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Internet起源于美国,在20世纪90年代之前一直是一个为军事、科研服务的网络。在20世纪90年代初,由美国国家科学基金会为Internet     

从新加坡职业教育健康发展反思我国职业教育的“硬伤”

新加坡是一个弹丸小国，20世纪90年代崛起于东南亚，跻身于“亚洲四小龙”之列，人均GDP达到3万美元，已超过美国，创造了世人瞩目的经济奇迹。新加坡成功的重要因素之一就是政府非常重视发展职业教育，极大地提高了国民的整体素质，为新加坡的腾飞立下了汗马功劳。     

论知识经济时代的图书馆变革

在20世纪90年代，经济发展出现了一个新的趋势，以高科技信息为主导的新型产业的崛起，推动了经济领域一场空前的革命，知识不但在这场革命中成为经济的直接推动力，而且掀起了新时代的篇章。这就是知识经济时代。新技术的革命。尤其是信息技术的发展，已使全球经济的增长方式发生了根本变化。21世纪人类社会将会有一种信息和知识的美好系统出现。人类将进入知识经济时代已是无可置疑的了。     

国际人才竞争与中国人才战略

“时代大讲堂”系欧美同学会东南亚及南亚分会、中直机关青联主办,《留学生》杂志等协办,旨在进一步服务各界优秀青年,提倡持续学习,帮助青年开拓视野、拓展思维、提升能力。井座选题均为关注度较高的重要时政、经济、社会、支化、科枝类题材,邀请知名权威专家和党政领导主讲。     

试谈企业的人才竞争与人才招聘

该文针对当前我国企业人才市场面临的新情况，阐述了企业人才资源的极端重要性。分析了企业人力资源竞争激烈的原因，提出了企业人才招聘的正确理念和途径。     

跨越式发展的省重点高中——哈尔滨市第二十四中学

哈尔滨市第二十四中学是省示范性高中，也是黑龙江省首批重点中学。学校创建于1953年。20世纪80年代初，刚刚起步的省重点二十四中仅有教学楼半座，教学班6个，教职工28名，在校生250名。学校占地0.3万m^2，进入20世纪90年代，生源仍局限于平房区1／3的辖地。而今，学校已拥有教学班40个，教职工148名，全部是大学本科毕业生，重点大学毕业生占42％，名优骨干教师占35％。学校占地4万m^2，包括教学楼（两座）、实验楼、综合楼、运动场地（两处）等。     

九十年代中国幼儿教育改革与发展的一般动向

借鉴国外幼儿教育的先进经验 ,立足我国具体国情 ,着眼于２１世纪的９０年代中国幼儿教育加快了改革步伐 ,加大了改革力度 ,出现了前所未有的发展态势。总结起来 ,具体表现在如下几个方面 :一、重视幼教立法１９９０年７月 ,１５９个国家政府代表团参加了世界儿童问题首脑会议 ,发表了《儿童生存、保护和发展世界宣言》和《执行９０年代儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划》。当时任总理的李鹏代表我国政府正式签署了这两个文件 ,向我国儿童以及国际社会做出了庄严的承诺 ,保证我国政府将采取各种有效措施 ,维护儿童应有的权利 ,促进全社…     

20世纪90年代以来日本教育国际化的动向——以国际理解教育为中心

20世纪90年代以来，随着日本国内国际化的不断深入发展，在其教育国际化潮流中，正在开展以多元文化教育为特征的国际理解教育的实践，这一动向值得关注。     

论新加坡国家创建对于人民行动党成立与发展的意义

在现代政治生活中，执政不是在执政党单独行动中实现的，而是在执政党与社会、国家三方有效互动中实现的。二战后到1959年这一时期，是新加坡建国的重要时期，也是人民行动党发展壮大的重要时期。人民行动党的发展寓于新加坡建国的过程之中：林德宪制的制定与实施，促成了人民行动党的成立并影响了它的结构；战后新加坡选民人数的增加，为人民行动党的发展奠定了群众基础；1957年市议会选举的胜利，使人民行动党部分地走上执政地位；新加坡自治宪法的实施，最终使人民行动党走上完全执政地位。新加坡国家创建对于人民行动党的成立和发展有着重要的意义。     

