刘亚仁 殿下的罗曼史

由刘亚仁、金泰希主演的史剧《张玉贞,为爱而生》正在热播,时隔近3年,刘亚仁终于再度以古装回归电视剧,而这一次他带来的角色,是一个在爱情与政治中徘徊纠结的年轻殿下。     

刘亚仁叛逆未满Fashion王

《成均馆绯闻》奠整一年半之后,划亚仁才带着电视晨嘶作《时尚王》姗姗而来。两部剧之闻,他只有—部电髟《菀得》同世,却一举成为2011年末韩一肜坛量大黑马。显然这个20代男生有着自己的节奏和想法,而他首次担当勇—粤的《时尚王》也因此蔓加值得期待。     

刘亚仁 陷入你的名品演技

在电视剧《密会》中,刘亚仁饰演20多岁贫穷的钢琴演奏天才,和40多岁优雅端庄的艺术财团企划室长相爱,陷入了无法控制的爱情漩涡中。从《听见你的声音》到《来自星星的你》,女神级的姐姐和20代弟弟的浪漫爱情戏码越来越大势,而剧中两位主演金喜爱和刘亚仁19岁的年龄差让人不禁直呼：“这个跨度也太大了吧!”     

The Violation of Poetics by Waiting for Godot—From the Perspective of the Authenticity of Poetry

Poetics by Aristotle sets the dogmas for literature,while Waiting for Godot,the representative of the Theater of the Ab?surd,violates the former’s principles to achieve certain effects.The thesis will analyze the violation from the angle of Solidity or Authenticity of art and poetry,which are the likelinessandnecessity,and credibility.By digressing from the traditional rules,Wait?ing for Godot helps to create absurdity reflecting the inner loss of people after the war and to form a sense of alienation from reality.     

Unit 3 What are you doing for vacation？

能用英语谈论有关未来活动的计划，能以度假旅游为话题进行简单交谈。学习用现在进行时表示将来的用法。     

对新西兰《Physics for you》教材的初探——物理教材的趣味性

青少年学生，对新出现的事物往往表现出较长时间的兴奋．兴趣容易引起学生的神经冲动，因为有趣的事物总是和愉快相联的．当学生接触这类事物时，自然就得到了乐趣，从而导致学生喜欢这一事物，进而产生出探究它们的意向．生活经验也告诉我们，当一些新奇、有趣的现象出现时，青少年对事物的兴趣总会比成人浓些，他们也喜欢干自我觉得“有趣”的事情，特别是对那种操作简单、容易得到乐趣的事物，他们都明显地表现出向往的心理．     

Go for it! 2B Unit 5 If you go to the party, you＇ll have a great time!

本单元以“If you go to the party，you’ll have a great time!”为课题，围绕参加学校岁末派对这一话题，以观察图片，听力理解，俩俩对话，完形填空，阅读理解，小组活动等训练方式完成目标语言的输入教学(input)，并分别在SectionA和B两部分教学结束时没计了We can help!和接句游戏两个综合性任务型语言实践活动，重在培养学生的综合语言运用能力，合作精神，创新意识和实践能力。     

用for还是用of

在中学英语教材中，常常看到下面类型的句子： 　　It's very difficult for me to do it.　　It's very nice of you to lend me the bike.　　“ for＋ n.(pron.)＋动词不定式”这种结构叫做动词不定式复合结构， for后的名词或代词是动词不定式的主语，它与动词不定式 (短语 )之间具有逻辑的主谓关系。什么时候要用 of代替 for呢 ?　　如果句中用描写人物特征或品德的形容词作表语时，就要用以 of引导的动词不定式复合结构。例如，下面句子中的介词 of都不能改为 for： 　　It is stupid of him to do that.(他做那事真愚蠢。 )　　It …     

Metaphor——A Tool for Writing

Figurative speeches, especially metaphors that prevail essays, novels, reports, poems, etc. give flavor, if not life, to writings, help express the inexpressible, bring the abstract concrete, make the tedious succinct, and illuminate the vague and the ambiguous bright and clear. It seems that metaphors to writing is what salt to cooking ─ and more. In this paper, we are attempting to drag it to a "down-to-earth" tool to be handy to common learners by quoting examples from various styles to show how it can be used to increase language power and how important it is for ordinary Chinese learners of English to get familiar with and learn to employ metaphors and other figurative speeches in writing. We should be able to use words in non-literal sense to lend force to an idea, to heighten effects, or to create atmosphere, so as to make our writings eligible at least for practical use and readable for an ordinary native speaker of English.     

