学习策略教学的类型、阶段与特点

教会学生学习、教会学生思考已成为当前心理学关注的热点问题。课堂策略教学主要涉及学习策略教学类型、教学阶段和教学的特点。学习策略教学的类型主要分为通用和学科学习策略,学习策略的教学基本阶段为激发兴趣、策略剖析、策略运用和策略反思四阶段,学习策略教学的特点包括策略的选择、策略的教学要素、策略的教学展示及策略教学的有效性条件诸方面。     

一种新的阅读教学模式的理论与实践——阅读理解策略教学述评

阅读理解策略教学模式是基于认知理论的阅读教学模式。该模式注重阅读策略的培养,是阅读教学新的发展方向。阅读理解策略教学包括激活先前知识的策略、推理策略、理解监控策略、自我提问策略、总结策略等,教学方法则兼具直接教学和间接教学两种形式。20世纪80年代以来西方学者设计的互惠教学、主题图式教学、K—W—L技术、多重策略教学、交互式策略教学等阅读理解策略教学经典课程对于我国的阅读教学具有重要的借鉴意义。     

实施学习策略教学促进学生自主学习能力发展

学习策略教学是促进学生自主学习能力发展的一条重要途径.学习策略教学包括认知策略教学、元认知策略教学、资源管理策略教学.学习策略教学过程包括心理准备阶段、练习-运用阶段、评价-内化阶段、策略迁移阶段、新策略生成阶段.认知策略教学是学生自主学习能力发展的基础,元认知策略教学是学生自主学习能力发展的关键,资源管理策略教学是学生自主学习能力发展的保障.     

初中信息技术情境教学组织策略的实施

本文研究情境教学的组织策略,它强调过程性,从准备策略、实施策略、总结策略、评价策略四个阶段展开.其中,准备策略包括确定教学目标和内容;了解学生实际;筛选资源;设计情境和教学方案;准备设备和试操作;做好预案等.实施策略包括创设情境,灵活导入;教学目标、教学过程、教学方法的生成;师生互动;调整教学方案等.此外,教师要采取一些策略进行总结、评价.     

关于阅读策略单元的教学思考

阅读策略单元把学习内容集中在阅读策略的习得上,是学生今后运用策略阅读的重要凭借。在阅读策略单元教学中,教师可以从教学指向明确化、教学结构系统化、教学指导过程化、教学策略思维化以及教学规律科学化等方面进行教学,以实现阅读策略教学效益的最大化,提升阅读教学的质量。     

从建构主义理论看教学评价策略的建构

以建构主义理论为基础,结合对传统教学评价的反思,尝试建构新的教学评价策略系统,主要包括评价与教学的一体化策略、以评“学”为主的策略、教学评价标准的多元化策略、评价目标与内容的多维性策略。     

小学低年级道德与法治课活动教学的组织策略

活动是小学低年级道德与法治教学的基本形式。根据对小学低年级道德与法治教材内容的分析,本文着重关注语言交往型活动教学、体验型活动教学、探究型活动教学三种类型。对语言交往型活动教学的组织提出了问题有效策略、指导有效策略;对体验型活动教学的组织提出了空间保障策略、创设情境策略、有效调控策略、体验内化策略;对探究型活动教学的组织提出了任务驱动策略、家校合作策略、方法指导策略、交流分享策略。     

大学英语教学策略优化研究

本文以大学英语教学策略为研究对象,通过分析大学英语教学准备策略环节、教学实施策略环节、教学管理策略环节和教学监控策略环节的特点,结合各个英语教学策略环节存在的问题针对性地在教学实践中进行优化分析,试图探索符合现代教学理念的优化式英语教学策略。为大学英语教学改革提供理论参考。     

技工学校机械基础课程的有效教学策略

本文以机械基础课程教学为例,分析有效教学的含义,从准备策略、实施策略、评估策略、情意策略等四方面探索有效教学.     

