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一、淡化学科界限,将美工制做与其它学科进行整合
过去人们长期存在着一个误区,认为语文就是语文,音乐就是音乐,美工就是美工,各学科互不搭界.但随着课程改革的深入,我们已经开始认识到九年义务教育课程小学阶段应以综合课程为主,淡化学科界限,加强课程内容与现实和学生经验的联系是非常重要而且必要的.…… 相似文献
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随着课程改革的不断推进,学科间的整合越来越受人们的关注。语文课程标准指出:"应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习,积极开发、合理利用课程资料。"作为语文学科重要组成部分的习作教学,当然也不例外。在习作教学中,加强学科整合,淡化学科界限,不但可以丰富学生写作的素材,还能彰显学生的灵性。 相似文献
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美术与其他学科间的互相渗透和融合.是现代课程改革的发展趋势。新的《美术课程标准》提出要“加强美术课与其他学科的联系”.就是要打破美术与各学科之间的壁垒.突破学科的界限。整合学生的知识.把美术与相关的学科(如思品、语文、音乐与信息技术等)有机地结合起来。这样.不仅有利于激发学生的学习兴趣。提高美术课堂教学的效果.还有利于学生综合思维与综合研究能力的培养。 相似文献
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新一轮课程改革,采取九年一贯整体设置义务教育阶段课程的方式,构建分科课程与综合的课程结构,加强课程内容的综合性,淡化学科界限,强调在各门课程渗透德育教育。作为中学语文教师,我们把德育纳入语文教学的范畴,在对学生进行语文知识教学的同时,还根据学生的年龄发展的不同阶段和心理特点,利用心理学原理解决学生的心理矛盾,引导学生的正确行为,促进学生形成健全个性。现结合我们在语文教学中对学生进行德育教育的实践,谈一些体会。 相似文献
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每一个学科的知识都不是孤立的,都与其他学科有着错综复杂的联系,心理学认为,学科间的互相渗透有助于彼此的学习与研究.加强学科渗透与新课程标准"淡化学科界限"的精神是一致的.在教学中加强学科间的瓦相渗透可使教学事半功倍.要培养有创新意识和实践能力的学生,仅靠语文教材内容和传统教学方法,已远远不够.…… 相似文献
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每一个学科的知识都不是孤立的,都与其他学科有着错综复杂的联系,心理学认为,学科间的互相渗透有助于彼此的学习与研究.加强学科渗透与新课程标准"淡化学科界限"的精神是一致的.在教学中加强学科间的瓦相渗透可使教学事半功倍.要培养有创新意识和实践能力的学生,仅靠语文教材内容和传统教学方法,已远远不够.…… 相似文献
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张晓宪 《北京教育(高教版)》2015,(6)
特殊教育学校里生活着特殊的学生,他们同样应该享受高质量的教育.我们坚持有教无类、因材施教,不抛弃、不放弃,全校干部教师团结一心,锐意进取,深入进行课程改革,在内涵发展上不断突破,让每一个生命过得更有意义.
课程课堂突破学科界限,实现穿越与整合
2014年3月,学校正式启动了课程改革,打破了原来单分科教学的课程体系,建立了分科教学与综合课程并行的课程体系.把原来的生活语文、生活数学、生活适应、劳动课等学科课程合并为综合课程,同时保留了音乐、美术、体育、游戏课程. 相似文献
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影响教师教育改革的因素很多,课程是一个关键因素.从当前欧美发达国家教师教育课程的现状与发展趋势看,教师教育课程改革的动力与社会背景基本一致,社会环境与教师社会角色的变化促成了课程的变革.当前欧美国家的教师教育课程改革正在经历范式的更替,相关改革以"融合"为主题并呈现出增加实践知识与内容、淡化学科界限、整合教育技术、增强课程的文化内涵等趋势. 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z5)
每一个学科的知识都不是孤立的,都与其他学科有着错综复杂的联系,心理学认为,学科间的互相渗透有助于彼此的学习与研究。加强学科渗透与新课程标准"淡化学科界限"的精神是一致的。在教学中加强学科间的互相渗透可使教学事半功倍。要培养有创新意识和实践能力的学生,仅靠语文教材内 相似文献
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崔峦在全国第五次阅读教学研讨会上,谈到语文教学存在的问题时指出:目前的阅读教学,“非语文、泛语文的现象比较严重”。笔者以为,造成这种现象的最直接、最重要的原因就是,由于片面理解“大语文教学观”和“软化学科界限”等新的课程理念,语文课堂上出现了大量的目标不明、学科界限不清的扩展和延伸。为了还语文教学本来的面目,我们必须明确语文教学的“标”,把握扩展延伸的“度”。 相似文献
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《课程.教材.教法》1990,(4)
弱智学校教学大纲审稿会,前不久在北京举行。会议由国家教委基础教育司主办。出席会议的70余名代表对我国首次拟订的弱智学校(班)语文、数学、常识、音乐、体育、美工和劳动技能等7个学科的教学大纲的初稿进行了审查、修改。 相似文献
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在课改精神的指引下,音乐教学模式发生了翻天覆地的变化。音乐教学的主导思想从重视学生识谱能力的培养,逐渐过渡到淡化识谱教学,强调音乐的表演功能上来,使学生在音乐中能随心所欲地表演。为了加强音乐学科的综合性、广泛性,提出了音乐与相关学科的综合,融入了语文、地理、历史、美术等多元素文化,使音乐课融知识、艺术于一体,大大拓宽了学生的知识视野。 相似文献
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分析社会对人才基本文化素质要求,探讨文化基础课程结构、标准、教学基本要求和考核机制 黄尧在成立大会上强调,要淡化中专、职高和技校之间的界限,淡化培养技术工人和技术员之间的界限,淡化部门办学之间的界限,淡化公办、民办学校之间的界限;中等职教学制以三年为主。 相似文献
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作者以执教的苏教版四年级下册语文教材为例,谈谈如何活用语文教材,优化课程资源。首先,打通学科界限,整合课程资源;调整编排顺序,突出课程资源;借助网络优势,挖掘课程资源;拓宽课堂空间,拓展课程资源。 相似文献
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崔峦先生曾指出:“目前的阅读教学,非语文、泛语文的现象比较严重。”笔者以为,造成这种现象的最直接、最重要的原因就是,由于片面理解“大语文教学观”和“软化学科界限”等新的课程理念,课改后的语文课堂出现了大量的目标不明、学科界限不清的扩展和延伸。为了还语文教学以本来的面目,我们必须明确语文教学的“标”,把握扩展延伸的“度”。当然,这里所说的目标,既指语文教学的总目标,也指一篇课文教学的具体目标,还指一节课中各个教学步骤的层次性目标。 相似文献