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二战以后,台湾的师范教育几经改革,改革的目的是根据台湾教育的实际,逐步与世界师范教育接轨。１９９４年,《师资培育法》的出台,标志着台湾师范教育进入了一个新阶段。总体来说,台湾的师资培养有以下几个特点。一、师资培养实现高学历和多元化台湾的师范教育始于１... 相似文献
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余柏民 《湖北大学成人教育学院学报》1999,(Z1)
台湾地区自从1987年7月16日“解严”以来,社会发展日趋多元开放,面对着政治、经济、社会、文化对传统教育的冲击,台湾“立法院”于1994年2月7日颁布了“师资培育法”,从此师资培育由一元化走向多元化。改变了传统师资培育由师范校院负责的方式。本文谨就1987年之后台湾地区在师资培育方面的改革情况、由此产生的问题及其解决策略作一概括分析,并略述浅见。 一、台湾地区师资培育的改革 (一)政策与法规方面 1994年以前,台湾师资培育皆采用一元化、公费、分发、中小学教育分流培养政策,自1994年“师资培育法”通过后,政策有了很大的转变。“师资培育法”全文共计20条,其重点包括: 相似文献
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王晓 《扬州大学学报(高教研究版)》2011,15(3):47-51
1994年,台湾教育主管部门颁布实施了“师资培育法”。这项法案对台湾师范教育来说具有里程碑式的意义,它使台湾的师范教育理念由“师范教育”向“师资培育”转型;师资培育体系由“封闭定向”向“多元开放”转型;教育层次由“本科化”向“大学化”转型;课程体系由“专业性”向“通识性”转型;师范院校由“师范性”向“综合性”转型。台湾师范教育的这次转型,顺应了世界师范教育的发展趋势,虽然转型的过程艰难曲折,但这是历史发展的必然。全面系统地了解台湾师范教育的转型内涵,对大陆地区今后进行教师教育体制改革具有借鉴意义。 相似文献
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论《师资培育法》颁布后台湾师范院校的因应转型及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
《师资培育法》的颁布,打开了台湾师范教育市场化的阀门。师范院校在优势尽失的情况下,又面临着"供需失衡、教师流浪"的新困境。为此,各师范院校无不亟思突破,纷纷通过内外调整因应转型。在此过程中,台湾师范院校取得了一定的成效,也积累了丰富的经验。基于此,为大陆师范教育发展提出若干意见或建议。 相似文献
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贯彻“全教”会议精神、搞好师资培训的宣传工作国家教育委员会师范教育司司长金长泽编者按：本文是国家教育委员会师范教育司司长金长泽同志在《全国师资培训宣传工作座谈会》上讲话摘要，他指出了当前师资宣传工作的必要性和重要性，并明确提出《中小学教师培训》杂志是... 相似文献
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一、师资培训的现状英国号称是继续教育的故乡。早在１９７２年参议员詹姆斯就向当时的教育和科学国务大臣撒切尔夫人提交了关于《师范教育和师资培训调查委员会的报告》,简称《詹姆斯报告》。这个报告第一次提出了普通高等教育、专业培训和在职培训的“三阶段”教师培训... 相似文献
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美国著名的师范教育专家约翰·古德兰德(John·Goodlad)于1991年11月发表了师范教育的专题报告——《我国学校的教师》此报告系5年的系统研究,调查了18个州29所具有代表性的公、私立师资培训机构,指出了目前美国师范教育存在的主要弊端:地位低下;任务不明确;课程松散;教学呆板缺乏启发性等。 相似文献
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为贯彻落实“全国基础教育课程改革实验工作电视电话会议”精神，交流各省（自治区、直辖市）开展基础教育新课程师资培训工作的规划和方案，研讨如何根据新课程实验推广工作的进程，做好新课程师资培训工作，教育部师范教育司６月１１～１２日在河北省石家庄市召开了“全国基础教育新课程师资培训工作交流研讨会”，师范教育司司长马立做主题报告，各省（区、市）教育厅师范处（师资处、人事处）师资培训负责人及有关方面的代表５０余人参加。据了解，继今年４月首批省级骨干培训者国家级培训在全国九所师范大学顺利完成后，约占全国区县总… 相似文献
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周颖华 《课堂内外(高中版)》2010,(8):13-13
教育部师范教育司2010年工作要点第5条明确指出：“开展大规模的中小学教师全员培训。启动《中小学教师国家级培训计划（2010-2012）》（国培计划）。研究制定‘十二五’期间中小学教师培训规划指导意见。修订《中小学教师培训规定》。实施中小学骨干教师研修、优秀教师境外研修、农村义务教育骨干教师远程培训、 相似文献
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姚文清 《高等教育研究(成都)》2004,20(2):13-16