20世纪20年代商务印书馆与中华书局的教科书竞争考略

本文回顾了20世纪20年代商务印书馆与中华书局的教科书竞争之详细历史过程,论述了这一重要历史现象对中国近代教育的发展产生的积极而深远的影响。     

重视素质教育,争夺国际人才竞争的制高点

一、素质教育要义＂素质＂一词,词典的诠释主要有三：①事物本来的性质;②素养;③心理学上指人的神经系统和感觉器官上的先天的特点。这三个义项都不足以解释素质教育中的＂素质＂一词,＂素质＂的含义在今天应该有了全新的发展,目前还缺乏权威性的解释。     

20世纪90年代中国高等理科教育改革发展综述--关于"兰州会议"、基地建设与应用型人才的培养

高等理科教育是高等教育的重要组成部分，对一个国家的发展有重要的战略意义。20世纪90年代，中国高等理科教育经历了全方位的改革，无论是理论认识，还是实践方面，都取得了令人瞩目的成绩。本文从“兰州会议”、基地建设与应用型人才的培养三个方面，综述了20世纪90年代中国高等理科教育改革的理论认识与实践问题。     

综合高中发展的国际经验及启示

我国综合高中兴起于20世纪90年代的东部沿海地区。目前我国综合高中的发展遇到了诸如培养目标不明确、课程设置不综合、教学管理不配套、师资力量不到位、保障条件不充分等困难。西方国家综合高中经历了近一个世纪的发展，已经步入成熟阶段。     

20世纪90年代以来跨国公司兼并发展的新特点及其成因

本文主要对20世纪90年代以来世界跨国公司兼并发展的新特点进行了论述，并着重分析了跨国兼并的原因。     

20世纪90年代以来中日研究生教育改革与发展的若干比较

20世纪90年代以来,研究生教育改革成为中日两国高等教育改革共同关注的焦点。从两国研究生教育改革的背景,研究生教育规模发展,研究生培养方式、类型以及研究生教育评估等方面来看,都存在着若干异同点。分析这些异同点,无疑对我国今后的研究生教育改革具有一定的借鉴意义。     

经验与启示:新加坡国际合作办学的发展

新加坡的国际合作办学近年来发展迅速,已形成了国际分校、特许经营、课程衔接以及联合学位/双学位等多样化合作办学模式。国际合作办学不仅帮助新加坡成功引进国外优质教育资源,提升了本国高等教育办学水平,而且使其逐步树立了地区教育中心的优质品牌,吸引到越来越多的国际学生到新加坡学习,使教育成为出口创汇的手段之一。不仅如此,新加坡还大力支持和推动本国高等教育机构积极走出国门,去国外开展国际合作办学活动,实现以教育输入促进教育输出的目标。总结新加坡在开展国际合作办学中的经验,将对我国实施中外合作办学有着启示与借鉴意义。     

国际全纳教育研究的进展及启示

全纳教育兴起于20世纪90年代，但其理念早在一体化教育以及回归主流的时候，就已被人们认识。随着世界范围内全纳教育的开展，其研究和争论也越来越多。     

成人教育发展的国际理念及其对中国的启示

20世纪90年代以来,国际社会一直致力于发展成人教育和成人学习,尤其是在下列会议上做出了不懈的努力:世界全民教育大会(1990年)、世界人权会议(1993年)、第四次妇女问题世界会议(1995年)、第五届国际成人教育大会(1997年)、世界教育论坛(2000年)。深信成人教育和成人学习是消除贫困、保障人权、促进民主、实现可持续发展与世界和平的重要支柱。