让爱在教育事业中闪光

爱是教育的源泉。教师有了爱,才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,对自己教育的对象充满信心和爱,才会有追求卓越的精神和创新精神。因此,教师应如母亲般不会因为学生的美丑存在偏袒和私心一样,要做到一视同仁,尊重、信任、理解、热爱每一个学生。作为一名小学教师,笔者从教多年,一直在"传道、授业、解惑"的岗位上坚持不懈地追寻着、探索者、践行着,深深地感受到:"教育学生,要从爱开始。让爱在教育事业中闪光!"     

让爱在教育事业中闪光

世界上有很多东西,当你给予他人时,自己拥有的将会越来越少,唯有一样东西,你给予别人越多,自己拥有的也越多。这神奇的东西是什么呢？让我大声地告诉你——这就是爱!爱,不是索取,不是交换,而是付出,是给予,这就是教师的爱。用“泪始干”来形容教师真的不为过。     

让爱在教育事业中闪光

班集体是一个以儿童为主体的社会群体，这个集体的发展直接影响学生个体发展。利用班集体这个阵地，充分发挥学生的主体作用，培养学生能力，为学生创造良好的学习环境，创设成功氛围，培养创新意识，提供创新机会，开展竞争，体验创新乐趣，时刻谨记用爱去呵护稚嫩童心，是班级这个孩子们喜爱的集体的强大的生命力。     

爱在教育事业中闪光

苏霍姆林斯基说:"教师要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护孩子的心灵.晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却又是十分脆弱的,一不小心露珠滚落,就会破碎不复存在".     

让爱在教育中闪光

正爱是教育的前提,是一切教育活动成功的坚实基础,我带着浓浓的师爱踏上了三尺讲台。我常想,我是班主任,就要像妈妈一样关爱我的学生。于是我就从身边的小事入手,开学初学生报到或开学的前一天,我都会到教室去当一把值日生,把教室打扫得干干净净,把每个学生的桌椅擦得一尘不染,让学生一进教室就有种到家的感觉;中午休息时间,我经常到教室或与同学谈心或批改作业;天热时,我在地上     

让爱在细节中闪光

前段时间,看了一则报道,为了改善贫困大学生伙食,某大学食堂推出"温暖套餐"工程,贫困生在印着"两元温暖套餐"的窗口.花两元钱就能买到五六元的菜.按学校统计,如果贫困生都来吃,大约每天需要提供2000份,可实际每天只卖出400份左右.这一现象,引起有关方面的思考.有人认为,有的贫困生自尊心很强,在扶贫过程中要考虑贫困生的感受,是否考虑隐形扶贫;也有人认为,要生存,先要放下面子.     

让爱在语文课堂中闪光

《语文新课程标准》指出,要重视情感态度价值观的正确导向,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。     

让爱在教育中闪光

我们常说：“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生。”这三个“为了”的核心其实就是一个“爱”字。我们完全可以说：没有爱,就没有成功的教育。爱心是教育力量的源泉。     

青春在事业中闪光

"宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来."谢作长老师自踏上讲台的第一天起,就开始醉心于对理想数学课堂的追寻.     

青春在教育事业中闪光

邱小燕,女,中共党员,大学本科学历,小学高级教师。2007年被国家教育部授予"全国优秀教师"称号,湖南省教育一等功获得者。1991年7月投身教育,现为长沙市开福区清水塘小学艺术教师、区兼职艺术教研员、国家级艺术骨干教师、市骨干教师、学科带头人,曾多次在全国、省、市级艺术研讨活动中进行经     

我的事业因爱而闪光

教师是太阳底下最辉煌的职业。多年的教学生涯使我深深地领悟到这句话的真正含义,那就是教师应在平凡的小事中倾注注满腔的热情,不仅是传道、授业和解惑,更重要的是爱的传递。我的从师之路是用真爱、真心和真情浇灌出来的。     

让青春在事业中闪光——致九一届中师毕业生

同学们,毕业在即,分配在即,作为你们现在的老师,我向你们表示祝贺:祝贺你们经过了三年的准备,即将扬帆启航;祝贺大家将在1991年的金秋走向教师生涯的起点,这将是你们人生旅程中一次十分有意义的转折。 1991年是不平凡的一年:中国共产党将迎接自己光荣的70周年生日;我们的国家将开始进行新的第八个五年计划;伟大的人民教育家陶行知先生诞辰100周年纪念也在这一年里……这些具有特殊意义的事件不能不使人产生许多联想。 70年前,我们的党在内忧外患、山河破碎的祖国诞生。凭藉先进思想的指导,发动和依靠群众,     

让个性在作文中闪光

每一个学生都有着独一无二的,属于他们的生活空间,不同的生活内容和生活质量,决定了他们不同的个性发展。个性是他们思想、情感的体现。将个性融于作文,作文就成了一个人活生生的、跃动着的文字灵魂。然而,现在着眼于应试的规范化、程式化的写作训练,导致了学生思维上的惰性,使他们漠视甚至无视     

让音乐课在素质教育中闪光

音乐教育是艺术教育的重要内容,是美育的重要组成部分,这对中小学音乐教师提出了很高的要求,中小学音乐教师应当不断提高自身音乐修养,探讨多种方法,提高学生学习兴趣,培育学生审美素质,切实提高音乐课教学质量。     

让个性在阅读教学中闪光

阅读是一种个性化的创造性活动。在阅读教学中,教师要尊重学生的个性,摆正自己的位置,以自主激活个性,让学生通过个性化的自主学习、个性化的提问、个性化的想象、个性化的阅读积累、个性化的评价使“个性”在阅读教学中闪光!     

让个性在阅读中闪光

阅读是一种再创造,它带有强烈的个性特征。《语文课程标准》中指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"如何落实《语文课程标准》的精神,引导学生进行阅读实践,让     

让人文精神在语文课堂中闪光

构建充满人文精神的语文课堂,教师应努力创设和谐、融洽、欢快的人文氛围,关爱每一位学生。在阅读教学中注意挖掘教材的人文资源和人文内涵,熏陶感染学生,还应在作文教学中渗透人文精神,培养学生的个性品质,让语文课堂成为学生培养个性、塑造个性和展现个性的舞台。     

让幽默在教学中闪光

前苏联教育家斯维特洛夫曾经说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”课堂上适当运用一点幽默，能淡化师生角色意识，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。     

让青春在奋斗中闪光

主持人：暑假里，我们收到了来自全国各地中学生的来信。围绕一些青少年存在着“三太”(太爱动、太自私、太娇蛮)、“三无”(一切无所谓、生活无榜样、人生无目标)问题，同学们展开了大讨论。“三太”“三无”现象普遍存在吗？姜丰华、王徐丽、徐言静(山东省烟台市中英文学校)：一些数据显示，城市青少年存在“三太”、“三无”的比例高于农村。最突出的是“以自我为中心”，缺乏责任感。马可为、陈琛(北京市九中)：独生子女不是自私的代名词。我们思想活跃，我们的关注点很多。“三太”“三无”把我们身上的缺点扩大化了。刘晓春(陕西省宝…     

让质疑在课堂教学中闪光

在素质教育不断发展的今天,在新的教学理念下,许多新的教学方法、教学手段应运而生,我校提出并实施的将赏识用语、积分卡、质疑、合作探究等多种方法融入于“三导三主”教学模式之中,可以说取得了显著的教学效果。在这里我就针对课堂质疑及如何培养学生质疑能力,谈一下个人浅薄的感受及看法,还望和同仁们共同探讨。