台湾的教师教育历来采取封闭单一定向的培养模式。60年代初为提高小学教师的素质．把10所师范学校改制为师范专科学校。80年代末把九所五年制师范专科学校一次改制为师范学院；90年代以来。修正《师资培育法》,开放师资培育制度。 相似文献
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戈壁 《中国职业技术教育》2000,(6)
本刊讯：（记者戈壁）为落实《面向２１世纪教育振兴行动计划》提出的在全国重点建设５０个职业教育师资培训基地的精神,根据《关于全国重点建设职业教育师资培训基地实施方案》提出的１９９９年至２０００年两年内分三批遴选确定 ５０个全国重点建设职业教育师资培训基地的工作步骤,在各地、各有关部门组织推荐的基础上,经过全国重点建设职教师资培训基地工作小组专家评审,教育部批准了哈尔滨工业大学等２４所学校为第二批全国重点建设职教师资培训基地。５月 １７日,教育部发出了《关于公布第二批全国重点建设职教师资培训基地名单的… 相似文献
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我国高师教育向何处去夏瑞庆一、师范教育的战略地位最近，中共中央、国务院发布的《中国教育改革和发展纲要》，绘制了中国未来教育的宏伟蓝图。《纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”（第三十九条）；“师范教育是培养中小学师资的工作母机，各... 相似文献
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1976年以来,由于社会政治经济的发展,以及教育自身发展所提出的客观要求,台湾省在师范教育方面也有一些重要的改革举措,师范教育在已有基础上有了进一步的发展,其中不乏值得借鉴之处。 一、通过立法奠定新的师范教育框架。 在师范教育方面,1945年光复以来,台湾一直沿用30年代颁布的《师范学校法》,到70年代,这一法令已与师范教育的发展不相适应。1979年,台湾教育当局为改进师范教育,根据现代师范教育理论,参考世界主要国家师资培养制度,并综合考虑台湾师资 相似文献
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刘朴 《张家口职业技术学院学报》1994,(Z1)
教师是学校的主体,是学校进行教育教学工作实现教育目标的主导力量,教师管理是学校管理的重要组成部分,而师资培训又是师资管理工作的重点。 教师素质的提高不仅是教师的自身要求,而且是学校管理者十分关注的问题。《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“必须对现有教师进行认真的培训和考核,把发展师范教育和培训在职教师作为发展教育事业的战略措施。”培训和提高在职教师的政治业务素质和教育教学能 相似文献
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师资培养教育的国际比较 总被引：9，自引：0，他引：9
我国的师范教育体制先是模仿日本型(1904年),1922年变为美国型师资培训体制,1951年又转成苏联型社会主义师资培养制度,现在重视建立适合国情的现代师范教育体制。九十四年的演变,可以说是模仿或学习先进国家师资培养教育经验的历程。与主要国家(美国·英国·法国·德国·日本· 相似文献
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肖凡 《中国职业技术教育》1999,(12)
根据《面向２１世纪教育振兴行动计划》关于重点建设５０个职业教育专业教师和实习指导教师培养培训基地的精神,教育部决定在今明两年内分三批遴选确定５０个全国重点建设职业教育师资培训基地。在各地名有关部问组织推荐的基础上,经过由各方面专家组成的全国重点建设职教师资培训基地工作小组评审,教育部批准天津大学等２０所学校为首批全国重点建设职业教育师资培训基地。１１月１６日,教育部发出了《关于公布首批全国重点建设职教师资培训基地名单的通知》（以下简称《通知》）。《通知》要求各地、各部门高度重视职业教育师资培训基… 相似文献
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座落在北京师范大学校园内的国家教委高校师资培训交流北京中心,是在我国致力于社会主义现代化建设和改革开放的大背景下,为贯彻落实《中共中央关于教育体制改革的决定》和1985年召开的全国中小学师资工作会议精神,加强师范教育和师资队伍建设,适应实施九年义务教育发展和基础教育改革需要于1985年9月创建的。 相似文献
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跨世纪素质教育与新师资培养 总被引：2，自引：0，他引：2
教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》把“实施跨世纪素质教育工程,整体推进素质教育,全面提高国民素质和创新能力”确定为跨世纪教育振兴的主要目标之一。为了实现这一目标,《行动计划》对师范教育提出了新要求,强调“要加强和改革师范教育,提高新师资的培养质量。”这是跨世纪素质教育工程交给师范院校的任务,也是师范院校必须认真解决的课题。笔者认为,高师院校要完成为基础教育培养符合实施跨世纪素质教育新师资这一光荣而又艰巨的任务,当前重点应抓好三方面的工作。一、必须给新师资一个准确的定位这是培养符合实施跨世纪素质教… 相似文献