有效外语教学策略研究及运用

教师在语法、词汇教学 ,听力、阅读教学和口语、写作教学三个方面的教学设计与实施过程中 ,可以采取以下一些外语教学策略 :完整步骤化教学策略 ,训练有效记忆策略 ,整理归类、区别对待策略 ,比较概括策略 ;建立、扩展图式策略 ,训练学生听、读技巧 ,授人以渔策略 ,丰富语言输入策略 ;教学过程交际化策略 ,练习方式活动化策略 ,巧妙处理语言错误策略等。这些教学策略有助于高效地利用有限的课堂教学时间 ,帮助学生提高外语学习效率     

论有效教学及其策略

本文对“有效教学”进行了认真剖析、解读和重新界定,并提出了实施有效教学的策略：教学管理策略;教学资源的开发与利用策略;教学辅助策略以及“反思教学”策略。     

用教学策略思想提升科学教学效果

小学科学是一门综合性较强的课程,对教师教学和学生学习都有一定的难度。从策略的视角来剖析小学科学的教学,通过教师、学生和技术三个要素,构建起小学科学教学的暴露矛盾策略、平缓同化策略、自主探究策略、合作学习策略和教学技术策略,使教师能选择合适的策略进行教学,为教师在教学实践中成长为专家型教师打下基础。     

大学英语口语交际策略教学研究

在回顾交际和交际策略相关理论的基础上,对口语课上三种主要交际策略（迂回表达策略、澄清策略、确认检查策略）教学的效果进行实证分析。在其他教学因素基本相同的情况下,对控制班和实验班分别进行普通口语教学和导入策略口语教学。研究发现在口语教学中引入交际策略,能加强学生对交际策略的理解,增加学生使用交际策略的频率,并在一定程度上增强口语交际能力。     

教师教学行为设计的优化策略

教师教学行为设计是为教学活动制定蓝图的过程。搞好教师教学行为设计,是提高教学质量、完成教学任务的保证。为此,必须研究教师教学行为设计的优化策略。教师教学行为设计的优化策略应该强调:设计内涵的优化策略、设计程序的优化策略、设计能力的优化策略。     

初中数学有效课堂教学策略的实施

初中数学课堂教学设计是有效开展初中数学教学的前提和基础,本文从教学设计的策略、教学实施方式的策略、教学研究的策略、教学管理的策略等四个课堂教学策略入手,深入探讨了实施初中数学有效课堂教学的策略的方法.     

初中数学有效课堂教学策略的实施

初中数学课堂教学设计是有效开展初中数学教学的前提和基础,本文从教学设计的策略、教学实施方式的策略、教学研究的策略、教学管理的策略等四个课堂教学策略入手,深入探讨了实施初中数学有效课堂教学的策略的方法．     

遗忘规律与语音教学策略

小学阶段应重视语音教学,针对小学生在学英语的过程中出现的边学边忘、遗忘率高的现象,本文从遗忘规律的角度探讨语音教学的策略。在语音教学中采取驱动内需策略、意义先行策略、整合协调策略、滚动复习策略,改进语音教学。     

成功的生物课堂教学的特征及其形成策略

新课程中成功的生物课堂教学有着"教学起点准确、教学目标具体、教学设计合理、学习活动有效、动态生成精彩、知识建构扎实、能力发展充分、精讲点拨到位、联系实际密切、教学反思真实"等特征,促进这些特征形成的对应策略有"立足学情分析策略、着眼教学分析策略、搭建学习阶梯策略、突出自主学习策略、实现互教互学策略、关注内在联系策略、强调激活思维策略、注意适时适度策略、强化学以致用策略、加强学习实践策略"。     

实施有效教学策略,提高数学教学效能

目前的高中数学课堂教学中,低效或不讲成效的教学现象大量存在,师生的教学处于及其被动的状态,对此,本文从创设问题策略、动机激发策略、设疑促思策略、参与探究策略、交往互动策略和反馈矫正策略探索如何进行课堂有效教学.     

浅谈基于提高数学素养的教学设计

高中数学教学策略是由教学设计策略、教学实施策略等组成,其中教学设计策略是基础,一个高中数学教师只有掌握了良好的教学设计策略,才能为理想课堂的达成绘就美好的蓝图.从数学素养提高的角度来看,高中数学教学设计策略必须建立这样的认识:教学设计策略是服务数学素养提高的,数学素养可以成为教学设计策略的指导性概念.教师在进行教学设计的时候,必须重点思考如何通过一个具体数学知识的教学,去培养学生的数学眼光、数学思维以及数学语言的运用能力.