学实验教学中存在一些问题。本文分析了现存问题,提出生物实验教学改革的方案:从教师和学生两方面入手,提高生物化学实验的教学质量。     

在实验教学中尝试评比法

生物学是一门实验科学 ,观察和实验是该学科基本的研究方法 ,通过高质量的实验可以培养学生观察能力 ,发展思维能力 ,提高科研素质 ,也可以引发学生学习兴趣 ,提高学习主动性。但在传统的分组制实验课教学中 ,经常出现学生“满堂乱”,教师“满堂喊”的现象 ,做完实验学生不满足 ,教师不满意。学生在实验中不能养成严肃认真的科学态度 ,不能掌握分析、判断、推理的科学方法 ,不能培养观察、分析、实验操作等能力。而实验课堂教学作为推进素质教育的主渠道 ,是改革的关键部位。如何进行课堂教学改革 ,改变这种实验课教学中出现的现象 ,在多年…     

浅探普教生物实验教学—实验小助手的培养

浅探普教生物实验教学──实验小助手的培养刘天序（河南省濮阳市教育委员会）生物学是一门实验性很强的学科，上好普教生物实验课，是搞好生物学教学的关键．尤其是九年义务教育的新教材试用后，并且在生物学科中考不计成绩，高考又被取消资格的情况下，生物教学面临着非...     

生物学科学生实验能力调查

生物学科学生实验能力调查教育部教学仪器研究所刘俊波北京清华大学附中郭静芳一、命题原则１．初中组测试植物、动物两门课程内容,高中组测试初中生理卫生和高中生物学内容。２．以测试学生的实验能力为目的。具体包括：对基本实验仪器的正确和熟练操作,使用基本实验仪...     

优化教法 提高分组实验效率

化学是一门以实验为基础的自然科学，做实验是学习研究化学的重要手段和方法。道理都明白，但仍有很多教师不愿做实验，因为做实验花时间，实验课常难管理，学生缺乏科学实验的意识和兴趣。出现这种局面的关键在于教师，教师没有充分设计好实验课，教法没有优化。笔者就如何做好分组实验教学谈几点做法，以供大家参考。     

以实验课题为切入点促进实验室建设与管理之初探

农村初中实验课的开设由于受硬件条件、教师水平、实验管理等诸因素的影响,长期以来都是一个老大难问题,学生的实践操作能力一直得不到提高。我校经过几年的探索,以实验科研课题为切入点,能够有效地促进实验室的建设和管理,提高学生的实践能力,培养学生的创新精神。本文主要从实验科研课题的立项、实验室的建设、管理、配备、使用、效果等方面予以探讨。     

小学自然非实验课教学的探索

自然是义务教育小学阶段的一门以观察、实验为基础的重要的综合学科，担负着对学生进行科学启蒙教育的重要任务。激发学生探究自然的兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和科学精神是自然教学的显著特点。但是，从现行教材看，2—5年级共有130课(含选学课)，其中有实验的71课，没有实验的(即非实验课)59课，占总课数的49％。因此，采用什么教学策略上好非实验课，是深化自然科学教学改革的一个亟待解决的课题。     

谈植物学实验课教学

充分准备植物学实验是提高实验课教学效果的先决条件,是上好实验课的前提和基础 讲练结合可以给学生提供更多的实验操作机会,能充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用 严格要求可以保证良好的实验秩序 加强指导能及时发现和解决学生实验过程中存在的问题,纠正学生实验过程中的各种错误,加快实验进程,大大提高植物学实验课学果。     

浅谈实验课课后小结的重要性

化学是一门以实验为基础的学科。著名化学家戴安邦教授指出：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种有效形式，是化学学科素质教育的有机组成部分”，“实验室是培养全面化学人才的最好场所”。可见，教师做好演示实验和学生上好实验课是化学教学中的重要环节。我想谈一谈实验课的课后小节具有同样的重要性。