英语介词“for”的意象图式辨析

本文运用认知语言学中的意象图式理论来辨析英语介词for,旨在以意象图式的图式表征为依据,进一步地探究for的力图式,路径图式,容器图式,及其图式变换引起的词义延伸,并总结归纳它们的区别。     

介词“for”的认知语义研究

文章从认知语言学的角度,根据意象图式、隐喻、语义链等理论,着重研究了介词＂for＂的语义扩展机制,并建立了＂for＂的语义链。当射体指向界标时,介词＂for＂的语义扩展模式为：从＂方向＂到＂目的地＂、＂空间/时间距离＂、＂爱好、特长＂,同时又从＂目的地＂依次扩展到＂目的（获取、代表、利益等）＂、＂交换＂、＂相当＂等义项。当界标指向射体时,＂for＂从＂方向＂引申为＂原因＂。     

VB数组在for循环中的应用

把一组具有相同属性、类型的数据放在一起并用一个统一的名字作为标识,这就是数组。数组中的每一个数据称一个数组元素,用数组名和该数据在数组中的序号来标识,序号称下标。     

so与for的用法

一、SO的用法 （1）so用作连词,主要用于表结果,意为“所以”。eg：     

走进Go for It

本文从教材内容的多样性、生活性、思想性、实际性来论述Go for It非常适合培养学生各方面良好的素质,希望教师用爱心来唤起学生对英语的兴趣,以达到实施素质教育的目的。     

51单片机中for循环延时时间的估算

针对51系列单片机中C语言编写的for循环延时程序的延时时间的长短问题,通过分析其对应的汇编代码,探究延时时间长短的各种决定因素,提出了51系列单片机中for循环延时程序延时时间的一般估算方法。     

利用CourseBuilder for Dreamweaver实现交互式网上测试

对于网络教学而言,无论是练习还是测验都是一个交互过程。网上实时交互是网络测验最重要的特性,承载习题和试题的Web网页必须具有交互能力,而Macromedia CourseBuilder for Dreamweaver是一个能在网页上实现在线培训学习和交互式网页的Dreamweaver插件,据此文章介绍了CourseBuilder插件的功能、安装方法、启动和制作的过程,并给出了简单的实例。     

Functions of “Marriage” in Shakespeare’s Measure for Measure

Marriage is usually associated with happiness and harmony. But in Shakespear’s Measure for Measure, it seems it is infused with power of law. Is it a clear-cut punishment or reward? Its qualities revolve around the individual situations in which it occurs, which is interpreted and deployed by characters in the play in different ways.     

Do you have a soccer ball？教学案例与反思（Go for it!？七年级下Unit 5）

教学反思及点评 这是一个体现新课改理念的教学范例。笔者根据当地学生的英语基础,围绕本课重点对教材进行了适度的改编和加工。在教学过程中,由浅入深,先师生对话,然后学生之间互动,最后小组合作。这样既顾及到了基础较差的学生对基础知识的掌握,又考虑到了接受能力较强的学生吃不饱的现象,对基础知识进一步延伸运用到实际生活中。     

“Go for It!”的阅读教学

新课标,新教材,如何在新教材的阅读教学中体现并实施新课标的要求,培养学生领悟和发掘课文内涵,发展学生语言技能,实现新目标。本文通过对GoforIt!教材阅读课文的具体处理方法的列举,阐述通过教师的＂导学＂来培养初中学生养成运用良好的阅读策略进行阅读的习惯。